微課報送要求及相關(guān)說明

1、微課報送要求及相關(guān)說明微課是一種用于課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微型課程資源，微課開發(fā)、共享和應(yīng)用能有效促進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變和教育均衡發(fā)展。為做好安徽省首屆中小學(xué)微課大賽工作，規(guī)范微課的開發(fā)與制作，特制定本要求。 一、微課的定位與開發(fā)原則 （一）微課的概念 本次評選所提到的微課，是指以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞單一的、嚴(yán)格定義的知識點展開的課程資源，包括微課視頻、進(jìn)階練習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)單三個相互配套的組成部分。微課嵌入教學(xué)活動中，可用于課堂教學(xué)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)或兩者融合的混合式學(xué)習(xí)。 微課類型可以是教師的教授類微課，也可以是就某一個知識點的解題類微課、答疑類微課、實驗類微課、活動類微課等等，重點要能做到圍繞選題進(jìn)行

2、針對性設(shè)計，要能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點、難點、疑點、考點等問題。不局限于技術(shù)的呈現(xiàn)方式，要注重于作品的構(gòu)思，注意教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，做到深入淺出，形象生動，精彩有趣，體現(xiàn)了微課錄制與軟件使用的巧妙融合，如用手寫板、電子白板、白紙、課件、Pad、錄屏軟件、手機(jī)、DV攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等制作。 課堂教學(xué)實錄的片段、說課、講座的片段等不是本次評選的微課。 （二）微課的分類 根據(jù)學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容特點，中小學(xué)微課一般可分為講授類、應(yīng)用類和實驗演示類三種。 1講授類：教師運用口頭語言向?qū)W生傳授關(guān)鍵概念和原理。這是最常見、最主要的一種微課類型。 2應(yīng)用類：關(guān)鍵概念和原理的應(yīng)用。教師按一定的教學(xué)要求提

3、出應(yīng)用問題（例題），并圍繞問題開展分析、討論，最后解決問題。 3實驗演示類：教師應(yīng)用教具、實驗器材或計算機(jī)模擬軟件作示范性實驗，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。 各個學(xué)科的微課設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)科的特點和所針對知識點的特殊需要，不應(yīng)拘泥于某種形式。 （三）微課的開發(fā)原則 1符合國家教育方針與政策，符合國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針政策，無政治性、知識性、科學(xué)性錯誤。   2符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確，重難點突出，能夠幫助學(xué)生理解和應(yīng)用知識，發(fā)展學(xué)生基本學(xué)科思想。 3遵循教育規(guī)律、符合各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點，生動活潑，

4、啟發(fā)性、引導(dǎo)性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 4適應(yīng)多種技術(shù)條件應(yīng)用的需求，要充分考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與微課的結(jié)合，有利于資源在各種平臺環(huán)境中的共享。 二、微課的組成 為保證本次微課制作的系統(tǒng)性和相對完整性，便于后期在安徽基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺上提供給學(xué)生學(xué)習(xí)使用，本次微課開發(fā)任務(wù)所交付的材料應(yīng)包括微課視頻、進(jìn)階練習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)單。 （一）微課視頻 圍繞單一的、嚴(yán)格定義的知識點，用視頻形式呈現(xiàn)的教學(xué)資源，時間長度一般在5-10分鐘。微課視頻一般用于解釋知識點的核心概念或內(nèi)容、方法演示、知識應(yīng)用講解。 微課學(xué)習(xí)時間的碎片化不等于課程設(shè)計的碎片化，是課程內(nèi)容的濃縮，具有完整的結(jié)構(gòu)。微課視頻的設(shè)計一般包括

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、情景設(shè)計和核心概念（內(nèi)容）的引入、闡述和解釋、歸納與小結(jié)等4個環(huán)節(jié)。 微課的制作方法主要包括拍攝和錄屏等。拍攝類微課制作是指利用專業(yè)攝像機(jī)等設(shè)備拍攝、制作加工而成的微課視頻。錄屏類微課制作是指利用屏幕錄制軟件、聲音輸入設(shè)備，同步錄制教師在電腦屏幕（或電子白板、一體機(jī)等）上演示、操作、講解的授課內(nèi)容和聲音的微課視頻。鑒于微課短小精悍和生動靈活的特點，不宜采用課堂教學(xué)過程再現(xiàn)的實錄方式。微課也可以采取拍攝與錄屏相結(jié)合的方式，依據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行編輯加工制作，力求生動活潑，恰到好處，講究美感。一個頭像從頭講到尾，或者一個鏡頭從頭講到尾都是不可取的，特別是小學(xué)階段的微課，考慮到吸引學(xué)生的注意

6、力，可以穿插教師授課的鏡頭。 制作過程可分為前期視音頻錄制、后期加工制作以及視音頻文件壓縮發(fā)布等3個環(huán)節(jié)。 （二）進(jìn)階練習(xí) 進(jìn)階練習(xí)是基于標(biāo)準(zhǔn)的測試，是類似游戲通關(guān)的在線檢測系統(tǒng)，學(xué)習(xí)一段視頻教程后要完成相應(yīng)的練習(xí)題，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者全部答對一套題目后，才可以進(jìn)入到下一個單元的學(xué)習(xí)。這種在線檢測的設(shè)計目的在于幫助學(xué)生掌握課程的基本能力要求，便于學(xué)生通過“微課視頻學(xué)習(xí)練習(xí)重復(fù)學(xué)習(xí)微課視頻再練習(xí)”，直至全部掌握知識點知識能力目標(biāo)。一般可分為概念辨析、熟練練習(xí)和應(yīng)用拓展3種題型。 （三）學(xué)習(xí)任務(wù)單 由教師設(shè)計，用于為學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課程提供“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”建議的學(xué)習(xí)導(dǎo)航，包括學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)

7、方法建議以及配套學(xué)習(xí)資源推薦（包括教材相關(guān)內(nèi)容閱讀及其它學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)）。學(xué)習(xí)任務(wù)單強(qiáng)調(diào)任務(wù)驅(qū)動和問題導(dǎo)向，把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生思考的問題，讓學(xué)生在問題解決過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。  “微課學(xué)習(xí)任務(wù)單”設(shè)計模版 一、學(xué)習(xí)指南 1.課題名稱： （提示：用“版本+年級+冊+學(xué)科名+內(nèi)容名”表示） 2.達(dá)成目標(biāo)： （提示：達(dá)成目標(biāo)不同于教學(xué)目標(biāo)。請用“通過觀看教學(xué)視頻（或閱讀教材，或分析相關(guān)學(xué)習(xí)資源）和完成微課學(xué)習(xí)任務(wù)單規(guī)定的任務(wù)+謂語+賓語”表述；旨在讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)任務(wù)） 3.學(xué)習(xí)方法建議： （提示：幫助學(xué)生避免思維彎路，注意有就寫，沒有就不寫，刪了這一行；不要“喧賓”奪了“任務(wù)”之“主”

8、） 4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告： （提示：簡要說明課堂教學(xué)組織形式，也可用流程圖代替。其目的是使學(xué)生明確微課學(xué)習(xí)知識與課堂內(nèi)化知識的關(guān)系） 二、學(xué)習(xí)任務(wù) 通過觀看教學(xué)錄像自學(xué)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：（提示：含必要的提示等幫助性信息） 三、資源鏈接 （提示：提供相關(guān)資源鏈接） 四、困惑與建議 （提示：此項由學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后填寫） 備注：1.欄目不夠用可以自行擴(kuò)展；2.完成“任務(wù)單”設(shè)計之后，別忘了刪除所有提示項。 三、微課教學(xué)要求 1符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)清晰、定位準(zhǔn)確，重難點突出，啟發(fā)性引導(dǎo)性強(qiáng)，能有效支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 2教學(xué)內(nèi)容容量合適（一般控制在5-10分鐘），組織結(jié)構(gòu)合理，具有相對獨立性

9、、完整性，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。 3教學(xué)方法選用得當(dāng)，教學(xué)手段運用合理，授課的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。 4教學(xué)過程主線清晰，深入淺出，形象生動，精彩有趣，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。 5提供適當(dāng)有效的學(xué)習(xí)評價及反饋。 6微課面向?qū)W生學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)對學(xué)生的知識理解建構(gòu)和能力發(fā)展起正面促進(jìn)作用，成為變革課程教學(xué)方式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要手段。 四、微課內(nèi)容要求 微課作品要求內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，沒有科學(xué)性錯誤。在微課內(nèi)容的組織與編排上，要都能夠從教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計等諸多方面緊緊圍繞確定的主題展開，以信息技術(shù)為手段，體現(xiàn)教育教學(xué)與信息技術(shù)的融合，符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯規(guī)律，教學(xué)過程主線清晰、重點突出，邏輯性強(qiáng)，

10、有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。 與常規(guī)的課堂教學(xué)設(shè)計不同，微課設(shè)計是基于信息技術(shù)環(huán)境下的，內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)順序以及相應(yīng)素材的選取均需要斟酌和構(gòu)思。 微課的選題要恰當(dāng)，比較容易出現(xiàn)的問題：有的選題過小，1到2分鐘就講清楚了；有的選題過大，重點分散，作品要么時間過長，要么講的不透徹。 1內(nèi)容反映的政治方向正確，符合國家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針政策。 2內(nèi)容正確、健康，無知識性、科學(xué)性錯誤。 3內(nèi)容符合學(xué)科教學(xué)特點，以國家課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架和教學(xué)要求為依據(jù)，文科類學(xué)科重點以知識領(lǐng)域和能力要求進(jìn)行梳理，理科類學(xué)科以知識點的編排順序和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行梳理，每個學(xué)科以年級為單位形成知識點體系。 4內(nèi)容主題突出，可選取學(xué)

11、科的某個知識點（如重點、難點、疑點、考點等）、例題/習(xí)題、案例、實驗活動等開展教學(xué)，授課過程直觀、情景真實，講解清楚。 五、微課設(shè)計要求 1選題與目標(biāo)明確，針對某個知識點或具體問題進(jìn)行小型化、針對性教學(xué)。 2適用對象明確，采用適合該學(xué)段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。 3采用有效的教學(xué)策略，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。 4教學(xué)方法富有創(chuàng)意，能夠針對不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象，合理應(yīng)用教學(xué)方法，不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教學(xué)方法可以是講授、解題、答疑、練習(xí)、實驗、活動、演示等等。 5教學(xué)過程精煉完整，主題切入迅速，主線清晰，重難點突出，包括教學(xué)問題的提出、教學(xué)內(nèi)容的講解、知識點總結(jié)等環(huán)節(jié)。

12、6教學(xué)媒體多樣化，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點，設(shè)計運用不同的表現(xiàn)形式（如文字、圖形、圖像、實物展示、動畫、音頻及視頻等），以最直觀的方式給學(xué)習(xí)者展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。 7練習(xí)設(shè)計具有針對性與層次性，應(yīng)圍繞所選知識點，形式多樣，主觀、客觀習(xí)題設(shè)計難度等級合理。 六、微課呈現(xiàn)方式 1話語表述：微課應(yīng)該是“我”與“你”的關(guān)系，微課面對的對象是個體而非群體，故不能采用“同學(xué)們”、“你們”的話語系統(tǒng)。 2作品時長：作品的時長與對象密切相關(guān)，一般來說年齡段越低，時長越短，年齡段越高，時長越長。 3微課制作時教學(xué)語言規(guī)范，聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。采用標(biāo)準(zhǔn)普通話（英語及民族語言版本除外）配音，使用

13、適合教學(xué)的語調(diào)，英語使用標(biāo)準(zhǔn)美式或英式英語配音（特殊語言學(xué)習(xí)和材料除外）。 4在教學(xué)重難點或關(guān)鍵處給學(xué)生提供提示性信息（例如：用顏色線標(biāo)識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞，用符號圖形標(biāo)注等）。 5用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說清楚的部分（例如：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕，這會增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。） 6微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其他教學(xué)活動環(huán)境配合，如有需要可在微課程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。 7如錄制時需要呈現(xiàn)授課教師畫面，參與錄制的授課教師應(yīng)儀表端莊、神態(tài)自然、精神飽滿，講授從容，教學(xué)態(tài)度科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。 8錄制過程頁面隨著授課進(jìn)度翻動不能過于頻繁，也不能長時間靜止不動。為增強(qiáng)授課效果，可以插入適當(dāng)?shù)膭赢?、圖片等素材。 9對于部分學(xué)科，微課最好可以互動，即當(dāng)出現(xiàn)操作提升點后，學(xué)生操作后再繼續(xù)。 七、后