大足縣2004年科研立項(xiàng)課題

1、大足縣2004年科研立項(xiàng)課題小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究研 究 報(bào) 告一、課題提出著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益?！绷?xí)慣是一種非智力因素，是人們在后天所養(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣一旦形成，要想改變它很不容易，正如古語所言：“習(xí)慣成自然?！比艘坏┯辛四撤N習(xí)慣，有時(shí)不需要要求，即使遇到種種困難也能克服，也能主動(dòng)干好事情?？梢?，同學(xué)們注意培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。人類學(xué)家費(fèi)孝通先生說過這樣一段話：“21世紀(jì)的教育首先應(yīng)該關(guān)心人們?nèi)绾卧诿芮邢嚓P(guān)的地

2、球上求同存異，協(xié)力發(fā)展，進(jìn)行有關(guān)人類共同生存的基本意念的教育，這其實(shí)是一種行為習(xí)慣的教育?！睂Υ?，我們在內(nèi)心產(chǎn)生了深深的共鳴。作為教育工作者，我們目睹了一屆屆學(xué)生的成長歷程，有的成才了，有的卻走了彎路。這里面問題多多，原因種種，但有一點(diǎn)是共同的：養(yǎng)成好習(xí)慣者成，染壞習(xí)慣者敗。對教育而言，培養(yǎng)習(xí)慣是頭等重要的事。因此，本組成員選定了這個(gè)課題進(jìn)行探索和研究。二、研究假設(shè) 真正把學(xué)生視為課堂的主人，改革課堂教學(xué)模式，切實(shí)改善教學(xué)行為，進(jìn)行扎實(shí)而靈活的訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效地發(fā)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)素質(zhì)，以根本上提高課堂教學(xué)的效益，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。三、變量界定1、 自變量 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)型課

3、堂教學(xué)模式，包含“教”的主導(dǎo)行為、“學(xué)”的主體行為和師生間的融洽關(guān)系等因素。利用學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。2、 因變量 學(xué)生自主性學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面的良性發(fā)展。3、控制變量：研究的班級(jí)和教師。四、研究目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)好能不斷提高自身的素質(zhì)，甚至改變自己的命運(yùn)。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一件輕而易舉的事，要想學(xué)習(xí)好，必須要花一定的時(shí)間，要有信心，有決心，要不斷克服學(xué)習(xí)上遇到的一切困難。3、使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)，溫故知新，拓展創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)效率。4、讓學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與休息、與玩的關(guān)系，養(yǎng)

4、成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考，探索解決方法的習(xí)慣。五、研究對象一年級(jí)一班、一年級(jí)二班、二年級(jí)、四年級(jí)三班、四年級(jí)四班六、研究方法調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、研究法、學(xué)習(xí)習(xí)慣法等。七、操作步驟：兩年分三個(gè)階段進(jìn)行。（一）準(zhǔn)備階段（2004年9月2004年11月）1、加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)，為研究研究提供可靠保障。2、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長。我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題研究的順利開展。因此在實(shí)施研究前，我們第一件大事就是更新研究教師的教育觀念。課題組教師針對教學(xué)中的實(shí)際情況深入學(xué)習(xí)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的

5、相關(guān)教育理論及文件并談了自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，使教師對的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究有足夠的認(rèn)識(shí)，對課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過教學(xué)教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。通過開展現(xiàn)場觀摩，案例分析，積累在實(shí)際教學(xué)情境中學(xué)生良好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為教學(xué)服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，提高教師教學(xué)實(shí)踐的能力；組織參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流及教學(xué)競賽活動(dòng)，使研究教師在相互交流中提高，在實(shí)踐探索中成長。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)和討論，教師們對自己的教學(xué)進(jìn)行了一次比較全面的反思，理論修養(yǎng)有了明顯的提高，為后繼的研究打下了良好的基礎(chǔ)。3、小學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況的現(xiàn)狀調(diào)查分析。（1）一年級(jí)在開始階段主要采用觀察法和個(gè)別訪談法，先通過語文、數(shù)學(xué)任

6、課教師在平時(shí)教學(xué)中的觀察所得對學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析，接著隨機(jī)抽了各個(gè)班的30名學(xué)生，按照事先擬定的問卷提綱和他們進(jìn)行了個(gè)別談話，以此來了解學(xué)生的情況，從而確定我們開展研究的起點(diǎn)。（2）二年級(jí)、四年級(jí)的學(xué)生主要是科學(xué)和自然的學(xué)習(xí)習(xí)慣研究，主要采用問卷調(diào)查法。（3）問卷如下：（在你認(rèn)為正確的項(xiàng)后面劃“”，在你認(rèn)為錯(cuò)誤的項(xiàng)后面劃“X”。）你想成為一個(gè)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子嗎？想（ ） 不想（ ）你認(rèn)為哪些是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？認(rèn)真學(xué)習(xí)（ ） 上課東張西望（ ） 細(xì)致觀察（ ） 課前預(yù)習(xí)（ ） 課后復(fù)習(xí)（ ） 勤學(xué)好問（ ） 自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)（ ） 刻苦鉆研（ ）主動(dòng)學(xué)習(xí)（ ） 經(jīng)常不完

7、成作業(yè)（ ） 做事半途而廢（ ）積極思考（ ）經(jīng)常遲到、早退（ ）     你認(rèn)為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對我們有用嗎？有很大的作用（ ） 有一點(diǎn)用（ ） 一點(diǎn)用也沒有（ ）（注：談話提綱參照執(zhí)行）（4）經(jīng)過調(diào)查、談話、觀察分析學(xué)生情況如下：所有的學(xué)生都想成為一個(gè)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，但限于一年級(jí)兒童的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，他們并不能很好地認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對自己今后發(fā)展的重要意義。在大部分學(xué)生的意識(shí)中，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只是為了得到一個(gè)好成績，只有10%的學(xué)生能較好地說出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能在各方面幫助自己。二年級(jí)20%能夠說出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能在各方面幫助自己，四年級(jí)的學(xué)生占的比例稍

8、多，有55%的學(xué)生明確其重要性，但未必有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說明了我們課題研究的第一個(gè)緊迫的問題就是在平時(shí)的教學(xué)工作中逐步樹立學(xué)生正確的意識(shí)。學(xué)生都能說出哪些習(xí)慣是好的，哪些習(xí)慣是不好的，說明他們具有了辨別的能力，但在自己的學(xué)習(xí)生活中，67%的學(xué)生處于說得到，做不到的狀態(tài)，反映了學(xué)生中存在著大量的不良習(xí)慣，也告訴我們，要在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)中對兒童進(jìn)行發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)必然是長期的和反復(fù)的。4、建立健全相應(yīng)的研究管理制度和信息流通渠道。學(xué)校制定了“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”、“課題研究”、“資料的收集整理”、“課題研究成果表彰”等制度，從制度上保證課題研究的順利實(shí)施；我們還成立了研究顧問小組、研究領(lǐng)導(dǎo)小組和課

9、題研究小組，全面負(fù)責(zé)整個(gè)研究策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理；在具體研究研究中，我們強(qiáng)化過程研究和原始資料的收集管理，堅(jiān)持每一學(xué)期完成“四個(gè)一”，即一份研究計(jì)劃、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。 5、反復(fù)論證，申報(bào)立項(xiàng)。我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析研究對象的具體情況，擬定和完善研究方案，對所構(gòu)建的課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會(huì)各界的大力支持下，我們的課題學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究向縣教科所申報(bào)并被批準(zhǔn)立項(xiàng)。（二）實(shí)施階段（2004年12月2006年3月）1、積極探究培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。（1）提供豐富良好學(xué)習(xí)習(xí)慣資源

10、，奠定知識(shí)基礎(chǔ)。課題組通過調(diào)查研究和教育理論的學(xué)習(xí)，對語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的內(nèi)容與方法提出初步的意見。在研究中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展過程，大約是一個(gè)量變（認(rèn)知）質(zhì)變（形成）新的量變的過程（鞏固發(fā)展）。因此我們在實(shí)踐中按以上變化規(guī)律，按小學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)及方法也不同，在統(tǒng)一要求，全面規(guī)劃的前提下，按照各班各學(xué)科提出不同要求，有目的地實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，并把學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容分為幾個(gè)層次。（2）各科都必需培養(yǎng)的好習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課堂教學(xué)中的認(rèn)真聽講、積極思考、大膽發(fā)言、作業(yè)書寫整潔的習(xí)慣；課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；珍惜時(shí)

11、間的習(xí)慣；刻苦鉆研的習(xí)慣；勤學(xué)好問的習(xí)慣；合作與交流的習(xí)慣；獨(dú)立鉆研、分析問題、解決問題習(xí)慣。（3）根據(jù)學(xué)科性質(zhì)特別需要培養(yǎng)的習(xí)慣：語文方面：課外閱讀的習(xí)慣、語言積累與應(yīng)用的習(xí)慣、感悟語言與體驗(yàn)語言美的習(xí)慣；數(shù)學(xué)方面：計(jì)算仔細(xì)的習(xí)慣、探索規(guī)律的習(xí)慣、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的習(xí)慣；科學(xué)方面：細(xì)致觀察的習(xí)慣：觀察是三年級(jí)科學(xué)探究活動(dòng)的開始，而且三年級(jí)科學(xué)的能力重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力不是與生俱來的，學(xué)生良好的觀察品質(zhì)需要有意識(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)，“看見了”不等于“觀察到了”，科學(xué)史上的重大發(fā)明往往歸功于科學(xué)家細(xì)致的觀察結(jié)果。為此我注重對學(xué)生細(xì)致觀察習(xí)慣的培養(yǎng)。質(zhì)疑問難的習(xí)慣：這是科學(xué)的一個(gè)重要步

12、驟，提倡讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題猜測驗(yàn)證得出結(jié)論；如果學(xué)生不產(chǎn)生疑問，學(xué)生勢必沒有探究的積極性，也沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣。科學(xué)探究的習(xí)慣：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史?！彼詫W(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)必須要具備科學(xué)探究的習(xí)慣，才真能使探究真正落到實(shí)處，才能真正提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。規(guī)范操作的習(xí)慣：新課程中小學(xué)科學(xué)教育倡導(dǎo)“做

13、中學(xué)”，其實(shí)質(zhì)是通過科學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成“動(dòng)手動(dòng)腦”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“做”中發(fā)現(xiàn)，在“做”中體驗(yàn)。然而小學(xué)生往往是樂于動(dòng)手，但不善于動(dòng)腦，面對眼前的各種研究器材，往往盲目地急于操作，研究中也只顧“熱鬧”，看不到“門道”。所以科學(xué)課要養(yǎng)成聽清研究要求、規(guī)范操作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在動(dòng)手之前要明確動(dòng)手操作的目的，弄清要解決的問題，預(yù)測可能獲得的結(jié)果，制定研究方案。操作過程中要提醒學(xué)生手、腦、眼、鼻、耳多種器官的并用，要及時(shí)捕捉事物的細(xì)微變化，善于分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從直觀形象中抽象出事物的本質(zhì)。同時(shí)在活動(dòng)中，要把觀察到的現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)的問題、預(yù)測的結(jié)果、對現(xiàn)象的分析、以及對活動(dòng)的感悟時(shí)記錄下來。以上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培

14、養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習(xí)慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。以素質(zhì)教育的培養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地超越和拓展了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵。圍繞這些培養(yǎng)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓(xùn)練學(xué)生，注意擴(kuò)展到課外家庭、社會(huì)，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習(xí)慣，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方法的研究。2、對語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法研究（1）結(jié)合古今中外名人的優(yōu)良習(xí)慣、身邊的具有好習(xí)慣的人的成功例子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生意志。良好的習(xí)慣屬非認(rèn)知因素，但在智慧活動(dòng)中具有動(dòng)力和調(diào)節(jié)功能。經(jīng)常給他們講一些成功人士的事例，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣給學(xué)習(xí)帶來優(yōu)異成績，也給各方面活動(dòng)帶來好處，就會(huì)讓他們感

15、悟到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處。調(diào)動(dòng)不同類型學(xué)生的積極情感，幫助學(xué)生建立克服困難，形成良好習(xí)慣的意志品質(zhì)。（2）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分層漸進(jìn)?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人”，我們在給學(xué)生制定方法時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特長、興趣愛好采取不同的方式和要求，因材施教。只要他在自身原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，我們就及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成為良性循環(huán)。（3）反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化法。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是僅靠一朝一夕的功夫，它是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、艱巨的過程，小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適時(shí)、適度進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷鞏固中提高。（4）構(gòu)建多元課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系我們構(gòu)建了立足發(fā)展的多

16、元評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是學(xué)生的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作意識(shí)，我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建了能體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的評(píng)價(jià)模塊，將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的結(jié)果記錄下來，這樣更有利于學(xué)生自己了解自己，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己的發(fā)展過程，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、加強(qiáng)過程督導(dǎo)，深化課題研究在課題研究中，我們堅(jiān)持例會(huì)制度，及時(shí)分析總結(jié)前階段研究工作的得失，部署下階段工作，提出新要求，對課題研究過程中出現(xiàn)的問題查漏補(bǔ)缺，不斷提高和完善。認(rèn)真制訂每學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃，按計(jì)劃上好研究課，抓好備課、上課、說課、評(píng)課各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課后反思，在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，寫好研究性文章。為了深化課題研究，推廣研究成果，提高研究的質(zhì)量和研究水

17、平，學(xué)校科研室進(jìn)行過程督導(dǎo)，全面了解各課題的實(shí)施情況。一是查學(xué)習(xí)筆記和研究記錄。通過檢查，了解到各子課題組分別組織學(xué)習(xí)了成就一生的好習(xí)慣等理論書籍，并結(jié)合研究實(shí)際作了學(xué)習(xí)筆記和研究記錄，促使教師不僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而是對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考。二是聽一節(jié)課題研究的研究課。研究教師通過相互觀摩彼此的課堂教學(xué)并描述他們所觀察到的情景，再與其他教師相互交流，豐富和完善課堂教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的方法。為了展示課題研究的成果，學(xué)校開展了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究的學(xué)生作品展，一幅幅精美的攝影作品，條條語絲，張張小報(bào)，雖然稚氣卻溢滿童真，樸實(shí)、整潔卻閃現(xiàn)出合作、創(chuàng)新的火花，得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會(huì)的認(rèn)可。（三）

18、總結(jié)階段（2006年4月2006年5月）主要做的工作有：整理資料，展示研究研究成果，迎接專家組現(xiàn)場評(píng)估驗(yàn)收。即收集、整理、完善各種研究資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫課題研究報(bào)告和工作報(bào)告，完成課題研究，準(zhǔn)備迎接各級(jí)專家組現(xiàn)場評(píng)審。八、研究措施1、教師經(jīng)常以古今中外名人刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，努力探索真理的事例教育學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是人一生最重要的事，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。2、將激勵(lì)機(jī)制貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。3、改革課堂教學(xué)方法，做到每節(jié)課學(xué)生先自學(xué)，然后提出問題，師生間共同商量解決，每節(jié)課給學(xué)生至少不少于25分鐘的活動(dòng)時(shí)間。4、教學(xué)源于生活，又為生活服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展，解決生活中的實(shí)際問

19、題，如測算房屋面積，計(jì)算裝修金額，計(jì)算水、電、氣費(fèi)等。九、研究測查（一）測查對象和內(nèi)容1、測查對象：研究教師和研究學(xué)生（二年級(jí)一班、二年級(jí)二班、三年級(jí)、五年級(jí)三班、五年級(jí)四班）2、測查內(nèi)容（1）    學(xué)生素質(zhì)：包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)單項(xiàng)能力、個(gè)性特長、綜合素質(zhì)等方面的測查。（2）    教師思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)的測查。（二）測查程序1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特長、單項(xiàng)能力和學(xué)習(xí)能力的檢測在平時(shí)的教學(xué)中隨機(jī)進(jìn)行。2、學(xué)生學(xué)習(xí)成績在每學(xué)期的期末考試中進(jìn)行檢測。3、學(xué)生的綜合素質(zhì)采用自評(píng)、互評(píng)、科任教師評(píng)

20、、班主任教師評(píng)相結(jié)合。4、檢測形式：（1）采用調(diào)查、比較、測量、閱卷等進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的檢測方式。（2）檢測涉及的有關(guān)表冊和其它資料由研究教師收集、填寫、整理、規(guī)范。（3）設(shè)置了問卷調(diào)查登記表，以書面檢測為主，進(jìn)行研究效果的顯著性檢測。（4）設(shè)計(jì)了一系列統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行檢測，進(jìn)一步增強(qiáng)研究的有效度和可信度，確保研究的效果測查真實(shí)、可信、有效。（三）測查結(jié)果1、學(xué)生素質(zhì)測查（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣測查發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)興趣普遍增強(qiáng)。研究證明，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，探究積極性特別高，它有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。我們通過對評(píng)價(jià)中的五個(gè)指標(biāo)（主動(dòng)參與、情感體驗(yàn)、思考活動(dòng)、創(chuàng)新能力、合作交流能

21、力）進(jìn)行分析，從課堂上的提問情況、發(fā)表自己的見解情況、對研究問題的關(guān)注情況、對探究的興趣程度、對不懂問題的反應(yīng)情況、回答問題的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等幾個(gè)方面，反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，興趣高漲。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣測查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較好。我們?nèi)匀徊扇≌n題研究前的問卷調(diào)查方式，并在前面的問卷的基礎(chǔ)上豐富了問卷內(nèi)容。實(shí)踐證明：學(xué)生通過參與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究這一課題研究，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程能自覺主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，愿意參與探究活動(dòng)，能在探究性學(xué)習(xí)中獲得收獲。我們在所有參與研究的學(xué)生中抽樣調(diào)查100名：想成為一個(gè)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的人占100%；認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能在各方面幫助自己的占98%；過

22、去的 67%的學(xué)生處于說得到，做不到的狀態(tài)，變?yōu)榭上驳?7%的學(xué)生有較強(qiáng)的自控力，能夠及時(shí)糾正自己的不良習(xí)慣。從學(xué)生各科的作業(yè)和試卷的抽樣調(diào)查100份，分析：99%的學(xué)生的作業(yè)及試卷卷面整潔，書寫越來越工整。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)成績測查  縱向測查對比學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績一年比一年進(jìn)步，優(yōu)生率、合格率沒有隨著年級(jí)的增加知識(shí)的難度增大而減少，卻是保持或穩(wěn)步上升。一年級(jí)二年級(jí)合格率100%100%優(yōu)生率98%955%平均分952945語文：一年級(jí)二年級(jí)合格率100%100%優(yōu)生率987%968%平均分959948數(shù)學(xué)：  橫向測查對比一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)研究

23、班對比班研究班對比班研究班對比班合格率100%100%100%982%100%976%優(yōu)生率987%972%945%934%938%919%平均分952945935908907884表明：隨著研究研究的開展，學(xué)生的成績越來越優(yōu)于對比班。（4）學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)單項(xiàng)能力測查（抽樣100份）語文單項(xiàng)能力測查統(tǒng)計(jì)表一年級(jí)二年級(jí)上期下期上期下期A BCABCABCABC識(shí)字能力100%0%0%100%0%0%100%0%0%100%0%0%閱讀能力100%0%0%100%0%0%100%0%0%100%0%0%寫作能力100%0%0%100%0%0%100%0%0%100%0%0%口語交際能力100

24、%0%0%100%0%0%99%1%0%98%2%0%數(shù)學(xué)單項(xiàng)能力測查統(tǒng)計(jì)表一年級(jí)二年級(jí)上期下期上期下期A BCABCABCABC計(jì)算仔細(xì)100%0%0%100%0%0%100%0%0%100%0%0%探索規(guī)律98%2%0%97%3%0%99%1%0%98%1%1%應(yīng)用知識(shí)100%0%0%100%0%0%96%3%1%97%2%1%解決問題92%2%6%93%2%5%94%2%4%96%3%1%科學(xué)單項(xiàng)能力測查統(tǒng)計(jì)表三年級(jí)五年級(jí)上期下期上期下期A BCABCABCABC細(xì)致觀察83%9%8%90%8%2%90%8%2%95%4%1%質(zhì)疑問難85%8%7%92%3%5%92%5%3%94%4%2

25、%科學(xué)探究92%3%5%94%4%2%90%3%7%95%4%1%規(guī)范操作87%5%8%93%2%5%92%2%6%96%2%2%從表中不難看出學(xué)生的單項(xiàng)能力隨著研究的開展在逐步增強(qiáng)。（5）學(xué)生獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)國家級(jí)市級(jí)縣級(jí)鎮(zhèn)級(jí)校級(jí)人次25386287192（6）學(xué)生綜合素質(zhì)測查（抽樣100份）A及A以上BCD人數(shù)92710比率92%7%1%0%2、教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)測查發(fā)現(xiàn)：教師綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)（1）促進(jìn)了教師思想素質(zhì)的提高。我們根據(jù)市教委和縣教委的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對研究教師的思想素質(zhì)情況對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。下面是對100名學(xué)生調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：調(diào)查內(nèi)容 答案統(tǒng)計(jì)（人）你們的老師有

26、沒有體罰或變相體罰學(xué)生？（1） 有 100人 （2）沒有0人在課堂教學(xué)中，你們的老師能平等對待每一位同學(xué)嗎？（1）能 99人 （2）不能 1人調(diào)查顯示：研究教師對自己的思想素質(zhì)要求較高，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生民主、平等溝通的平臺(tái)。（2）教育教學(xué)能力持續(xù)攀升，教研成果突出。課題研究以來，研究教師撰寫的小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)的階段體會(huì)在縣素質(zhì)教育論文評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)；在重慶市舉行的創(chuàng)新教案評(píng)比中，6的乘法口訣獲二等獎(jiǎng) 。十、研究成果 回顧兩年研究進(jìn)程，我們認(rèn)為整個(gè)研究發(fā)展是正常的、效果是明顯的，我們從中獲得了以下成果：1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究研究研究中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)

27、生的學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于對比班，學(xué)生的各方面的能力得到發(fā)展。2、教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)都得到了很大的提高，理論水平得到提升，架馭課堂的能力增強(qiáng)。無論平時(shí)上課或者每學(xué)期組內(nèi)教研課還是公開課，大家都關(guān)注任課教師在課上培養(yǎng)了學(xué)生那些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教研有了共同話題，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師都意識(shí)到：教育教學(xué)研究與改革必須以學(xué)生發(fā)展為本，遵循小學(xué)生思維，生理發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)為核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，有利于學(xué)生終生。3、研究、總結(jié)出來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成為指導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生課堂行為、提高課堂效益的重要依據(jù)。（1）具體有如下必需培養(yǎng)的好習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課堂教學(xué)中的認(rèn)真聽講、積極思考、大膽發(fā)言、作業(yè)書

28、寫整潔的習(xí)慣；課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；珍惜時(shí)間的習(xí)慣；刻苦鉆研的習(xí)慣；勤學(xué)好問的習(xí)慣；合作與交流的習(xí)慣；獨(dú)立鉆研、分析問題、解決問題習(xí)慣。（2）根據(jù)學(xué)科性質(zhì)特別需要培養(yǎng)的習(xí)慣：語文方面：課外閱讀的習(xí)慣、語言積累與應(yīng)用的習(xí)慣、感悟語言與體驗(yàn)語言美的習(xí)慣；數(shù)學(xué)方面：計(jì)算仔細(xì)的習(xí)慣、探索規(guī)律的習(xí)慣、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的習(xí)慣；科學(xué)方面：細(xì)致觀察的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、科學(xué)探究的習(xí)慣、規(guī)范操作的習(xí)慣。4、研究、總結(jié)了在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法（1）結(jié)合古今中外名人的優(yōu)良習(xí)慣、身邊的具有好習(xí)慣的人的成功例子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生意志。良好的習(xí)慣屬非認(rèn)知因素，但在智慧活動(dòng)中具有動(dòng)力

29、和調(diào)節(jié)功能。經(jīng)常給他們講一些成功人士的事例，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣給學(xué)習(xí)帶來優(yōu)異成績，也給各方面活動(dòng)帶來好處，就會(huì)讓他們感悟到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處。調(diào)動(dòng)不同類型學(xué)生的積極情感，幫助學(xué)生建立克服困難，形成良好習(xí)慣的意志品質(zhì)。（2）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，分層漸進(jìn)?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個(gè)完全相同的人”，我們在給學(xué)生制定方法時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特長、興趣愛好采取不同的方式和要求，因材施教。只要他在自身原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，我們就及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，成為良性循環(huán)。（3）反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化法。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是僅靠一朝一夕的功夫，它是一個(gè)長期的、復(fù)雜的、艱巨的過程，小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)根

30、據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適時(shí)、適度進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷鞏固中提高。（4）構(gòu)建多元課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系我們構(gòu)建了立足發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是學(xué)生的參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作意識(shí)，我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建了能體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的評(píng)價(jià)模塊，將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的結(jié)果記錄下來，這樣更有利于學(xué)生自己了解自己，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己的發(fā)展過程，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。十一、結(jié)論、討論1、開展學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究是落實(shí)素質(zhì)教育、實(shí)行新課程改革的正確舉措，是對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的責(zé)任感的充分體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平提高的有效策略。因此，開展此課題研究是必要的、有價(jià)值的。2、從研究中我們深切地感受到

31、：學(xué)生個(gè)個(gè)都有很強(qiáng)的求知欲，都希望自己有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們成功。他們身上蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造潛能和強(qiáng)烈的合作交流的愿望，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ネ诰?、去培養(yǎng)。家長和社會(huì)各界對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是支持的，迫切希望的。因此，開展課題研究的客觀條件是具備的，實(shí)施是可行的。3、從研究中我們深深體會(huì)到：開放、民主的課堂環(huán)境，和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、積極主動(dòng)進(jìn)行研究性探索活動(dòng)的前提，也是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)的前提和支柱，更是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的不可或缺的氛圍。但現(xiàn)實(shí)中教師要實(shí)現(xiàn)課堂真正的民主開放，做到“亂而不散”，卻并不容易，很多教師在課堂管理時(shí)往往會(huì)陷“老辦法不靈，新辦法不明，蠻

32、辦法不行”的尷尬局面。只要我們從小開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們的教育就成功了一半。我們的教育再從方法上的為新的教學(xué)模式的構(gòu)建提供了必需的環(huán)境和資源，同時(shí)將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，更有效地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。4、從研究中我們發(fā)現(xiàn)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對教師培養(yǎng)研究的深度和培養(yǎng)的力度，以提高教師的教育教學(xué)的能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。5、從我們所構(gòu)建的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)途徑和方法尚屬雛形，還需要進(jìn)一步充實(shí)、完善；在研究操作過程中出現(xiàn)的一些新情況、新問題也需要我們?nèi)パ芯俊⑷ソ鉀Q。因此，我們必須不懈追求，深化研究，以取得更加豐碩的成果。參考文獻(xiàn)：成就一生的好習(xí)慣 楊冰主編 天津社會(huì)科學(xué)院出

33、版社大足縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究執(zhí)筆人：趙祖莉 唐冬生二00六年十一月培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的行動(dòng)研究報(bào)告 呂寨職業(yè)高級(jí)中學(xué)         王博 摘要：著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?。面對目前我校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績、差生普遍存在的狀況，通過分析發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)重要原因就是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，從初中階段英語學(xué)習(xí)的開始，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵字：習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)

34、習(xí)慣一、 行動(dòng)研究的意義：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)日新月異，國際競爭日趨激烈。英語作為國際交往中使用最廣泛的語言，已逐漸呈現(xiàn)其特有的價(jià)值。現(xiàn)行的英語教育正經(jīng)歷一場變革，英語素質(zhì)教育變得越來越重要。在全面推進(jìn)我國外語教學(xué)改革之際，針對目前我國外語教學(xué)“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的問題，旨在尋找學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真正困境及根源，從而采取合理對策，提高英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、 課題實(shí)驗(yàn)理論依據(jù)教委頒發(fā)的九年義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱規(guī)定：“義務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。初

35、中階段是各種習(xí)慣諸如生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣形成惡習(xí)，將貽誤終生。錯(cuò)過了最佳時(shí)期，再想改掉惡習(xí)，更是十分艱難。初中是英語成為重要學(xué)科的起始階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將為英語學(xué)習(xí)鋪平大道。三、研究目標(biāo)及研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、改善我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。3、提高我校學(xué)生英語考試成績。（二）研究內(nèi)容1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀的研究。2、問題產(chǎn)生原因的研究。3、問題解決：優(yōu)良習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法。四、 研究過程（一）研

36、究對象：呂寨中學(xué)七、八年級(jí)九個(gè)班600多名學(xué)生（二）研究方法：1、文獻(xiàn)資料法：收集整理初中生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣的理論與實(shí)踐研究成果，組織教師學(xué)習(xí)討論，更新教育觀念，貫徹綱要精神，借助理論經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題討論。2、行動(dòng)研究法：在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊總結(jié)，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：組織年級(jí)組乃至全校英語老師開展各種教研活動(dòng)，在活動(dòng)中收集資料進(jìn)行分析和綜合，及時(shí)提煉經(jīng)驗(yàn)、摸索規(guī)律。4、調(diào)查分析法：通過觀察分析、問卷調(diào)查等途徑了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、習(xí)慣、家長對該課題所持態(tài)度及了解程度。（三）實(shí)施策略1、概念：習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是什么呢？“習(xí)慣”就是長時(shí)

37、間里逐漸形成的行動(dòng)方式，是短期內(nèi)不容易改變的行為傾向，它是一個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的重要組成部分。所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，被多次重復(fù)、練習(xí)，或多次強(qiáng)化、鞏固下來的自動(dòng)化了的生理及心理操作方式，是不易改變的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、常規(guī)、方法等方面。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣最終目的是使學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，有利于提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教育的重要任務(wù)之一。2、總結(jié)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！蹦敲粗袑W(xué)生在英語學(xué)習(xí)中必須養(yǎng)成哪些良

38、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？（ 1）、閱讀自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。閱讀是自學(xué)的一種主要形式。通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，分析知識(shí)，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。（ 2）、總結(jié)歸納的習(xí)慣。每課的知識(shí)是發(fā)散的、孤立的，要形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。要把分散在各課中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔成面、結(jié)成網(wǎng)，學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。如：初一學(xué)到的幾個(gè)漢語意思相近的“看”：look , look at ,see , watch , read 等，就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行對比、總結(jié)、歸納。（ 3）、切磋琢磨的習(xí)慣。學(xué)記上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)

39、習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每個(gè)人都必努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。（ 4）、反思的習(xí)慣。讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般來說，要從三個(gè)層次反思：1。怎樣做出來的？2。為什么這樣做？3。為什么想到這種方法？。如果發(fā)生錯(cuò)誤，更應(yīng)進(jìn)行反思。錯(cuò)解的根源是什么？如何克服常犯錯(cuò)誤？如：初一試卷中有這樣一個(gè)改錯(cuò)題：Do you watching TV now ? 為什么錯(cuò)在Do?

40、應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有很多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，自覺地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并能按計(jì)劃執(zhí)行，課內(nèi)勤于思考，積極舉手發(fā)言，完整回答，能做好必要的筆記，認(rèn)真復(fù)習(xí)，整理筆記，在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè)，每次有錯(cuò)就訂正，時(shí)間觀念強(qiáng)，不拖拉，不懂就問而不是不懂裝懂總之，成長中的中學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，它在人的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。對舊習(xí)慣的克服，要放在有了毅力以后再進(jìn)行，要先培養(yǎng)好習(xí)慣，在好習(xí)慣的培養(yǎng)中，人的毅力會(huì)慢慢增強(qiáng)，當(dāng)強(qiáng)到一定強(qiáng)度的時(shí)候，人就有了力量去對付那些壞習(xí)慣。關(guān)鍵前三天，重在一個(gè)月。我們常說萬事開頭難，一個(gè)新習(xí)慣的誕生，必然會(huì)沖擊相應(yīng)

41、的舊習(xí)慣，而舊習(xí)慣不會(huì)輕易退出，我們的心靈也需要時(shí)間從一種狀態(tài)過渡到另外的狀態(tài)，需要一個(gè)適應(yīng)過程。所以，頭三天要準(zhǔn)備吃點(diǎn)苦，要下工夫，要特別認(rèn)真。過了這一關(guān)，坦途就在眼前。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成要21天時(shí)間，我想這是一個(gè)平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，刻苦程度不一樣，所用時(shí)間不一樣，因此，我們把它確定為一個(gè)月。（ 三）、探究英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法在初中英語學(xué)習(xí)中，要特別注意培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、善于思考、勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、積極進(jìn)取的習(xí)慣，首先，可以從“上課、讀書、練習(xí)”三個(gè)環(huán)節(jié)抓起。（1）、上課環(huán)節(jié)。課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的渠道

42、。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的形象在初中生中十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。至于只聽老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索，不求甚解的同學(xué)就大有人在。學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要時(shí)間是在課堂學(xué)習(xí)上，故必須重視課堂40分鐘的時(shí)間。如何聽好課？這是初中生特別要注意的一個(gè)問題。我認(rèn)為，要聽好課，首先要變“課堂”為“學(xué)堂”，變被動(dòng)地“聽”為主動(dòng)地“學(xué)”；同時(shí)，要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿進(jìn)課堂，有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。其次，要做到“四到”，

43、即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也逐步提高了。（ 2）、讀書環(huán)節(jié)。對于教科書，初中生普遍存在的問題是“不想讀”或“不會(huì)讀”其一，認(rèn)為“教科書簡單，不值得讀”；其二，認(rèn)為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，不必再讀”；其三，讀書障礙很多，不想讀。其實(shí)，讀書這個(gè)環(huán)節(jié)也是很重要的，不能忽視。要提高讀書的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，

44、即預(yù)習(xí)，可以“初讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進(jìn)課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細(xì)讀”；在訓(xùn)練中遇到疑難問題，找到對應(yīng)課文內(nèi)容要反復(fù)讀，要求“精讀”。另外讀教科書還要從中把握好知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點(diǎn)一滴的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)體系。這樣，同學(xué)們可親自去體驗(yàn)品嘗讀書的味道，真正認(rèn)識(shí)到“書本是最好的老師”，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）、練習(xí)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整掌握課堂所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)有知識(shí)的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對此，教師要心中有數(shù)。一定要告

45、訴學(xué)生，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，因?yàn)樗仁侵R(shí)和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗(yàn)。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨(dú)立和按時(shí)完成，更要從中有所收獲。在練習(xí)的過程中應(yīng)特別注意養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣：寫字母應(yīng)一個(gè)一個(gè)地寫，寫單詞要一個(gè)詞一個(gè)詞地寫，寫詞組要整個(gè)詞組地寫，寫句子應(yīng)整個(gè)句子地寫，絕對不能在寫字時(shí)，看一筆寫一筆，寫單詞時(shí)，看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，寫詞組或句子時(shí)，看一個(gè)單詞寫一個(gè)單詞，要整個(gè)地寫而不分割開來。并要養(yǎng)成把寫過的東西從頭到尾讀一遍的習(xí)慣。其次，我校僅管是一所縣辦中學(xué)，但生源主要來自農(nóng)村，受這些地方所固有的生活環(huán)境、地理位置、文化氛圍、經(jīng)濟(jì)狀況、教師素質(zhì)、家長文化水平等因素的影響，學(xué)生的學(xué)

46、習(xí)習(xí)慣普遍較差。初一年級(jí)是由小學(xué)到初中的重要過渡階段，知識(shí)量明顯增加，學(xué)生感到適應(yīng)困難。而且學(xué)生到初中后無論是課程還是作息時(shí)間都與小學(xué)有極大的區(qū)別。我校初一年級(jí)的學(xué)生雖經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，但在課前預(yù)習(xí)、課堂積極主動(dòng)思考、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)在這三個(gè)環(huán)節(jié)上仍有約80%的學(xué)生沒有這種習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)上約95%的學(xué)生無此環(huán)節(jié)，而課堂上思考目的性不強(qiáng)，課后復(fù)習(xí)也僅局限于完成課后家庭作業(yè)，顯得消極被動(dòng)，這一情況在男生中顯得尤其突出。而家長和教師也有一部分認(rèn)為學(xué)生成績的好壞主要取決于智力因素，而忽視了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。對此，我們應(yīng)將課前預(yù)習(xí)，課堂積極思考，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：1、定計(jì)劃 三年規(guī)劃，學(xué)期計(jì)劃，學(xué)周安排。2、預(yù)習(xí) 至少提前一天要有預(yù)習(xí)，疑難有批注、有圈點(diǎn)，多質(zhì)疑、勤研討，有筆記、有體會(huì)。課中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：1、思想集中，專心聽老師講課，聽時(shí)能抓住重點(diǎn)。2、認(rèn)真思考，積極發(fā)言， 3、做發(fā)言時(shí)要做到敘述有序、有條有理、口齒清楚、聲音洪亮、態(tài)度大方。4、上時(shí)課時(shí)，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上將老師講的重點(diǎn)內(nèi)容、疑難分析及思維方法等摘記下來，盡可能條理化。課后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：1、課后及時(shí)復(fù)習(xí) 要當(dāng)天復(fù)習(xí)，加深對重點(diǎn)知識(shí)的理解，強(qiáng)化記憶，鞏固提高；復(fù)習(xí)后仍有不懂的問題，應(yīng)主動(dòng)向老師或同學(xué)請教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。2、作業(yè)要在復(fù)習(xí)后獨(dú)立按時(shí)認(rèn)真地完成，書寫要工