確定起跑線教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(共6頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱確定起跑線執(zhí)教者課時1課時所屬教材目錄人教版六年級上冊第五單元教材分析本課是在學(xué)習(xí)的第五單元所有關(guān)于圓的知識點(diǎn)教學(xué)的。是對于圓的周長的實(shí)際應(yīng)用。貼近生活，主要讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。以及將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)圓的周長計(jì)算和面積計(jì)算。為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識橢圓式田徑場跑道的結(jié)構(gòu)。學(xué)會確定起跑線的方法。過程與方法目標(biāo)讓學(xué)生會用圓的有關(guān)知識計(jì)算所走彎道的距離，知道“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長”，學(xué)會確定起跑線的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過活動讓學(xué)生切實(shí)體會到探索的樂趣，感受到數(shù)

2、學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)會計(jì)算每條跑道的長度,能根據(jù)跑道的長度差確定起點(diǎn)的位置。難點(diǎn)能根據(jù)跑道的長度差確定起點(diǎn)的位置。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明三疑三探 自學(xué)、合作、探究教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入（2分鐘）欣賞運(yùn)動場上運(yùn)動員百米賽跑和四百米賽跑起跑時的圖片。 師：你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？請大家暢所欲言。（師指名回答）。2、揭示課題今天，我們就帶著這些問題走進(jìn)課堂，為這些問題找到答案。 （板書課題：確定起跑線）學(xué)生發(fā)現(xiàn)起跑線不一樣培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問的能力用運(yùn)動場上的圖片搭起了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)課堂之間的橋梁，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于

3、生活，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。設(shè)疑自探（3分鐘）出示題目師：同學(xué)們提的問題都很好，老師將大家提出的問題歸納整理為下面的自探提示：（1）每條跑道由哪幾部分組成？（2）在每一條跑道上跑一圈的長度相等嗎？（3）內(nèi)外跑道長度的差異是怎樣形成的？（4）怎樣找出相鄰兩個跑道的差距？（點(diǎn)名來讀自探提示）借助課本第80-81頁來進(jìn)行自探學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力解疑合探（10分鐘）通過剛剛的自探，部分問題已經(jīng)解決，現(xiàn)在以小組為單位合探解決未解決的問題，現(xiàn)在開始：要求：合探時，有分工：組長組織提問，組員回答，有一人記錄 學(xué)生展示，教師大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，以及讓學(xué)生有明確的思路。小組展示（

4、10分鐘）小組選代表展示，其他組進(jìn)行評價！展示時：我們組的討論結(jié)果是XX評價時：（我代表XX組給XX組評價 ）評價規(guī)則：評價時先打分，并說出扣分原因。 評價內(nèi)容包括：1、回答是否正確 2、回答是否有調(diào)理、清晰 3、聲音是否洪亮 4、儀態(tài)是否大方得體小組展示預(yù)設(shè)：跑道一圈長度2條直道長度1個圓的周長 每條跑道一圈的長度不相等，因?yàn)閮?nèi)圓和外圓的周長不一樣。方法一：計(jì)算每一條跑道的長度跑道一圈長度2條直道長度1個圓的周長 方法二：彎道長度相減75.1×3.1415972.6×3.141597.85（m）77.6×3.1415975.1×3.141597.85（

5、m） 方法三：先求彎道直徑之差，再計(jì)算長度之差75.172.6）×3.141597.85（m）（77.675.1）×3.141597.85（m） 相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2× ” （1.25×2）×質(zhì)疑再探本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決。補(bǔ)充填補(bǔ)法學(xué)生提出了新的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題運(yùn)用拓展（10分鐘）1校園運(yùn)動會的跑道寬比成人比賽的跑道寬要窄些，400米的跑步比賽，跑道寬為1米，你能幫裁判計(jì)算出相鄰兩條跑道的起跑線應(yīng)該依次提前多少米嗎？如果跑道寬是1.2米呢？（圓周率取

6、3.14）2. 在運(yùn)動場上還有200米的比賽，跑道寬為1.25米，起跑線應(yīng)該依次提前多少米？（提示：200米比賽有一圈嗎？）學(xué)生先自己在本上寫下完整的過程，再點(diǎn)名板書，說思路。培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？談一談.學(xué)會了確定起跑線讓學(xué)生回顧本課。掌握本課的知識點(diǎn)。達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)課堂小結(jié)2分鐘學(xué)習(xí)委員進(jìn)行本課的知識總結(jié)，確定起跑線的方法。相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2× ” （1.25×2）×布置作業(yè)1分鐘到操場上去實(shí)地試一試，確定一下400米賽跑每一條跑道的起跑線在哪兒吧。板書設(shè)計(jì)確定起跑線跑道一圈

7、長度2條直道長度1個圓的周長 第一種方法：計(jì)算每一條跑道的長度第二種方法：彎道長度相減第三種方法：先求彎道直徑之差，再計(jì)算長度之差教學(xué)反思確定起跑線是六年級上冊的一節(jié)綜合應(yīng)用課，這節(jié)課是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用圓的有關(guān)知識計(jì)算彎道長度的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長” ，從而體會確定起跑線的意義；理解相鄰跑道的長度差與圓的周長以及起跑線位置之間的關(guān)系；掌握確定起跑線的方法，并學(xué)會確定起跑線。重點(diǎn)：了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在探究起跑線設(shè)計(jì)原理中掌握確定起跑線的方法。          難點(diǎn)：綜合運(yùn)用圓的知識解答生活中遇到的實(shí)際問題，探究起跑線位置的確定與什么有關(guān)。1、 通過創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力,意識到視頻的效果比圖片引入更激趣,更能調(diào)動學(xué)生的積極性。  2、 運(yùn)用三疑三探的教學(xué)模式 ，能很好的鼓勵學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作。但在本節(jié)課的教學(xué)中，我還是不敢大膽的放手讓學(xué)生自己去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，時不時的做提示。在此后的教學(xué)中要進(jìn)一步的確定教師的引導(dǎo)位置，僅僅是引導(dǎo)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是主導(dǎo)。讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和做總結(jié)。這樣學(xué)生的認(rèn)識會更加深刻。3、