如何提高有效管理

1、如何加強課堂教學有效管理，切實提高教育質量教育質量是教育工作的生命線， 課堂是學校教學工作的主陣地。 加強課堂教學的有效管理， 是提高教育質量的關鍵環(huán)節(jié)， 是實現(xiàn)教育 公平、辦人民滿意教育的重要保證。為了進一步深化新課程改革，鞏 固“創(chuàng)設課堂教學情境年”活動的成果，切實提高課堂教學質量，現(xiàn) 就如何加強課堂教學的有效管理切實提高教育質量提出如下意見。一、充分認識課堂教學有效管理的重要意義 學校對學生進行教育的主要途徑是通過每一位教師在課堂教學 中來完成的。通過課堂教學實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感、態(tài) 度、價值觀等教學目標，促進學生健康、快樂地成長。對課堂教學進 行有效的科學管理，努力實現(xiàn)每一

2、堂課都“充滿活力、充滿激情、充 滿探究、充滿創(chuàng)新”，實現(xiàn)師生“互動、和諧、高效”的課堂教學效 果，直接關系到每個學校的教育水平和質量。為此，必須采取切實可 行的措施，加強對課堂教學的有效管理，提高全校的課堂教學水平， 這是學校工作的核心所在，也是中學教學管理工作的最重要任務。二、明確課堂教學有效管理的主要任務 1教師要認真?zhèn)湔n。備課是上課的前提，是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，是提高教學質量的 第一要素， 也是課堂教學有效管理的重要內容。 每一位教師都應在認 真研讀課程標準、教材、考試說明、準備教學媒體、充分了解學生的 前提下，精心撰寫授課教案。 備課時必須清楚課程標準對本課內容的 要求，要認真研究如何

3、確立和實現(xiàn)“三維目標”的方式方法，如何使 用現(xiàn)代教學手段，如何創(chuàng)設有效的教學情境，以及充分的學情分析。 備課必須發(fā)揮備課組集體智慧， 認真解決好教學重點和難點以及正確 運用教法引導學生掌握正確學法等問題， 實行統(tǒng)一的教學進度， 要堅 決克服依賴教輔、濫用教輔等不正當行為，確保課前準備充分，提高 備課整體質量。教師備課本上要有教學進度表、學生情況分析、課標 對本冊教材的要求、各單元整體要求、課時教學設計等。教師要力爭 提前備出一周的課，至少要提前備出 3 節(jié)課，上課前要復視教案，做 好課件、教具和心理準備。備課要有所側重，考試科目必須寫詳案， 其它科可寫簡案。教齡在 10 年以上，教學經驗豐富，

4、教學水平較高 的骨干教師和名師，在搞課題研究或幫帶、指導其他教師時，學校根 據(jù)實際情況， 可采取詳案和簡案相結合的方式備課。 學校要加強對教 師備課過程的督導檢查， 堅決杜絕無教案進課堂、 課后補教案應付檢 查和照抄現(xiàn)成教案的現(xiàn)象，要建立優(yōu)秀教案展示制度。 2教師要認真實施課堂教學。課堂教學要積極推進新課程改革所提倡的 “以創(chuàng)設課堂教學情境 入手，啟發(fā)引導學生生疑并提出問題， 師生共同探究解決問題生成知 識、并應用知識”的課堂教學模式。積極貫徹理論與實際相結合、循 序漸進、因材施教、注重個性差異等教學原則。不斷改進教學方式方 法，根據(jù)學生的個性特點指導學生學習方式的轉變。 引導學生積極主 動進

5、行知識的接受學習、技能的體驗學習、過程的探究學習，形成師 生互動、有效交流、合作、探究研討的教學及學習方式。課堂教學必 須牢固樹立面向全體的教學理念，關注每一位學生，堅持“低起點， 布臺階，勤引導，快反饋”的知識傳授方法。引導學生學會利用各種 圖表，采用分析歸納等方式，認真研究實際問題發(fā)生、發(fā)展的主要影 響因素；支持學生使用多種方式和手段搜集資料， 科學分析一些具體 案例；培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主學習興趣和能力，養(yǎng)成好讀書、會 讀書的習慣； 逐步養(yǎng)成鼓勵學生大膽探究、 懷疑和預測一些知識的未 來發(fā)展方向等， 充分體現(xiàn)學生主體地位。 教師要通過自己的行為讓學 生投入最少的時間和精力而獲得最大的收

6、獲。 教師要在充分了解學生 的基礎上， 根據(jù)學生的不同成績提出不同的要求。 課堂教學必須科學 合理安排時間，提高課堂教學效率。堅決反對用“一言堂”、“灌輸 式”等陳舊的教學方法。課后反思要及時。每課時完成后，要根據(jù)學 生對本課教學的目標達成情況、 教學內容要點等進行歸納總結； 要針 對教學效果、 個人體會以及存在的問題， 進行簡要總結并形成教學后 記。教學后記要在授課當日完成。各校要經常檢查教師上課情況，堅 決扼制教師課堂教學的隨意性和自主性， 提高課堂教學藝術， 加強課 堂教學紀律管理，向課堂教學要質量。 3規(guī)范使用現(xiàn)代教育技術及教學儀器設備。學校要配齊配足各學科的教學實驗儀器、藥品、教具、

7、掛圖、 微機及圖書資料。我校已經實現(xiàn)班班有微機、投影機的要求。要充分 利用現(xiàn)代教育技術設備， 提升課堂教學效果。 要科學使用多媒體輔助 教學手段，充分合理的利用黑板板書、實物展示、演示實驗、課堂小 節(jié)目、多媒體課件等多種手段進行課堂教學。反對不切實際、照搬照 抄現(xiàn)成課件，杜絕違背教學規(guī)律和原則、濫用多媒體課件的現(xiàn)象。 4認真布置和批改學生作業(yè)。學生作業(yè)能起到幫助學生鞏固知識、培養(yǎng)技能、訓練智力等作 用，是課堂教學有效管理的重要組成部分， 也是保證課堂教學質量的 重要手段。 每一位授課教師必須精選教材和教輔中的練習題， 應根據(jù) 學生情況要有針對性和層次性， 給成績優(yōu)異的學生留思考題， 適當控 制

8、作業(yè)量。布置課后家庭書面作業(yè)。布置的學生作業(yè)題，教師應該先 做一遍。布置的學生作業(yè)必須上交，上交的學生作業(yè)必須批改，批改 的學生作業(yè)必須訂正。習作批改要有錯別字訂正、眉批、間批和針對 性的總批， 評語要在指出問題的基礎上以激勵性語言為主。 批改必須 認真、規(guī)范，使用統(tǒng)一的批改符號“”、“X”，評定等級分為“優(yōu) 秀、良好、及格、努力”四個層次。教師必須采用個別輔導或集體輔 導的方式及時反饋學生作業(yè)的批改情況。 堅決杜絕題海戰(zhàn)術和學生的 作業(yè)布置后不交不批只講解的現(xiàn)象。 要避免機械的重復訓練， 杜絕把 布置作業(yè)作為處罰學生的手段。 要科學設立教師對學生作業(yè)批改的檢 查評比及獎懲制度， 在確保學生作

9、業(yè)質量的前提下， 減輕學生過重的 作業(yè)負擔。要有作業(yè)批改檢查記錄和單元測試卷使用、批改記錄。學 校對作業(yè)批改檢查每學期不少于 4 次。 5嚴格執(zhí)行課堂教學常規(guī)。課堂教學常規(guī)是規(guī)范課堂教學過程中教學行為的制度，每一位 教師必須嚴格遵守備課、上課、批改、輔導、檢測等環(huán)節(jié)的要求。教 師要課前兩分鐘到教室門口候課， 提前一分鐘進入教室檢查教學準備 情況。教師應儀表端莊，穿著整潔、大方。重視課堂教學衛(wèi)生，注意 培養(yǎng)學生讀書、寫字、坐、立、行的正確姿勢，指導好用眼衛(wèi)生。上 課時教師不準中途離開教室， 不準接待客人， 不準將手機等通訊工具 帶入教室。 任何人進入教室聽課都必須關閉手機。 嚴禁教師在教室內 吸

10、煙，嚴禁教師工作時間飲酒，嚴禁教師無故空課。 6嚴格課程表紀律。課程表是維系學校教學活動正常運轉、穩(wěn)定教學秩序的重要保 證。各學校教務處要科學、 合理安排課程表， 全體師生必須嚴格遵守。 學校要嚴格調課審批、登記制度，沒有特殊情況不得隨意調課。調課 必須提前通知學生， 杜絕在學生沒有心理準備的情況下其他學科教師 進入課堂上課的現(xiàn)象。三、建立課堂教學有效管理的責任制度 1教師是實施課堂教學有效管理的第一責任人。教師必須立足于學生健康發(fā)展的原則，依據(jù)國家課程標準和教 材，按計劃和要求上好每一節(jié)課， 真正發(fā)揮教師在課堂教學中的組織 引領作用，切實提高課堂教學質量。 教師要堅持讀書學習， 更新知識，

11、不斷提高自身的學術水平。 通過同事之間互相聽評課和集體教研的方 式不斷提高自身課堂教學的能力。教師每周應聽課 12 節(jié)。 2教研組長（含備課組長）負責管理本學科教師執(zhí)行課堂教學有效 管理的各項要求。教研組長（含備課組長）要帶頭實踐課堂教學的有效管理，組 織教師按照“集體教研，同伴互助，專家引領”的方式積極開展校本 教研活動。加強集體備課、 研究解決教學中存在的問題。各學校要建 立對教研組（含備課組）進行課堂教學有效管理的評價機制，以促進 教研組（含備課組）團隊的課堂教學有效管理能力的整體提升。 3教務處主任（副主任）要當好校長進行課堂教學有效管理的參謀 和助手。教務處主任（副主任）要認真安排學

12、校的教務工作。確立為教 學一線教師服務、 為課堂教學服務的管理思想， 積極做好日常教學管 理工作，按時按要求對每一位教師的備課、上課、批改、輔導、檢測 等常規(guī)工作進行檢查和指導。 認真履行相關的各種課堂教學有效管理 評價獎懲制度的執(zhí)行工作。要經常進入課堂聽課，每周聽課不少于 3 節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時予以研究解決。 4校長（副校長）必須進入課堂聽課，以加強課堂教學的有效管理。校長（副校長）學期初要制定聽課計劃，規(guī)劃好開學初、日常 教學、學期末聽哪些教師的課、聽什么課，還要提倡聽推門課，通過 聽課準備解決什么問題。聽課前校長（副校長）要深入了解所聽課的 教學內容、教學目標、重點、難點和教學中應使用的教

13、學手段等。校 長每周聽課不少于 2 節(jié)，主管教學工作的副校長聽課每周不少于 4 節(jié)。 校長和教學副校長要及時與相關教師進行交流、 評價。校長（副校長） 要定期召開師生座談會， 加強對課堂教學工作的檢查， 全面了解并掌 握全校課堂教學情況，采取有效措施，提高課堂教學質量。 5教研組長要認真開展課堂教學有效管理的研究和經驗推廣工作。教研組長要積極研究課堂教學有效管理的模式和管理方法， 為 學校教師當好參謀，幫助教師解決實際問題，推廣先進經驗和方法 , 加強課堂教學的指導與研究。 教研組長要不斷進行學科知識和教育理 論的學習， 提高自身學術水平和工作能力。 及時了解課堂教學改革的 最新成果， 對其消

14、化吸收并在當?shù)剡M行推廣。 教研組長每學期都要確 立固定的聯(lián)系教師， 明確聯(lián)系和培養(yǎng)的典型教師， 及時向學校匯報課 堂教學有效管理的情況。要經常深入課堂，通過聽課、評課、上示范 課、召開有關會議等方式， 開展教研活動。要根據(jù)其學科的特點及要 求，制定出具體的教學實施意見。四、建立課堂教學有效管理的保障措施 1學校都要建立課堂教學有效管理和課堂教學質量監(jiān)測體系。學校要按中小學課堂教學評價標準，的要求對每一位教師 的課堂教學進行監(jiān)控和評估。要結合日常聽課、學生反饋、家長座談 會、教學調研、質量抽測、常規(guī)檢查等途徑，構建包括校長、教務主 任、教研組長、課任教師、學生和家長一體的課堂教學質量監(jiān)控網絡，

15、全面監(jiān)控教學質量。 學校課堂教學質量有效管理和監(jiān)控工作由校長全 面負責實施。 學校應對全體任課教師的達標情況逐人分析， 全員考核 實行分類管理、 分層推進。 學校每學年要對課堂教學有效管理的達標 情況進行檢查驗收。 2建立課堂教學有效管理和課堂教學質量考核評價、督導制度。學校教務處要把課堂教學有效管理工作和課堂教學質量納入量 化考核之中。不定期地對教師課堂教學有效管理工作進行抽查督導。 3建立責任追究制度。要嚴格執(zhí)行課堂教學常規(guī)， 對違反規(guī)定的責任人要及時予以批評 教育。學校要制定教學事故處理辦法， 對嚴重違反課堂教學常規(guī)和嚴 重影響課堂教學質量的事件要定為教學事故，記入教師個人業(yè)務檔 案，并按規(guī)定進行嚴肅處理。學校根據(jù)督導檢查情況和反饋情況，對 不按規(guī)定操作的教師要追求相關人員的責任， 同時取消該教師評先選 優(yōu)資格，取消教師骨干（教師、班主任）