六年級第二學期 第四單元 唐詩精華(上)

1、六年級第二學期 第四單元 唐詩精華（上）一、 單元要求1、 知識和能力：（1）簡單了解唐詩興盛的原因及本單元所涉及唐代詩歌的一般知識。（2）了解詩歌作者及其生平，做到知人論詩、以文悟情。（3）進一步了解詩歌朗讀的技巧，能運用朗讀知識反復誦讀并背誦古詩，積累好詞佳句。2、 過程和方法：（1）查閱唐詩的相關資料，在整理、篩選、交流的過程中，提高信息收集、處理能力，了解詩歌常識。（2）通過誦讀、涵詠、背誦，體會詩歌節(jié)奏、韻律，感知詩人情感；通過對詩歌意境的再加工，培養(yǎng)一定的想像能力以及鑒賞詩句能力。（3）在組元、比較閱讀的過程中，了解不同詩歌中的不同表現(xiàn)方法。3、 情感、態(tài)度和價值觀：（1）感受本單

2、元詩歌的內(nèi)容及所蘊涵的作者感情。（2）在誦讀過程中培養(yǎng)對語言美的感知能力，提高審美情趣。（3）通過領悟詩歌的語言和意境，增強文化認同，培養(yǎng)學生對祖國文學的感情。二、教學內(nèi)容和要求1、登幽州臺歌（1）識字：念、獨、愴、涕（2）要求查閱的資料：陳子昂、盛唐詩歌及其代表詩人（3）要求領悟的思想內(nèi)容：感受詩的闊大而悲涼的意境，品味詩人的悲嘆（4）要求掌握的閱讀知識和能力：誦讀、背記，讀出詩人的情緒情感，通過此詩初步感受盛唐氣象。（5）拓展閱讀的篇目：薊丘覽古贈盧居士藏用七首（6）學生文本寫作的篇目：結合所查資料，將詩歌改寫為一個故事。2、黃鶴樓（1）識字：歷歷、萋萋、載、日暮、鄉(xiāng)關（2）要求查閱的資料

3、：關于作者崔顥、黃鶴樓及與本詩有關的傳說、有關黃鶴樓的詩詞典故（3）要求領悟的思想內(nèi)容：品味感受作者滿懷的物是人非、歸思難禁的情懷。（4）要求掌握的閱讀知識和能力：采用多種朗讀形式，感受詩中的氣韻；學習通過傳說和景物描繪抒發(fā)情感的表達手法。（5）拓展閱讀的篇目：李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵、賈島黃鶴樓（6）學生文本寫作的篇目：就“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”兩句展開想象，寫作150字左右的描寫性文字3、山居秋暝（1）識字：暝、喧、歇、歸、浣、下、王孫、留（2）要求查閱的資料：關于作者王維的資料，律詩的一般特征，如押韻、四聯(lián)、對仗的要求（3）要求領悟的思想內(nèi)容：品味詩中景中有情，言外有意的詩情；

4、體會詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。（4）要求掌握的閱讀知識和能力：了解律詩的一般特征；反復朗讀，感受詩歌的畫意詩情。（5）拓展閱讀的篇目：王維鳥鳴澗、鹿柴、竹里館、孟浩然留別王維（6）學生文本寫作的篇目：發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想，寫一段話描繪詩歌所呈現(xiàn)畫面。4、過故人莊（1）識字：具、黍、合、圃、把、桑麻、就（2）要求查閱的資料：關于孟浩然生平的資料、關于唐代山水田園詩的資料（3）要求領悟的思想內(nèi)容：通過朗讀、研討，感受作者身處美好風景、美好人情時的愉悅快樂，體會詩人對田園生活的熱愛之情。（4）要求掌握的閱讀知識和能力：品味本詩“淡而不薄”的語言特色。（5）拓展閱讀的篇目：陶淵明歸田園居

5、、 孟浩然望洞庭湖贈張丞相、陸游游山西村（6）學生文本寫作的篇目：按照你對本詩的理解，將詩歌改寫成一則故事。5、白雪歌送武判官歸京（1）識字：折、即、忽如、羅幕、裘、衾、控、著、瀚海、闌干、慘淡、凝、置、羌、轅門、掣（2）要求查閱的資料：關于唐代邊塞詩的資料、有關作者岑參生平的資料（3）要求領悟的思想內(nèi)容：體會詩人雪中送客的深摯友情。（4）要求掌握的閱讀知識和能力： 學習詩歌對“雪”的描寫方法；理解“雪”與主題的關系。（5）拓展閱讀的篇目：李白贈汪倫送友人（6）學生文本寫作的篇目：想象訓練：當詩人最后再雪地送別，默默地望著友人漸漸遠去時，心里一定很不平靜，請發(fā)揮你的想象力，寫出詩人當時送別的心

6、理活動。6、李白詩三首（1）識字：羞、樽、直、停、投、拔、顧、歧、濟、茲、酌、橫、郭、期、邈、徘徊（2）要求查閱的資料：有關李白生平的資料；與三首詩相關的背景資料（3）要求領悟的思想內(nèi)容：行路難：詩人復雜變化、激蕩起伏的情感及樂觀自信、積極追求理想的頑強精神與豪邁氣概。送友人：詩人寫離情，感情真摯熱誠無纏綿哀傷的情調(diào)。月下獨酌：體會詩人看似自得其樂，實則凄涼孤獨的復雜感情。（4）要求掌握的閱讀知識和能力：行路難：典故在詩中的含義送友人：詩人運用豐富的想象來表達感情的方法。月下獨酌：寓情于景的藝術手法。（5）拓展閱讀的篇目：李白行路難（之二）、杜甫春日懷李白（6）學生文本寫作的篇目：以“我了解的

7、李白”為話題寫一段話描述李白形象。二、 本單元作文訓練1、 作文題目： 以“我與詩詞”為話題進行寫作訓練。提供參考題目：漫步詩歌殿堂、詩歌伴隨我成長、我最喜愛的一首唐詩、沐浴唐風宋雨等等2、 訓練目的：學習“引用”方法，對所學古典詩詞能做到學以致用。3、 操作步驟：第一步：結合本單元的學習，對寫作手法引用、比喻、排比等作適當提示和引導。第二步：引導學生有目的剪貼佳作并做好摘抄點評等，進一步領會引用排比等方法在文章中的運用。第三步：學生按照教師引導，自擬或按參考標題，當堂獨立完成一篇500字左右的作文第四步：教師講評作文，學生任選一個角度，對其中一篇文章作點評三、 本單元“綜合學習”的操作建議：組織一次“含英咀華 品味經(jīng)典”唐詩誦讀會前期準備：1、指導學生對“綜合學習”部分進行探討，學生根據(jù)小組自選誦讀項目。2、各小組通過團隊分工合作，準備小組活動的相關內(nèi)容。3、教師安排學生擔任“主持人”、“協(xié)調(diào)員”，掌握各組情況，準備活動步驟和串詞。4、學生邀請班主任、科任教師、家長等參加并擔任評委。5、各小組選出朗誦能手制作評價標準，準備在活動中進行小組間互評。實施活動：1、 第一步：學生分小組，以“打擂臺”競爭的方式進行“含英咀華 品味經(jīng)典”展示。2、 第二步：各小組選派代表對小組朗誦進行互評，要求按照所學相關朗