小學語文教學經(jīng)驗交流材料

1、小學語文教學研討交流材料尊敬的領導、老師們：大家好！今天能在這里和大家共同交流，我感到十分高興。感謝你們給 我這樣的機會，但愿我不讓大家失望?；仡欁约憾嗄陙碓诮逃虒W中的點點滴滴，感覺并沒有什么經(jīng) 驗可談，有的只是每位老師都有的盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈 活的教學方法。這些年來，只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出 做了我應做的努力。下面簡要談談我的看法；一、建立良好的師生關系“親其師而信其道”，良好的師生關系是組織好教學的重要因素。 因此，這些年，我始終和學生保持課上是師長，課下是朋友的關系。 帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發(fā)現(xiàn)，學生的眼睛里也滿是愛的 情意。這種愛，是不歧視任何一個差

2、生，是了解學生學習的狀態(tài)，是 及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心 盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真 誠的鼓掌，一句關切的話語。所以，我覺得我們都有必要用愛來建立 我們的師生關系。二、注重學生良好的學習習慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學生良好的習慣應成為小學低年級教學的重中之重。對于低年級段的孩子們來說，活潑好動是他們的天性，自控能力差，往往知 道該怎么做，但就是無法控制自己，貪玩、懶散，這些壞習氣又會導 致他們課堂不愛動腦、不積極發(fā)言、作業(yè)不能按時完成等壞習慣的養(yǎng) 成。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心，循序漸進，從點滴 抓起，逐步積累。三、認真?zhèn)湔n、上

3、課課堂教學的成功與否和任課教師有直接的關系， 作為教師，在教 學之前，細細地品讀課標，明確課標對該年級乃至整個小學 階段的要求。在此基礎上，認真鉆研教材，把握教材的脈絡框架，目 標要求，化難為易，化繁為簡，才能在教學中做到胸中有數(shù)，對癥下 藥，有的放矢。四、用多種方式激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師，只有使學生保持濃厚的興趣，使之在最佳的 狀態(tài)下自覺、積極、主動地參與到教學過程中，才能使學生在自己的 起點得到充分的發(fā)展。五、重視學生閱讀能力的培養(yǎng)在平時教學中，我引導學生讀書時，抓住重點詞、句，培養(yǎng)學生 的閱讀能力。一篇課文或一段話，不能讓學生放任自流地、平平淡淡 念一兩遍就了事，

4、而應布置預習題，讓學生帶著問題讀課文，從課文 中找出相關的詞語、句子，這樣就可幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱 讀能力和理解能力。以上是我的幾點教學體會，工作中是千頭萬緒，實踐中也是仁 者見仁，智者見智。我們只 有從點滴做起，從小事做起，因勢利導， 做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷才能把工作做到學生的心里去。轉(zhuǎn)眼我一來到小村一學期有余，通過和學生的接觸以及平時的 教學工作中發(fā)現(xiàn)，目前，孩子們學習中存在的最大問題是閱讀能力的 低下和寫作能力的薄弱。據(jù)我分析，閱讀能力的低下主要體現(xiàn)在：（一）閱讀氛圍不濃、條件不好。（二）閱讀內(nèi)容不廣、深度不夠。大多數(shù)小學生的課外閱讀以實用性的教輔類書籍為主，如 重

5、 點難點、同步作文之類。止匕外，部分學生只滿足于淺表性、娛樂性的閱讀，如老夫子、葫蘆娃等少兒漫畫書。對于紅樓夢、 安徒生童話等經(jīng)典名著則很少涉獵，更不要說深入閱讀了 ；而深受都市兒童喜愛的草房子、長襪子皮皮等兒童文學作品，農(nóng)村的學生則幾乎“沒聽說過”。（三）閱讀時間不足、興趣不濃（四）閱讀方式不多。大部分小學生的閱讀方式比較單一，閱讀都是通過紙質(zhì)書籍進行 的，很少學生通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀電子文檔。這主要是受經(jīng)濟條件的制約，大部分家庭都還沒有電腦。（五）學生課外閱讀資源匱乏農(nóng)村經(jīng)濟條件，文化氛圍，教師家長對課外閱讀的認識不夠，嚴 重制約著課外閱讀的順利開展，表現(xiàn)最為突出的是圖書匱乏，學生課 外閱讀涉及

6、的范圍小。在家長和學生頭腦中，一聽說要買課外書籍，90%的家長、學生首先想到的就是優(yōu)秀作文選。形成了優(yōu)秀作文選等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。其次， 學校圖書室是學生課外閱讀的重要資源庫。但大多數(shù)農(nóng)村圖書室圖書管理員為任課教師兼職，沒有過多的時間、精力保障學生的借閱，可以說形同虛設，根本不能滿足學生的課外閱讀需求。我認為要解決農(nóng)村小學生課外閱讀存在的問題，必須做到如下幾點: 八、（ 一 ） 營造閱讀氛圍1、 、 教師要帶好頭。教師自己不讀書，卻一個勁兒督促學生讀書，這樣就太沒有說服力了。因此，要求學生有空就讀書的同時，教師也要以身作則，隨身帶書，與學生一起讀書。學生看到老師也這么投入，自然就樂

7、意效仿。2、 營造學校讀書氛圍。農(nóng)村學校結合實際，整合資源，仍然可 以為學生營造良好的讀書氛圍。有圖書館的學校，可以大力開展讀書活動， 組織、 動員學生借閱圖書。沒有圖書館的學校，可以發(fā)動學生將自己的書帶到學校來，設立班級圖書角，交換閱讀，實現(xiàn)資源共享。還可以鼓勵學生動手做書，將自己閱讀過的文章或剪切或摘抄下來，做成一本書進行交流閱讀，分享成果。3、 營造家庭讀書氛圍。在取得家長支持的前提下，可以開展家長孩子一起讀書等活動。當孩子和父母共同讀一本書，互相分享心得體會時， 就會產(chǎn)生強烈的讀書愿望。學生沉浸在讀書的氛圍中，不知 不覺就被書征服了，自發(fā)自覺地喜歡上閱讀。（ 二）培養(yǎng)閱讀興趣（ 三）保

8、證閱讀時間（ 四）指導閱讀方法。1、指導學生選擇健康的、有益的課外讀物。課外閱讀好處多，但開卷未必就有益。2、教給學生讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁。 教師要重視引導學生閱讀，更要注重把閱讀的方法教給學生，使之掌握并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（ 五）指導學生學會做讀書筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，課外閱讀應讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。指導學生做讀書筆記，如摘抄好詞、好句、好段，以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操；寫提綱挈領，掌握讀物內(nèi)容及作者思路，從中學習表達的方法；結合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫寫讀后感，提高分析事物的能力；讀完故事后續(xù)編故事，改寫故事，拓展聯(lián)想和想象力，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思

9、維等等。而對于寫作，學生視為語文學習中的“攔路虎“”，學生寧愿多做一些基礎知識題，也不愿寫作文，平時寫作常采用用的方法是：一、編：編一些不切實際沒有做過的事情。二、抄：抄優(yōu)秀作文選上的優(yōu)秀作文。三、仿：仿寫作文，只改變?nèi)宋?。四、背：背?yōu)秀作文。目前，寫作還存在著很多不容忽視的問題：1. 知識面窄，內(nèi)容貧乏，現(xiàn)在的學生大多是留守兒童或父母一方在家看護，很少帶領孩子們?nèi)⒓右恍┥鐣嵺`活動，加之學生在生活當中經(jīng)常忽略寫作素材的積累，沒有養(yǎng)成生活中觀察生活細節(jié)的習慣，也難怪，他們寫起作文來無內(nèi)容可寫。即使百般努力，寫出來的文章也空洞無趣。2. 千題一試，千人一面學生生活單一，見識較少，加上詞匯貧乏

10、，如寫“我做了一件好事”學生只會寫撿錢包、幫老人過馬路3. 層次不分，想想缺乏。許多學生的做像記流水賬，無重點東拼西湊，對主人公在實踐過程中的語言、動作、神態(tài)、心理一律沒寫。4. 學生寫作完成一篇習作后，不會修改，也沒有養(yǎng)成修改的習慣。為了改變目前的現(xiàn)狀，盡快提過學生的寫作能力，后期我打算從以下幾方面做起：1 .作文與生活相結合一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學生的實際情況，適當?shù)貛ьI學生走

11、入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。2. 閱讀訓練與作文教學相結合閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆

12、澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力?！保勎乃噭?chuàng)作）。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續(xù)擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學以儲寶，酌理以富才。”小學生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學生。在作文教學中，我

13、們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格 （仿范文布局、格式、 結構、 寫作思路 ）， 仿其法 （仿范文觀察方法、思路方法 ） 。學生經(jīng)過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。3. 注重平

14、時積累 作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。（ 1）根據(jù)課文內(nèi)容來積累“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完頤和園這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。（2）通過寫日記來積累堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的

15、空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。4. 及時修改作文，加快思想交流學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內(nèi)，印象很深，應給予及時的評價，并提出修改意見，學生很容易接受，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。5. 培養(yǎng)學生的自我修改的能力“自改”作文，既能培養(yǎng)學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。6. 培養(yǎng)學生的寫作興趣頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣