會計電算化專業(yè)案例教學法運用

1、會計電算化專業(yè)案例教學法運用（一）案例教學所謂案例教學就是在學生掌握了一定的網(wǎng)絡會計理論知識的基礎上，通過剖析相應系統(tǒng)功能案例，讓學生把所學的理論知識運用于會計信息系統(tǒng)實踐，以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力的一種教學方法。財務信息化案例教學，首先必須按教學內(nèi)容建立案例庫，主要有網(wǎng)絡平臺構建案例、系統(tǒng)開發(fā)案例、各功能模塊使用案例、以及系統(tǒng)管理與維護案例。在案例教學過程中教師可以在己建立的案例庫中選擇一個或幾個案例（根據(jù)教學進度而定）在相應部分的理論教學之前發(fā)給學生，并且簡明地向學生介紹所選擇會計案例的種類、性質、內(nèi)容和分析評價的要求，讓學生在教學過程中仔細閱讀案例和一些參考文獻，這有助于學

2、生充分調動學生的學習積極性，使學生能夠運用所學的理論知識，正確分析和評價相關案例，并寫出案例的分析和評價報告。在教師的引導下，通過對案例的廣泛討論，學生根據(jù)自己的分析和評價報告各抒己見，教師進行歸納總結。做出恰如其分的評判，闡明案例的重點和難點，指出學生分析評價報告中的優(yōu)點和不足，還可以提出需要深入思考的問題，讓學生進一步自己分析和評價是否正確。通過分析和評價復雜多變的系統(tǒng)開發(fā)案例，使學生掌握正確處理和解決系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)使用和系統(tǒng)維護問題的思路和方法。在線教學法在案例教學法中學生的實驗課堂就是一個多媒體“局域網(wǎng)”，通過網(wǎng)絡把老師與學生聯(lián)系起來。師生通過網(wǎng)絡實現(xiàn)相互交流。例如我們采用多媒體教學軟

3、件向學生作演示操作，播放會計電算化教學課件；教師通過演示系統(tǒng)向學生提問，監(jiān)控；學生向老師提交作業(yè)；學生通過網(wǎng)上鄰居實施分組討論等等。在線教學法作為案例教學法的補充手段真正實現(xiàn)教與學的相向交流，把教學、練習融為一體，大大提高了課堂教學效率，更好地完成案例教學的目的。（二）多媒體教學在課堂教學中要廣泛應用多媒體、網(wǎng)絡等信息技術。多媒體與網(wǎng)絡等信息技術的發(fā)展，為教學方法的創(chuàng)新提供了機遇。多媒體(Multimedia)技術、網(wǎng)絡(Network)技術和計算機輔助教學(CAI)的完美結合所形成的多媒體網(wǎng)絡教學(MCAI)，集電視式的視頻接收能力與計算機的交互能力于一體，具有強大的多媒體信息處理能力和傳播

4、能力。多媒體網(wǎng)絡教學使得教師和學生通過網(wǎng)絡緊密聯(lián)系起來，即“教師網(wǎng)絡學生”。師生由此可以實現(xiàn)雙向交流和多向交流，例如師生之間通過電子郵件(Email)傳輸信息，利用電子公告板(BroadBulletinSystem，簡稱BBS)公告信息，可以通過設定頻道IRC進行實時接洽交談和討論。同學們之間也可以分組進行討論。教師可以根據(jù)教學要求同時向多個同學提問，也可以只提問某一個同學；可以通過雙向在線給某一位落后同學補課，也可通過多向在線給多位進步較快同學“開小灶”，真正的實現(xiàn)“教育平等，因材施教”的原則。這樣就把教學、練習融為一體，可以提高教學效率和質量。（三）校企合作加強與會計軟件公司的合作。請軟件

5、公司中的資深技術人員或市場人員來給學生做報告，講一些他們在項目實施中遇到的問題和解決方法，講一些對目前會計信息化的看法，通過剖析這些案例，讓學生把所學的理論知識運用于會計與理財?shù)摹皩嵺`活動”中，以提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力；讓學生更容易深入理解會計軟件，激發(fā)學生對會計信息化課程的興趣，有利于熟練地掌握會計信息化的教學內(nèi)容。（四）虛擬現(xiàn)實教學法虛擬現(xiàn)實技術起步于上世紀80年代中期，就是建立一個模擬現(xiàn)實環(huán)境的世界，讓人有“身臨其境”的感覺。會計信息化教學中，即建立一個模擬現(xiàn)實會計的人工環(huán)境，在信息化局域網(wǎng)環(huán)境下，設置幾個會計模塊，讓學生扮演其中的某一角色，以自然方式參加，實施教學對話，

6、從而讓學生實現(xiàn)理論到實踐的跨越。這種方法，實際上是會計模擬實習的一大進步，又是會計信息化案例教學的一分子，用這種方法對學生進行練習，能夠縮短學生從學校走向實際工作崗位的適應期，為社會培養(yǎng)出即用人方。（五）娛樂教學法針對目前學生知識面廣心境浮躁的特點，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。播放生動的會計信息化理論及知識的課件及教學光盤；開展會計信息化理論知識競賽。讓學生去社會、企業(yè)調研、參觀實習用會計信息化軟件動畫課件制作等方法激發(fā)學生學習熱情，使學生學得更深入、扎實。（六）及時把教改成果與學科最新成果引入教學信息化課程是計算機與財經(jīng)管理類課程的交叉課，具有很強的時效性與實踐性。圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，突出創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)定位，在教學中及時把教改教研成果及學科最新發(fā)展成果引入教學，不斷更新教學內(nèi)容，教學內(nèi)容新穎，具有先進性、信息量大，使傳統(tǒng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代學科最新發(fā)展緊密結合，注重學生的創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。（七）綜合教學法綜合以上六種方法，把它們有機的結合起來，更