_大學(xué)語文_與醫(yī)科大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究

1、CAREER HORIZON人 才 培 育 84職 業(yè) 時(shí) 空 2010年 2月收稿日期:2009-12-25基金項(xiàng)目:遵義醫(yī)學(xué)院碩士科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目(F-361 作者簡介:賈婀娜(1981- ,女,碩士,遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)基礎(chǔ)部講師。摘要:大學(xué)語文作為醫(yī)科大學(xué)文化素質(zhì)教育的核心課程,在醫(yī)科大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中具有重 要意義。為充分發(fā)揮大學(xué)語文的作用,我們積極探討了其教育途徑:以課外閱讀解決課時(shí)偏少 的現(xiàn)狀;以作家專題教學(xué)進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育;以學(xué)生上臺(tái)演講訓(xùn)練表達(dá)能力;改革 傳統(tǒng)的考查方法。 關(guān)鍵詞:大學(xué)語文 ;醫(yī)科大學(xué)生;人文素質(zhì);作用1984年美國醫(yī)學(xué)協(xié)會(huì)在其“為 21世紀(jì)培養(yǎng)

2、醫(yī)生” 的報(bào)告中指出:缺乏人文科學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生,在醫(yī)學(xué) 生涯中往往會(huì)喪失智力挑戰(zhàn)的能力和應(yīng)對(duì)這種挑戰(zhàn) 的能力。 大學(xué)語文是醫(yī)學(xué)院校實(shí)施文化素質(zhì)教育 的重要課程。開設(shè)大學(xué)語文旨在使人類優(yōu)秀的 人文知識(shí)及其蘊(yùn)含的價(jià)值觀念、審美情感和思維方 式等內(nèi)化為受教育者的品格,并使其在受教育者的 一生中產(chǎn)生作用。 目前,醫(yī)科大學(xué)生普遍存在著道德觀念淡化、缺 乏人際交往經(jīng)驗(yàn)、綜合文化素質(zhì)水平欠佳、語言文 字表達(dá)能力差等問題。而有關(guān)資料顯示,我國醫(yī)學(xué) 院校的人文醫(yī)學(xué)課程約占總學(xué)時(shí)的 8%左右,而美 國、德國這一比例高達(dá) 20%-25%,英國、日本也達(dá) 10%-15%。如何使醫(yī)學(xué)生的人文教育收到較好效果, 已經(jīng)成為一

3、個(gè)需要盡快解決的問題。 基于上述背景等綜合因素的考慮, 2006年底, 教 育部高教司在湖南召開會(huì)議,建議高校面向全體大 學(xué)生開設(shè)中國語文課。 大學(xué)語文作為文化素質(zhì)教 育的核心課程,任重而道遠(yuǎn),醫(yī)科院校的大學(xué)語 文課程不能被其他課程所取代,探討大學(xué)語文 與醫(yī)科大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。 一、 大學(xué)語文在醫(yī)科大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用大學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的主干課程。 原高教司文科處長徐暉曾指出,在高校,素質(zhì)教育 很大程度要落到大學(xué)語文課程上。 大學(xué)語文是一 門包含豐富人文思想的課程,通過大學(xué)語文教 學(xué),可以影響學(xué)生的思想意識(shí)、道德觀念、世界觀、 人生觀和價(jià)值觀,培育他們的人文精

4、神,增強(qiáng)他們 的綜合素質(zhì)。其人文素質(zhì)教育作用是一般政治理論 課和人生修養(yǎng)課所無法替代的。 隨著新世紀(jì)的到來,實(shí)施對(duì)醫(yī)科大學(xué)生的人文 素質(zhì)教育,將大學(xué)語文中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 遺產(chǎn)包括倫理道德、文化藝術(shù)等,通過教育學(xué)習(xí)使 之內(nèi)化為學(xué)生的人格情操,已成為高等醫(yī)學(xué)院校語 文教育改革的時(shí)代要求和必然趨勢(shì)。在醫(yī)學(xué)院校實(shí) 施大學(xué)語文教育具有重要的作用,主要體現(xiàn)在 以下幾個(gè)方面:1. 大學(xué)語文可以培養(yǎng)醫(yī)科學(xué)生健全的人格 大學(xué)語文教材中“孔孟語錄”文字雖然不多, 卻集中了儒家學(xué)說的精華,尤其是有關(guān)如何做人的 論述,字字珠璣,句句良言“人而無信,不知其可 也”這是強(qiáng)調(diào)誠信是每個(gè)人的立身之本。 “吾日三省吾身”

5、,注重慎獨(dú)、內(nèi)省人格修養(yǎng)。 “天行健,君子 以自強(qiáng)不息” ,強(qiáng)調(diào)迎難而上、救死扶傷的樂觀精神。 “仁者,愛人” ,號(hào)召大家扶危濟(jì)困,常懷仁慈之心。 “富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的高風(fēng)亮 節(jié)顯示了剛正不阿的人格理想,使人追求一種獨(dú)立 完善的人格。教育學(xué)生以這樣的境界充實(shí)胸懷,就 能從容應(yīng)對(duì)人生中可能遇到的各種問題,增強(qiáng)心理素質(zhì),形成健全人格,樹立自尊、自強(qiáng)、達(dá)觀、進(jìn) 取的精神。名言哲理的警示作用是巨大的,文學(xué)作 品的潛移默化是不可估量的,在教學(xué)中有目的、有 步驟、有方法地講解這些傳統(tǒng)文化中的鮮活內(nèi)容,對(duì) 培養(yǎng)學(xué)生的恒心、毅力、品質(zhì)、意志和“不斷創(chuàng)新” 、 “勇于進(jìn)取” 的精神是大有裨益

6、的, 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的 “良好的心理” 、 “健康的個(gè)性” 、 “健全的人格”的作用更是不可低估的。2. 大學(xué)語文可以開闊視野、陶冶醫(yī)科大學(xué)生的情操 大學(xué)語文對(duì)每個(gè)歷史時(shí)期的文學(xué)作品都作了 典型而系統(tǒng)的介紹,這些作品承載著優(yōu)秀的民族精 神,具有很強(qiáng)的形象性和藝術(shù)性,以其獨(dú)有的審美 感召力、修養(yǎng)涵化力穿越時(shí)空深入影響人的心智,具 有綜合性的功能。眾所周知,華夏五千年?duì)N若群星 的文明貫穿于優(yōu)秀文學(xué)作品中流傳至今,而大學(xué) 語文教材正是精選其中的精華,在內(nèi)容上兼顧思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性、可讀性;選取范圍廣泛,包 括理想、情趣、價(jià)值觀;禮貌、修養(yǎng)、情操;友誼、 仁愛、儒雅之美等等。總之大學(xué)語文是熔德、智、

7、美于一爐,對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言,可拓寬他們的大學(xué)語文與醫(yī)科大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)研究賈婀娜 賈瀟瀟 袁小洪(遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū),廣東 珠海 519041CAREER HORIZON人 才 培 育 85第 6卷第 2期 職 業(yè) 時(shí) 空知識(shí)視野、符合當(dāng)今世界文理滲透的發(fā)展趨勢(shì);可 以豐富其生活內(nèi)容和情趣,提高其文學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng) 健康的審美能力,激勵(lì)學(xué)生以人類的傳統(tǒng)美德鑄造 自己的靈魂、不斷提高自己的精神境界、樹立遠(yuǎn)大 的理想。3. 大學(xué)語文可幫助醫(yī)科大學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu) 錢臨照先生言:“大學(xué)開設(shè)文史課程,讓學(xué)生讀 點(diǎn)中國文學(xué),很有意義。 ”勤勞智慧的祖先為我們留 下了輝煌燦爛的文學(xué)遺產(chǎn)。 大學(xué)語文的魅力,

8、就 在于它不僅是一門知識(shí)學(xué)科,還在于它包羅萬象,美 不勝收,上至天文地理,下至市井風(fēng)俗,涉及古今 中外。通過大學(xué)語文的學(xué)習(xí),可以使醫(yī)學(xué)生持續(xù)接受 優(yōu)秀文化的熏陶,在真、善、美的情境中陶冶性情、 凈化心靈,樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。誦 讀古典優(yōu)秀的詩詞,可以使學(xué)生的朗讀水平、語言 文字表達(dá)能力、思維能力等綜合素質(zhì)得到有效提高。 對(duì)醫(yī)學(xué)大學(xué)生實(shí)施文理交相滲透的培養(yǎng)模式,有利 于完善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),使之成為知識(shí)面寬、綜合 能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才。二、實(shí)現(xiàn)大學(xué)語文在醫(yī)科大學(xué)生教育 中重要作用的途徑1. 以課外閱讀來解決大學(xué)語文課時(shí)偏少的 現(xiàn)狀“書籍是全世界的營養(yǎng)品” ,閱讀則是大量吸收 知識(shí)

9、的重要途徑,閱讀的目的不僅在于知識(shí)的廣度, 還在于知識(shí)的深度,閱讀是學(xué)習(xí)語文最有效的途徑, 更是陶冶情操、凈化靈魂、豐富思想的良策。這就 要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)分析判斷,提出觀點(diǎn) 和問題,最終用于創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中,我們將閱讀文學(xué)作品安排在課 外進(jìn)行。學(xué)期初,要求每位學(xué)生選一本中外名著作為 閱讀文本,并提出具體的閱讀要求。學(xué)期中,要求每 位學(xué)生上交中期閱讀作業(yè),學(xué)期末要求學(xué)生寫出讀 書論文,作為學(xué)期結(jié)束考查內(nèi)容之一。在此過程中, 我們有計(jì)劃地針對(duì)學(xué)生閱讀中遇到的困難組織討論, 進(jìn)行專題輔導(dǎo)。實(shí)踐證明,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這種教學(xué) 方法表示歡迎。他們認(rèn)為,課外閱讀名著,不僅豐富 了知識(shí),而且還掌握

10、了論文寫作的技巧。2. 以作家專題進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的 教育所謂作家專題教學(xué),即以作家為中心的專題教 學(xué)模式,是在規(guī)定的授課時(shí)數(shù)內(nèi),以有教育價(jià)值的 作家為主線,內(nèi)容涉及作家生平事跡、人生信仰、思 想品格、主要著述及成就、評(píng)價(jià)等。意在讓學(xué)生全 面深入地了解作家,體味他們的痛苦、歡樂、失意 和思索,感悟他們的人格魅力,進(jìn)而更深刻地理解 作品的深遠(yuǎn)內(nèi)涵,在學(xué)習(xí)中潛移默化地接受作家們 人格魅力的熏陶,培養(yǎng)健全的人格。當(dāng)然,作家專題教學(xué)模式不同于政治理論課所 進(jìn)行的教育。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,配以多媒體課件, 10次課選講 4-5個(gè)專題,以重點(diǎn)作家為核心,對(duì)作家的生平和思想做詳細(xì)介紹,其中穿插一些表

11、現(xiàn) 作者偉大人格的故事,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興 趣。通過作家作品的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)作家由陌生到 熟悉,讓學(xué)生在欣賞中受到良好的人文精神的熏陶, 學(xué)會(huì)做人做事的道理。3. 以學(xué)生上臺(tái)演講強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練 口頭表達(dá)能力的高低,對(duì)一個(gè)人的成長、成才、 成功至關(guān)重要。因此,培養(yǎng)學(xué)生敏捷的口頭表達(dá)能 力,是新時(shí)期語文教學(xué)應(yīng)突出的重點(diǎn)之一。我們?cè)趯?shí)踐中,把口語訓(xùn)練與作家專題教學(xué)模 式結(jié)合起來,在每個(gè)專題開講之前,我們都讓全班 學(xué)生搜集該專題的材料,每次課給 3-5分鐘,讓 1-3名學(xué)生從不同的角度介紹該專題作家的思想、逸 事、作品、評(píng)價(jià)、背景材料等,自愿上臺(tái),登記成 績。課堂教學(xué)中,巧妙設(shè)置最佳“語

12、境” 、提出問題, 創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生敢于說話,樂于發(fā)言的氣氛,同時(shí)由 教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。在訓(xùn)練過程中我們注意激發(fā)學(xué)生說話的興趣, 在學(xué)生說話后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),增強(qiáng)他們當(dāng)眾說 話的勇氣和信心。訓(xùn)練中還不斷變換形式,以競爭 來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過點(diǎn)名說、自愿說、小組 選代表說、自由爭議等,增強(qiáng)他們的表達(dá)欲和爭辯 意識(shí)。這樣使學(xué)生把長期的、嚴(yán)格的口頭表達(dá)能力 訓(xùn)練,轉(zhuǎn)化為自覺自愿的、富有情趣的情景對(duì)話活 動(dòng),在“寓教于樂”中獲得口語水平的提高。4. 改革傳統(tǒng)的考查方式,保證人文素質(zhì)教育的 進(jìn)行大學(xué)語文的教學(xué)以提高綜合人文素質(zhì)為宗 旨,以培養(yǎng)語文聽說讀寫能力為核心。在實(shí)踐中,我 們結(jié)合名著閱讀,著重考查學(xué)生的寫作能力和口頭 表達(dá)能力。寫作能力:在讀名著的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生交一 份不少于 2000字的論文,要求對(duì)所讀名著進(jìn)行分析, 尤其要提出自己的觀點(diǎn)?？陬^表達(dá)能力:在寫出讀書論文的基礎(chǔ)上,要 求學(xué)生寫出 300-500字的摘要,在全班進(jìn)行演講,介 紹自己的心得。每位學(xué)生演講不允許超過 3分鐘,教 師當(dāng)場評(píng)分、評(píng)點(diǎn)。這項(xiàng)考查效果良好,幾乎所有 學(xué)生都經(jīng)過了認(rèn)真的準(zhǔn)備。由于當(dāng)場評(píng)分,不少學(xué) 生顯得緊張,也讓他們的心理經(jīng)受了一次考驗(yàn)和鍛 煉,這對(duì)他們走上社會(huì),參加面試,是難得的磨練。當(dāng)然,在教學(xué)實(shí)踐中,也存在一些問題亟待解 決。比如, 大學(xué)語文課時(shí)較少,不少學(xué)生想發(fā)言