小學信息技術(shù)教學論文小學信息技術(shù)教育有效教學研究通用

1、小學信息技術(shù)教育有效教學研究福建省三明市寧化縣石壁中心學校 羅秋紅摘要：當今社會，信息技術(shù)發(fā)達。信息技術(shù)教育要從娃娃抓起已成為社會共識。但是，目前信息技術(shù)教育教學研究多偏重于課堂教學研究。除了高效的課堂教學，小學信息技術(shù)教育有效教學的取得更依賴于人的因素教師，及由教師組成的大的人文環(huán)境學校。本文從教師、由教師影響下高效的課堂及學校三個方面來論述小學信息技術(shù)教育的有效教學。關(guān)鍵詞：教師；綜合素質(zhì)；課堂環(huán)境；學校小學信息技術(shù)教育意在培養(yǎng)學生以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和基本操作技能，培養(yǎng)使學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力。同時

2、，注重學生素質(zhì)的積淀，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生自我發(fā)展、自我完善，為他們向更高年級的學習、生活打下必要的基礎。因此，如何提升小學信息技術(shù)教育的教學效果，讓學生能形成良好的信息技術(shù)道德，掌握計算機基礎知識、操作技能和實際應用，使學生學會收集信息、處理信息并利用信息技術(shù)手段自主學習是我們每一位信息技術(shù)教師需用心研究的課題。我們認為，小學信息技術(shù)教育的順利開展，小學信息技術(shù)有效教學成果的取得有賴于信息技術(shù)教師本身較高的綜合素養(yǎng)，積極、活躍、高效的課堂，學校對信息技術(shù)課程的重視程度等方面的綜合。一、信息技術(shù)教師本身較高的綜合素養(yǎng)是小學信息技術(shù)有效教學開展的基本前提條件。計算機課本身是一門內(nèi)

3、容豐富，趣味性、操作性很強的學科，作為計算機教師要充分發(fā)揮計算機學科的自身優(yōu)勢，充分鉆研教材教法，不斷探索，提高教師自身業(yè)務素質(zhì)，從而提高課堂效益。我們認為當前小學計算機教師必須具備三項能力：首先必備具備深厚的計算機專業(yè)能力。這是毋庸置疑的。學高為師，做為一名信息技術(shù)課教師，首先必須是計算機專業(yè)畢業(yè)，具備扎實的計算機專業(yè)知識，能應對學生們、同行們提出的普遍性甚至更深層次的問題。親其師才能信其道。如果一個教師連學生提出的問題一時半會解決不了，那其在學生心目中的印象就會大打折扣。如果多次此類情況，那教師在學生心目中的印象可能會引發(fā)破窗效應式的連鎖反應。這將使得教師在學生中的威性下降，從而影響課堂紀

4、律和教學的順序開展。所以，在教學之余，教師應該不斷充電，利用網(wǎng)絡、圖書館等信息資源查閱所需資料，實自己，不斷提升自身的專業(yè)、人文素養(yǎng)，才能達到厚積薄發(fā)，提高教學水平。其次必須具有嫻熟教育教學能力。師者，傳道、授業(yè)、解惑。德高為范。作為一名教師，不僅在于傳學業(yè)之道、授課業(yè)、解學習之惑，更在于傳做人之道、授人生之業(yè)、解生活之惑，受學生以漁，教育學生學會做人，學會求知。教學如果沒有進行道德情感教育，那教育只是一種單純的教學，教師也只是一個純粹的教書匠。教育如果離開積極情感培養(yǎng)，沒有感染力，融洽的師生關(guān)系難以形成，學生難以接受教師，接受其教學方式，從而愉快地接受知識，內(nèi)化知識，自主學習、樂于學習與創(chuàng)造

5、的原動力難以被激發(fā)。這就要求教師在信息技術(shù)教育教學中尊重學生的本性，發(fā)展學生的個性，尊重學生的選擇, 尊重學生的感受，同時滲透德育教育，注重情感教學，培養(yǎng)學生感恩情懷、博愛思想、誠實守信意識、共享精神、自制力及對網(wǎng)絡的鑒別能力，注意培養(yǎng)學生積極、健康的情感，追求真善美的情懷。樹立健康、向上、積極、樂觀的人生觀、價值觀和美好的理想，做一個符合社會道德要求的人。當然，做為一名教師，其首要任務是教學。而學科教學能力又包涵多方面。這里，僅就其中對教材認知與教學設計方面做一粗淺的論斷。教師要上好課，首先必須做到對所教學科知識結(jié)構(gòu)清晰、完整的認知，做到胸中有結(jié)構(gòu)，心中有思想。這就要求信息技術(shù)教師要深入鉆研

6、教材，認真研讀教材，系統(tǒng)地分析、領(lǐng)會教材，才能準確地把握知識之間的縱橫聯(lián)系，把握每個知識點在教材中所處的位置，融會貫通，創(chuàng)造性的使用教材，在充分理解后，做出準確定位。對教材的整體把握，合理定位目標是每一個教師開展有效課堂教學的基礎。教師要做對教材整體性的認知和把握，同樣，在教學也要具有整體性。作為一門實踐性較強的學科，如果教學步驟設計不合理，安排不緊湊, 將會影響上課效率。這就要求教師精心設計教學環(huán)節(jié)，在教學過程中務必使各個教學環(huán)節(jié)緊密相扣，輕松過渡。眾所周知，小學生注意力持續(xù)性不長，容易分散，從而降低學習興趣和學習效果。所以，教師必須善于啟發(fā)誘導，能激發(fā)學生興趣，集中學生注意力，善于機智地處

7、理偶發(fā)事件，從而提高課堂教學質(zhì)量。這是需要我們每位教師在實踐中不斷地積累、總結(jié)、研究和探索的。第三是要在不斷的教學實踐中培養(yǎng)自身一定的教學研究能力。一名成熟、優(yōu)秀的教師必須要有很強的教育科研意識與科研能力，才能以先進理論為指導，不斷改進工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，以研究促進教學。這就要求我們在工作中一方面要有很強的學生意識，深入了解研究學生，關(guān)注學生的學習過程、學習障礙，研究學生的認知、心理、情感發(fā)展規(guī)律，善于根據(jù)學生的外部表現(xiàn)了解他們的個性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。做到心中有學生，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。另

8、一方面，要充分發(fā)揮自己的特長，善于及時總結(jié)自己的經(jīng)驗、教訓，意善于吸取別人的經(jīng)驗，并不斷探索、創(chuàng)新，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西，逐步形成自己的教學風格與培養(yǎng)自身的教育研究能力。二、積極、活躍高效的課堂環(huán)境是有效教學成果取得的重要陣地。如何抓好計算機課堂教學，提升課堂教學效果。這需要教師積極探索教學方法，改進教學模式，轉(zhuǎn)變自身角色，從學生學習的主導者向?qū)W生學習的合作者、引導者與服務者轉(zhuǎn)變，把課堂還給學生，讓課堂充滿活力，使課堂成為師生平等交流、共同發(fā)展的良性互動平臺。（一）、直觀教學，理論講解與實踐操作相結(jié)合學然后知不足，教然后知困。教學本身是個信息輸出與接受的雙向活動，教師在引導學生

9、探求知識的過程中起著幫助、引導和推動作用。小學生的思維活動水平基本上處于具體形象思維階段，對知識的理解與吸收主要建立在感性認識基礎上，通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習內(nèi)容的直接模擬操作來獲取。在做中學、學中做的實際操作過程中掌握所要學習的知識。例如，講解電腦構(gòu)造、鍵盤結(jié)構(gòu)，教師單獨講解并不能使學生形成直接的感觀認識。只有進行實物觀模與摸索，學生才能正確了解計算機結(jié)構(gòu)，掌握正確的鍵盤姿勢和指法。因此，教學中要注意充分利用計算機的固有特征, 采用形象、直觀的教學方法, 幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。理論知識要精講，講解時間應控制在堂時間課的三分之一左右，剩下的時間轉(zhuǎn)為由學生上

10、機實踐操作為主，教師講解為輔，將探究的主動權(quán)交給學生，這樣才能讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，多一份動手動腦空間，多一點思考發(fā)問表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，多一點由對知識由感性認識上升到理性認識的過程，多一份對學習的興趣。教師也可以從中發(fā)現(xiàn)教學問題，把握學生心理、發(fā)現(xiàn)學生學習程度的差異，加強輔導，因材施教，實現(xiàn)學生教學相長。（二）、營造和諧和氛圍，因勢利導，實現(xiàn)師生、生生之間的有效合作。和諧和課堂氛圍一方面得益于良好的師生關(guān)系的形成，另一方面得益于融洽的生生關(guān)系的出現(xiàn)。和諧的課堂氛圍有助于活躍學生思維，集中學生注意力，提高學生思考、發(fā)問的學習積極性，有助于學生形成積極的學習心理環(huán)

11、境。良好師生關(guān)系的形成需要教師放下師道尊嚴的面孔，換位思考，尊重學生，尊重學生的個體差異，公平、公正地對待每一位學生，不偏心、不私心，真誠地與學生進行對話和交流。教師一個親切眼神、贊可的、鼓勵的話語，細微有愛的動作，能縮短師生之間彼此的距離，消除學生對老師的畏懼心理。形成一種師生平等、民主交流的教學氣氛，讓學生在寬松的環(huán)境里自由地表達自己心中所思所想、所感所悟。良好師生關(guān)系的形成需要教師在教學中要將鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中的心理障礙，幫助學生克服對學習的畏難情緒。如在回答學生提出的問題時，要巧妙地引導和組織學生，注意聆聽和注意觀察學生的屏幕和操作，然后再根據(jù)情況做出不同的引導。當學生回

12、答操作正確時，表揚一句“你真行”、“你真聰明”等，或用一個認可的眼神，一個燦爛的微笑，一個親切的撫摸等肢體語言表達對學生的肯定與贊賞。當學生回答操作出錯時，一句“沒關(guān)系，再來一遍?！薄白屑毣叵牖叵肜蠋焺偛耪f的，老師相信你?！倍伎梢宰寣W生感到教師對他的尊重，從而誘發(fā)學習熱情。良好生生關(guān)系的形成得益于教師課堂內(nèi)外對學生關(guān)心和引導。由于主客觀原因?qū)е聦W生個體差異的存在，導致他們對知識的理解和掌握程度各不相同。面對這種參差不齊的狀況，教師要因勢利導，展開小組協(xié)作學習、幫帶合作學習。避免出現(xiàn)基礎弱的學生跟不上教學進度，從而產(chǎn)生自卑、緊張、焦慮情緒，喪失學習信心；基礎好的學生產(chǎn)生驕傲自滿、輕視他人、及惰性

13、心理的情況。在合作學習過程中提高學生的整體學習能力，激發(fā)學生的學習興趣?；ハ嘌a充，集思廣益，取長補短，激發(fā)出思維的火花，形成學習探究的自主意識。讓學生明白團結(jié)合作的重要性，資源共享的意義。比如，在講授power point演示文稿時，在教完基本知識后，讓學生自己動手操作。先確定一個諸如環(huán)保、健康的主題，再將學生隨機性的分組，或由學生自由組合分組，確定小組長，明確組內(nèi)分工，在課堂上以小組長為中心，共同制作一個演示文稿，最后讓學生自評優(yōu)劣。培養(yǎng)他們收集信息和處理信息的能力，集體榮譽感，責任心與團結(jié)協(xié)作的精神?；蛘呤遣环纸M，而是讓已能熟練制作演示文稿的的學生充當老師的助手，當個小老師，給基礎弱的學生

14、進行幫助。而在給低年級學生教授鍵盤和學習指法時，可以用一些適合小學生玩的計算機游戲，把學生分成幾組進行指法比賽，評出團體名次，加強他們的集體榮譽感。同時，每組派出代表進行比賽，其他同學在一旁觀看，讓使他們玩中練，練中學。通過比賽，可以激起學生的好勝心增強了的自信心，調(diào)動他們學習的積極性，更好地促進學生間的團結(jié)協(xié)作，活躍課堂氣氛，增強學習的熱情。（三）精心設計精簡明確、藝術(shù)化、生活化、幽默風趣、通俗易懂的教學語言語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力的高低，直接影響教育教學工作的效果。信息技術(shù)課是廣大學生喜愛上的課，但由于一些抽象、枯燥無味、記憶較困難的基本概念、程序和命令等理論性教學內(nèi)容

15、的出現(xiàn)，許多學生不愛上理論課。如果教學風格、教學內(nèi)容不能迎合學生的心理特征、學齡特征、閱讀習慣、閱讀能力與接受能力，學生將提不起對教材、對本學科的興趣。這又回到一個在教學中不能忽略一個問題：如何讓學生喜歡上你的課，即集中學生的注意力，增強他們學習興趣問題。在小學信息技術(shù)課程在講授中, 教師應根據(jù)不同的知識點采用不同的風格和語言形式，恰當運用幽默風趣且通俗易懂的語言、適當?shù)谋扔?，將問題化繁為簡，化抽象為具體，化枯燥為生動，改善課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。當然，在教育教學中，教師本身要發(fā)音準確，充滿活力，感情充沛，流暢通達，并結(jié)合眼神、手勢等肢體語言，其教學才能

16、富有激勵性和感染力，真正做到“寓理于情，情理相融”。比如，在教學新建文件夾時，對學生說，文件夾就好比書包，我們可以在書包里面放書、鉛筆盒、筆記本、錢包、零食等等。同樣，我們可以建好了文件夾放word文檔、記事本、圖片、視頻電影、音樂等等。我們可以在書包上寫上自己的姓名、班級；同樣，我們也可以給文件夾命名，比如寫上自己的名字。書包里可以放更小的包，這叫包中有包；同樣，我們也可以在一個文件夾里建好多個文件夾，這叫夾中有夾。這樣既能給學生留下鮮明而深刻的印象，又達到了幫助學生理解和記憶的目的。三、學校的重視是小學信息技術(shù)課程有效教學有序?qū)嵤┑闹匾Ｕ?。信息技術(shù)課被劃入了“副科”，地位低下，這是目前眾

17、多地區(qū)、學校的普遍存在的現(xiàn)象。學校領(lǐng)導的不重視是致使信息技術(shù)課程難以有效開展的重要因素。這可能帶來的影響表現(xiàn)在師資力量與機房管理資金的欠缺，師資質(zhì)量不高，計算機數(shù)量不足，學生學習信息技術(shù)知識在時間上與學習深度的受限制。因此，要使小學信息技術(shù)課程教育得以順序開展，領(lǐng)導要給予必要的關(guān)心與重視。一方面，在學校資金允許的范圍內(nèi)定期加強對專門從事信息技術(shù)教學的教師進行信息技術(shù)理論知識和實踐技能方面的培訓，從而提升信息技術(shù)教學的人員的理論水平，熟練操作技能，具備維護、管理、升級設備等方面的能力，能較好完成一般教學任務的同時引領(lǐng)學生向信息技術(shù)更高層次發(fā)展。另一方面，學校圖書館應適當?shù)赜嗛喲a充些適合小學生閱讀計算機讀物，這是小學生們汲取新知識，學習新技術(shù)，拓展知識面的重要渠道。第三、成立興趣小組，定期開展競賽活動。組織成績突出的學生成立學習興趣小組，由指定教師進行輔導。這些學生，一方面可以在課堂上輔助教師開展教學，另一方面可以鼓勵他們參加各類競賽，通過競賽一方面可心使學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學生的學習欲望；另一方面，可以使學生的才華得到施展，從而激發(fā)學生奮發(fā)向上、積極進取的精神。人與環(huán)境的因素，或者說是人文關(guān)懷與人文環(huán)境因素在教育教學中的影響力的是極其重要的。小學信息技術(shù)教育有效教學的取得主要在于教師的影響力，側(cè)重點在學校這個大環(huán)境，而非單純的體現(xiàn)于課堂教學?！敖虒W有法，教無定