學(xué)校德育教育與家庭教育相結(jié)合的深化研究

1、全國教育科學(xué)“和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)”子課題學(xué)校德育教育與家庭教育相結(jié)合的深化研究結(jié)題報(bào)告xx 市實(shí)驗(yàn)區(qū) xxx 中學(xué) 課題組執(zhí)筆人：聯(lián)系電話:編：E-mail ：、子課題立項(xiàng)研究的基本情況一）子課題的名稱 我校子課題名稱經(jīng)過課題組多次論證和調(diào)整， 最后確定為 學(xué)校德育 教育與家庭教育相結(jié)合的深化研究。二）課題提出的背景和原因中華人民共和國義務(wù)教育法 頒布以后， 實(shí)施義務(wù)教育是教育性質(zhì) 的一大轉(zhuǎn)變。義務(wù)教育必須“為提高全民族的素質(zhì)， ”培養(yǎng)有理想、 有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。 ”中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見 明 確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成

2、年人思想道德教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn) 略任務(wù)?！蔽闯赡耆说乃枷氲赖聽顩r，“直接關(guān)系到中華民族的整體素 質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。 ”并指出“要把弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精 神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)， 納入中小學(xué)校教育的全過程。 ”要把家庭教育與社會(huì)教育，教學(xué)教育緊密結(jié)合起來。 ” 當(dāng)前，在農(nóng)村一些中小學(xué)校中，由于受德育傳統(tǒng)、教師素質(zhì)等制約， 學(xué)校德育工作面臨許多新問題， 一些中小學(xué)校中把德育片面地理解為 德育學(xué)科課程和簡(jiǎn)單的班主任工作， 重視學(xué)校教育輕家庭作用， 重視 知識(shí)灌溉輕環(huán)境影響，學(xué)校德育教育與家庭教育之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)， 德育的整體性、 完整性和滲透性都不能在學(xué)校工作中有所表現(xiàn)。 學(xué)

3、校 中學(xué)生的道德表現(xiàn)與他們?cè)诩彝サ牡赖卤憩F(xiàn)有很大的反差。 一些學(xué)生有必在走入社會(huì)后， 沒法改變自身生存狀態(tài)， 防止青少年犯罪等方面還有 許多實(shí)際工作要做。 針對(duì)這種道德教育中單一灌輸方式的弊端， 要對(duì)學(xué)校德育教育與家庭教育的關(guān)系進(jìn)行研究，在學(xué)校德育過程中， 建立與家庭教育相結(jié)合的教育體系， 使學(xué)校德育教育與家庭教育相互 配合、相互促進(jìn)?？梢孕纬傻掠w效果，實(shí)現(xiàn)教育的育人功能的和 諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生成為全面發(fā)展，高素質(zhì)的人。三）課題研究目的和預(yù)期目標(biāo)1、本課題以構(gòu)建家校溝通、家校協(xié)作、家?；?dòng)方式為突破口，把優(yōu)質(zhì)家庭教育研究作為重點(diǎn)。1）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，探索學(xué)校與家

4、庭協(xié)調(diào)一致對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的良好模式并進(jìn)行推廣。 （2）切實(shí)轉(zhuǎn) 變學(xué)生行為， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（3）培養(yǎng)一批轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的優(yōu)秀教 師，將其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和推廣。 （4 ）探究出新形勢(shì)下家庭教育與 學(xué)校教育配合的新形式、新途徑和新方法，利于以后教育。 （5）對(duì)優(yōu) 質(zhì)家庭教育的方法、途徑、策略等方面進(jìn)行歸納總結(jié)，提供給廣大家 長(zhǎng)，構(gòu)建家庭、學(xué)校教育基本一致的親子合作的教育體系。2、預(yù)期目標(biāo)1）本課題側(cè)重對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行研究，用正面教育引導(dǎo)的方式推進(jìn)課題研究。調(diào)查、了解優(yōu)秀學(xué)生與家庭教育的關(guān)系（優(yōu)質(zhì)家庭教育與 優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng) / 一般家庭教育與優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)系） 。2）從研究的過程來講，我們采用動(dòng)態(tài)的研

5、究、分析方法，在優(yōu)質(zhì)家庭教育的要素組成上進(jìn)行研究、分析，努力構(gòu)建一個(gè)家庭、學(xué)校教 育基本一致，構(gòu)建以育人為本，五優(yōu)結(jié)合的（優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教、優(yōu) 良家庭環(huán)境和優(yōu)良社會(huì)活動(dòng)） 、科學(xué)的、有效的教育方法和教育網(wǎng)絡(luò) 體系。四）課題研究狀況 我校課題研究小組是在學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下、 在安國教育局實(shí) 驗(yàn)教師指導(dǎo)下開展本課題的研究工作，依托 16 個(gè)班、 686 名學(xué)生， 依靠全體班主任、 年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行的全面研究， 主要以七年級(jí)和八年級(jí) 為主要實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以德育處為具體組織部門，各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任為 實(shí)施主體。從 2008 年 5 月開始申報(bào)立項(xiàng)至 2010 年 10 月結(jié)題，歷 時(shí) 3 年，形成了系列

6、過程性資料和研究成果。二、理論依據(jù) 教育是一個(gè)系統(tǒng)工程， 現(xiàn)代教育需要家庭和社會(huì)的支持。 家庭教育之 所以能夠在整個(gè)教育過程中發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用， 是因?yàn)榧彝ピ趯W(xué)生成 長(zhǎng)和發(fā)展過程中對(duì)其有著深刻的影響。 俗話說， 家庭是孩子的第一所 學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。 家庭對(duì)孩子的最初教育往往會(huì)給孩 子留下抹不去的影響， 而且家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)過程十分熟悉， 在朝夕 相處中十分了解孩子的個(gè)性， 不是有這樣一種說法嗎？ “知子莫若父， 憐子莫若母”，可見，家長(zhǎng)總是伴隨著孩子的成長(zhǎng)成為一種不可忽視 的教育力量。因此，與家庭配合，有助于加強(qiáng)教育的針對(duì)性，有一位 著名教育學(xué)家說：“教師如將其教導(dǎo)活動(dòng)局限于學(xué)校

7、范圍以內(nèi)，不對(duì) 學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行工作，那就不會(huì)達(dá)到所希望的結(jié)果” 。教師在加強(qiáng)學(xué)校 的教育工作外，還要努力使自己的工作得到學(xué)生家長(zhǎng)的配合和支持， 使家長(zhǎng)成為一種有力的教育力量。學(xué)校德育教育與家庭教育相結(jié)合的深化研究， 是對(duì)全面發(fā)展教育理論 的繼承和創(chuàng)新。三、課題研究的內(nèi)容、原則和方法1、課題研究的內(nèi)容范圍通過課題研究，探究總結(jié)出新形勢(shì)下家庭教育與學(xué)校教育配合的新 形式、新途徑和新方法。把家庭，社會(huì)，學(xué)校有機(jī)地結(jié)合起來，并把 科學(xué)的先進(jìn)的家庭教育理論傳遞給家長(zhǎng)， 從主觀上改變家長(zhǎng)的教育觀 念，促進(jìn)家庭教育向前發(fā)展。從行動(dòng)上有章可循，利于操作。1）可以促進(jìn)家庭教育觀念的更新， 促進(jìn)家長(zhǎng)的成長(zhǎng)， 幫助家

8、庭教 育走出盲點(diǎn)和誤區(qū)，提高家長(zhǎng)的教育能力。2）家?；?dòng)， 使家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來， 大面積轉(zhuǎn)化 差生，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。3）通過課題研究探索出一些家庭教育的新思路， 新方法，新途徑， 并形成理論利于家庭教育大發(fā)展。4）讓家庭和學(xué)校密切配合， 形成尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣， 為建立和 諧校園服務(wù)。2、課題研究原則的把握，確定實(shí)驗(yàn)研究原則： 知情意行相結(jié)合原則。 品德結(jié)構(gòu)的四種心理成份不是孤立的， 而是 相互聯(lián)系，相互制約的，所以品德的形成具有多種開端，每一方面都 不可忽視。從中華民族傳統(tǒng)文化中恢復(fù)道德魅力，強(qiáng)調(diào)對(duì)“生活的回 歸”，重建學(xué)生的精神生活，更多地為學(xué)生成長(zhǎng)著想。 實(shí)踐性原則。本

9、實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用歸因理論，偏重育”的層面，體現(xiàn)“育”的整體性、科學(xué)性和藝術(shù)性。關(guān)注學(xué)生不 同方面差異的和諧， 通過正面引導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)， 使德育工作由學(xué)校教育 轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主感悟， 并穩(wěn)定成為一種理智感， 最終成為一種社會(huì) 責(zé)任感。 整體優(yōu)化原則。 學(xué)生發(fā)展的差異在很大程度上取決于家庭環(huán)境對(duì)學(xué) 生成長(zhǎng)同樣影響也是極大的，這就意味著學(xué)生的發(fā)展過程是由學(xué)校、 家庭幾方面決定的。 本實(shí)驗(yàn)的特色是把學(xué)校德育放在社會(huì)的大課堂上 思考，使學(xué)校、家庭各方面的教育方法和實(shí)踐課題整體一致，發(fā)揮學(xué) 校思想道德教育的主渠道作用，彌補(bǔ)家庭教育的不足。 雙向反饋的原則 學(xué)校在開展課題研究和家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，

10、要變學(xué)校的單向宣傳為家校 雙向溝通， 既要向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育的信息， 也要努力收集家長(zhǎng)反饋 的信息。 這些反饋無論是積極的或消極的都要認(rèn)真分析處理， 以便加 強(qiáng)家校教育的相互促進(jìn)，相互配合，保證學(xué)生的身心健康。如：我校 通過調(diào)查問卷， 征求家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校教育策略及課外活動(dòng)的建議， 取 得家長(zhǎng)的積極響應(yīng)，有的家長(zhǎng)建議家長(zhǎng)學(xué)活動(dòng)可通過集中授課來進(jìn) 行，有的建議分發(fā)學(xué)習(xí)材料來進(jìn)行，有的建議以年段、班級(jí)為單位來 開展活動(dòng)， 我們采納了這些建議， 使課題研究和家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)更加豐 富多彩，深受家長(zhǎng)的喜愛。如：我校在開展家長(zhǎng)學(xué)校授課活動(dòng)及校園 親子互動(dòng)課外活動(dòng)中，通過分發(fā)邀請(qǐng)書、家長(zhǎng)聽課點(diǎn)名制，并且增加&q

11、uot; 對(duì)學(xué)校工作建議和意見 "記錄，使學(xué)校和家長(zhǎng)得到充分地溝通和交流，學(xué)校也從中吸收了不少家長(zhǎng)合理的建議。 對(duì)部分因種種原因沒有 到校接受培訓(xùn)的家長(zhǎng)采取補(bǔ)課等形式，受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。3、課題研究的方法運(yùn)用學(xué)校德育教育與家長(zhǎng)教育更好地配合， 使學(xué)生能全面健康的成長(zhǎng)， 我 校主要從以下幾方面著手：1 ）高度重視，健全組織， 切實(shí)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校及課題研究的領(lǐng)導(dǎo)。家庭教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分， 它在學(xué)校、社會(huì)、家庭“三 位一體”造就人才的教育活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。我校堅(jiān)持“激發(fā) 學(xué)生的潛能，努力為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí) 的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“德育放首位

12、， 教學(xué)為中心”的指導(dǎo)思想， 全面貫徹黨的教育方針，從“明辨樂群、慎思樂學(xué)、崇文樂思”的高 度出發(fā)，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，拓寬發(fā)展思路，把新的教育理念落實(shí)到學(xué)生 和家長(zhǎng)看得見、摸得著的教育行為中，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生 的溝通，讓學(xué)校更有效地指導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更人文地教育孩子，讓孩 子更廣泛地影響家庭，讓家校在協(xié)調(diào)、對(duì)話中成長(zhǎng)，共同形成良好的 家校合作關(guān)系。校長(zhǎng)黃志勇非常重視課題的研究， 分別擔(dān)任課題的領(lǐng)導(dǎo)、 管理和研究 工作。我校調(diào)整了明官店學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校章程 、明官店學(xué)校家長(zhǎng)學(xué) 校組織章程、家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)比制度 、家長(zhǎng)學(xué)校育子經(jīng)驗(yàn)交流制度 、明官店學(xué)校工作章程 ，成立了以校長(zhǎng)黃志勇為組長(zhǎng)的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)

13、導(dǎo)小組，對(duì)本課題研究人員具體分工。并定期進(jìn)行總結(jié)交流。并在本 課題的基礎(chǔ)上，又建立了兩個(gè)小課題研究家校攜手，共同構(gòu)建學(xué)生 的綠色網(wǎng)絡(luò)世界、如何提高家庭教育的效能 。2 ）加強(qiáng)班主任和教師的德育教育思想， 定期召開專題會(huì)議和培訓(xùn)， 建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。3）在班級(jí)管理中，創(chuàng)新管理辦法，本校對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了動(dòng)態(tài)小組管理模式。4）完善了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了明官店中學(xué)學(xué)生一日常規(guī) 等符合學(xué)生健康發(fā)展的制度。 并成立了學(xué)校各種 社團(tuán)，如學(xué)校小記者團(tuán)等。5）加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，增強(qiáng)濃厚的育人氛圍。尤其是?？趯W(xué)生教育中的德育育人功效逐步增強(qiáng)。6 ）健全家長(zhǎng)委員會(huì)機(jī)構(gòu)和制度。每年新學(xué)期學(xué)校都

14、重新認(rèn)定家長(zhǎng) 委員會(huì)名單，召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，請(qǐng)他們參與學(xué)校的管理和決策，并引領(lǐng)全體家長(zhǎng)共商育人大計(jì)， 這樣就能更好地溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān) 系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，形成教育合力。7 ）充分開發(fā)家長(zhǎng)資源，讓家庭與學(xué)校教育同步。定期召開家長(zhǎng)會(huì)。 讓家長(zhǎng)們了解學(xué)校的變化和學(xué)生在校的表現(xiàn)， 也 充分讓家長(zhǎng)們發(fā)表自己的意見和看法， 把他們?cè)诩彝ソ逃谐晒Φ慕?jīng) 驗(yàn)介紹給大家，也把遇到的困惑提出來，大家一起共同交流、討論。 教師密切聯(lián)系家長(zhǎng)， 融洽相互的關(guān)系。 我校的班主任老師建立了一 個(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系簿， 記錄下他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或打電話與家長(zhǎng)交流， 家 長(zhǎng)來校積極與其溝通時(shí)的各種情況。 另外學(xué)校還開設(shè)了校長(zhǎng)信箱和

15、熱 線，家長(zhǎng)隨時(shí)可以和校長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，達(dá)到教育好學(xué)生的目的。 開辦家長(zhǎng)學(xué)校， 有效指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。 每月一次對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行 家庭教育理論和方法的指導(dǎo)， 針對(duì)家長(zhǎng)工作忙的具體情況， 我們就采 用形式多樣的培訓(xùn)方法， 有時(shí)是給家長(zhǎng)印發(fā)學(xué)習(xí)資料； 有時(shí)向家長(zhǎng)推 介有關(guān)書籍、報(bào)紙、電視節(jié)目?jī)?nèi)容，要求家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀、觀看，然后 進(jìn)行反饋調(diào)查；必要時(shí)就組織家長(zhǎng)到校聽課。 建立德育教育家校網(wǎng)絡(luò)。 在以上的基礎(chǔ)，學(xué)校還加強(qiáng)了“良好家庭”、德育之星”等的評(píng)比；讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校活動(dòng)中來，達(dá)到在活動(dòng)中 共同育人 ;學(xué)校經(jīng)常的進(jìn)行各項(xiàng)調(diào)查和布置德育家庭作業(yè)。四、階段性成果 我校在堅(jiān)持學(xué)校、家庭相互溝通，共同育人基礎(chǔ)上

16、，受到了家長(zhǎng)們的 熱情贊揚(yáng)。 通過學(xué)校德育教育與家庭教育相結(jié)合的深化研究， 我校的 教師在運(yùn)用家校結(jié)合對(duì)學(xué)生教育這方面獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)， 也受到了各個(gè)家長(zhǎng)的好評(píng)。 從每次的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校老師的調(diào)查意見來看， 都達(dá)到 了百分之九十五以上的優(yōu)。如填寫家校聯(lián)系卡時(shí)， 116 學(xué)生評(píng)價(jià) 自己說：“通過班級(jí)小組管理，是我懂得了團(tuán)隊(duì)的精神，我以后在學(xué) 習(xí)和日常行為中會(huì)更加努力。 ”同學(xué)鼓勵(lì)他說：“我希望你能上課積極 舉手發(fā)言。”老師引導(dǎo)他說：“今天的付出，一定能在明天得到回報(bào)。有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實(shí)地的奮斗，你心中的理想就 一定能夠?qū)崿F(xiàn)！相信自己！ ”家長(zhǎng)在看了以上的交流情況后，感受到 孩子心靈

17、自省的成長(zhǎng)歷程，感受到同學(xué)和老師對(duì)孩子的真誠和幫助， 同時(shí)也看到了孩子的進(jìn)步。家長(zhǎng)說： “孩子比以前進(jìn)步多了，希望能 堅(jiān)持下去，好好努力吧！”家校聯(lián)系卡真正成為了溝通家長(zhǎng)、 教師、 學(xué)生心靈的橋梁和紐帶。在校園的文化建設(shè)中，我校?？┰穼?duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和家庭教 育中也起到了承上啟下的重要作用。2008 年 4 月在市教育局組織的學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估交流活動(dòng)中，我校 推出的動(dòng)態(tài)小組班級(jí)管理模式、?？┰?、家教培訓(xùn)模式、家庭 德育作業(yè)都受到了教育局的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。家校攜手，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭把關(guān)，老師全員參與。我校的孫澤軍副 校長(zhǎng)和李磊主任從建立新型的家校平臺(tái)以來， 時(shí)常接到家長(zhǎng)的來信來 電來訪，隨時(shí)與這些家長(zhǎng)交流，幫助家長(zhǎng)走出困境，傳授家教知識(shí)。共接待家長(zhǎng) 68 余人，幫助這 68 人中的二十多個(gè)孩子改掉了不良習(xí) 慣。同時(shí)收到本校學(xué)生的電話、書信等，及時(shí)與他們溝通交流，幫助 他們解決心理問題。在此基礎(chǔ)上，我校在國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)還發(fā)表T動(dòng)態(tài)小組