作文-運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性

1、課時(shí)數(shù)23周次5主備教師年級八年級班級班使用教師訓(xùn)練內(nèi)容運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性訓(xùn)練目標(biāo)1、寫自己十分熟悉的人物，深刻地了解和把握人物的性格特征。2、要善于運(yùn)用對比的方法，在一篇文章或作品中，以各個(gè)人物的不同諦言，顯小其/、同的性格。3、要注意通過人物的習(xí)慣用語、口頭禪來表現(xiàn)人物性格。指導(dǎo)方法 教具歸納法比較法 仿寫法多媒體課件教學(xué)過程教師共案教師個(gè)案學(xué)生活動一、導(dǎo)入俗話說：“言為心聲?！闭Z言是人物思想感情 最直接的表露，語言描寫是揭示人物性格特征， 塑造人物形象的重要手段。因?yàn)椴粏栃愿竦娜硕?有自己獨(dú)特的語言習(xí)慣，而某些習(xí)慣往往就是性 格的反映。如果人物語言公式化，千人一言，那 么人物個(gè)性

2、必然模糊。二、方法直出寫作技巧1、要精選、提煉富有個(gè)性化的語言，恰當(dāng)表 現(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和性格 特征。2、在對話描寫中，要注意交代清楚人物之間 的關(guān)系和話是誰說的。為了文章的需要，對話描 寫要推動情節(jié)的發(fā)展，要突出表現(xiàn)文章的中心思 想。3、記敘文中的語言描寫，尤箕是對話，不能 虛構(gòu)和拔局，要用真情實(shí)感。描寫形式語言描寫是指對人物說話時(shí)的內(nèi)容、語氣、 聲調(diào)等進(jìn)行描寫。寫人的文章要想把人物寫活， 是離不開語言描寫的。人物的語言描寫一般有五 種：師點(diǎn)撥引導(dǎo)聽講進(jìn)入情境學(xué)生明確語后描寫也稱為對 話描寫。它不同于作 者的敘述語百，也不 同于文學(xué)作品中人 物的內(nèi)心獨(dú)白。它是 通過人物個(gè)

3、性化的 對話，來表現(xiàn)人物的 性格特征。（一）提示語在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩大人都瘦了。以后可得注意保暖， 不能再感冒！ ”（一）提小語在后面如：“瞧你，這兩大人都瘦了。以后可得注意 保暖，不能再感冒了! ”媽媽輕輕地摸了摸我的額 頭，心疼地說。（二）提小語在中間如：“瞧你，這兩大人都瘦了。 "媽媽輕輕地 摸了摸我的額頭，心疼地說：“以后可得注意保暖， 不能再感冒！ ”（四）提小語在兩邊如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩大人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒 了！”她心疼地說。（五）沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容， 這種形式必須在一定的環(huán)

4、境里使用。如：“瞧你，這兩大人都瘦了。以后可得注意保暖，/、能再感 冒了！”語段剖析片段一一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒巍然成風(fēng)，社會上 好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是 一個(gè)活雷鋒”析評：一個(gè)人說話時(shí)，總是出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動作， 把它們描寫出來，不但可以加強(qiáng)對話的表達(dá)效果， 還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外，為了使對 話形式更活潑，更生動，可以交替使用不同的對 話形式，如提示語在前面,提示語在后面，還可 以把提示語放在人物說的話中間，當(dāng)然，如果讀 者能從人物的語言中體會到是誰說的話，也可以 把提示語省略。進(jìn)行語言描寫是，

5、語言要簡潔，不能拖泥帶 水，更不能大堆廢話，讓“人物”說個(gè)沒完。 語言拖泥帶水，沒話找話，這是作文容易出現(xiàn)的 毛病。片段二街上靜悄悄的，媽媽背著我拖著沉重的步子 往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看師：從語言等方面體 會文中細(xì)節(jié)描寫的作 用成功的語言描 寫，要求作者使用的 語后必須具體、生動、 形象；必須精確而凝 練；必須個(gè)性化。只 有這樣，才能是人物 語言說話時(shí)的神態(tài)、 動作，老是“我說”、 “你說”、“他說”，寫 出來的文章干巴、乏 昧。我們在作文時(shí)，/、要只用一種描 述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會顯得單調(diào)。學(xué)生討論、交流這段話中，老奶 奶說的話就沒有自 己

6、的個(gè)性，顯然不符 合自己的身份。作為 一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不 會說出那么多大道 理，更7、會用上“蔚 然成風(fēng)”、“層出不 窮”等成語。她可能 會說：“這孩子真好” 或“真是好孩子”。不見，只聽見自己急促的喘氣聲。突然，有個(gè)響亮的聲音在問：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎？”“是呀！”媽媽著急地回答。“大嫂，您就坐我這平板三輪吧！”“能行嗎？”“行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！薄鞍?，大嫂，治病救人要緊哪！”我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來了，把 我緊緊地?fù)г趹牙?。透過大衣的縫隙，我模模糊 糊地看到一個(gè)高大的背影，在前面瞪著車。過來 好一會兒，我聽見媽媽說：

7、“同志，到啦！”車平穩(wěn)地停卜-來。那雙有力的大手，又把我從 車上抱卜來。我又聽見媽媽說：“同志，這個(gè) 您拿去喝 杯酒御御寒氣吧！ ”“大嫂快，快看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！”“同志，您拿著看情況，這孩子要住院呢！ ”“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”“哎，你這個(gè)人真是”可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。片段三滴露的康乃馨中的語后描寫爸朝我這邊走來，我咧著嘴躲在被角里偷偷 地笑?！芭?，醒了?！卑煮@詫的表情讓我知道我是 多么愛睡懶覺?！班?，可是老爸，您這花事給我 的？”我還是有點(diǎn)狐疑。這一問，爸反倒有點(diǎn)緊 張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉色泛起了紅暈， 慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“

8、昨天還和你媽商量著買什么， 后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀 了幾束新鮮的，只是店主將把它包裝得太鮮 艷”爸停住了，他可能真的不習(xí)慣這種送花 的場合。三、作文演練：以“榜樣”為題，寫一篇以寫人為主的文章。要求：1、要用語言描寫來表現(xiàn)人物的性格、心理。2、在對話中，適當(dāng)運(yùn)用神態(tài)、動作描寫。3、書寫要認(rèn)真，不少于 600字同時(shí)，也為父親的愛 蓄勢?！白蛱爝€和你媽 商量著買什么，后來 你媽說你喜歡康乃 馨。一大早我就到花 店揀了幾束新鮮的， 只是店主將它包裝的 太鮮艷”這里的 語言描寫非常傳神， 他浸透著父母的愛， 并將這種愛，表現(xiàn)的 淋漓盡致。1、聽教師泛讀2、然后同位交流閱 讀感受3推薦交流閱讀心 得：析評：全文干脆利 落，沒有一句多余的 話，通過語言描寫突 出了中心，這是最妙 之處。析評：以上的語段，該學(xué)生 巧妙的運(yùn)用了語言 描寫