六年級(jí)語文上冊(cè)第一單元2《棗核》教學(xué)設(shè)計(jì)（精講點(diǎn)撥）北京版

1、精選棗核教學(xué)設(shè)計(jì)（精講點(diǎn)撥）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；會(huì)寫12個(gè)生字；掌握多音字“稱、蹊”；理解“殷切、倘若、精致、風(fēng)燭殘年”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受海外赤子眷戀故土的真摯情感。3、抓住重點(diǎn)句子體會(huì)思想感情，體會(huì)課文題目的精妙。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受海外赤子眷戀故土的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句子體會(huì)思想感情，體會(huì)課文題目的精妙。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。中華民族是一個(gè)歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國(guó)主義精神，這種愛國(guó)主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對(duì)故鄉(xiāng)的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木，故鄉(xiāng)的一切，總是縈繞在心頭。棗核

2、一文，寫的就是一個(gè)遠(yuǎn)在大洋彼岸的風(fēng)燭殘年的老人，作者的舊時(shí)同窗，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以種棗樹來寄托對(duì)家鄉(xiāng)的思念。作者介紹(放映圖片，認(rèn)識(shí)蕭乾。）二、課前檢測(cè)：給下列加點(diǎn)的字注音：蹊蹺 殷切 嫣紅 土坳三、展示目標(biāo)。四、精講點(diǎn)播。1、整體感知：朗讀全文，思考：本文寫了一件什么事？棗核在全文起什么作用？明確：本文寫了一位舊時(shí)同窗久居國(guó)外，盡管家庭事業(yè)都如意，但越到晚年越思鄉(xiāng)，總是想起故鄉(xiāng)院里的那棵棗樹，當(dāng)作者來看她時(shí)，再三托付為她帶幾顆生棗核來，以在花園里試種一下。棗核在全文中起貫串全文的線索的作用。2、結(jié)構(gòu)特征：（1） 舊時(shí)同窗要棗核作什么用？在課文什么時(shí)候出現(xiàn)的？明確：是為了要試種，把家鄉(xiāng)院落布

3、置成家鄉(xiāng)總布胡同的樣子。用以寄托對(duì)故土的思念。在作者到達(dá)之后參觀他的后花園時(shí)才知道的。 (放映北海圖片）（2）那么課文前幾個(gè)自然段起什么作用？設(shè)置懸念的作用。共設(shè)置了兩次懸念，“再三托付，用途蹊蹺”設(shè)置懸念，到達(dá)后，見到棗核“故弄玄虛”加深懸念。（3）作者在文中用一句話概括了舊時(shí)同窗的愛國(guó)的民族的感情，請(qǐng)你找出來，讀幾遍?！案牧藝?guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土 的?！边@一句話概括了本文的中心，深化了題旨。3、根據(jù)上面的分析將課文分為四個(gè)部分 ：學(xué)生回答后明確：第一部分：第一段要棗核，設(shè)置懸念。第二部分：2、3段，見棗核，加深懸念。第三部分：49段，話棗核，解開懸念

4、。第四部分：第10自然段，點(diǎn)明題旨，深化中心。五、強(qiáng)化訓(xùn)練：指出下列加點(diǎn)詞語的作用：1、動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。2、托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。六、課堂檢測(cè)：解釋下列句子加點(diǎn)的詞語。1、東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。2、掐指一算，分手快有半個(gè)世紀(jì)了，現(xiàn)在都已是風(fēng)燭殘年。3、他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會(huì)兒你就明白啦?！逼?、布置作業(yè)：1、記住本文詞語。2、預(yù)習(xí)課后練習(xí)二、三。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：一把鄉(xiāng)井土，一把辛酸淚，多少久居國(guó)外的游子正在深深地思念著自己的祖國(guó)。棗核中我的同窗正是這樣，作者用充滿深情的語言敘述了自己舊時(shí)同窗對(duì)故土的

5、思戀之情。二、展示目標(biāo)。三、精講點(diǎn)撥。（一）學(xué)習(xí)分析本文充滿深情的語言。讀課文49自然段，作者的哪些語言、舊時(shí)同窗的哪些話哪些最能體現(xiàn)出同窗的思鄉(xiāng)之情？（同學(xué)討論，各自發(fā)表自己的看法。）1、他把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪他的后花園。一個(gè)就字引出后花園，而這個(gè)后花園又是充滿了家鄉(xiāng)味道的得意之作。由此可見，有“就”字，是為了向來自祖國(guó)的老同學(xué)表露并傾訴思鄉(xiāng)心切之情。2、我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下，他劈頭就問我?！芭^”體現(xiàn)舊時(shí)同窗思鄉(xiāng)心切，急于向來自故土的我傾訴思鄉(xiāng)之情。3、可是我心上總是缺點(diǎn)兒什么。也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。不追求、迷戀海外優(yōu)越的物質(zhì)生活，海外高

6、度的物質(zhì)文明，沖淡不了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛國(guó)之情。4、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。舊時(shí)同窗已心馳神往，沉醉于當(dāng)年北海泛舟的日子，突現(xiàn)了海外游子思戀故土之情。（放映北海圖片，唐人街圖片）5、“我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕節(jié)，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹?！边@幾句話連用了四個(gè)想字，表現(xiàn)了游子的思鄉(xiāng)之苦。棗樹是故鄉(xiāng)的象征，種棗樹是思鄉(xiāng)之情的集中表現(xiàn)。同窗的舉動(dòng)：親手挑選假山石，布置“北海”，月夜追憶北海泛舟。（二）陪襯的寫法。作者在第5段寫了什么？作者為什么要介紹舊時(shí)同窗的家庭情況？課文在不少地方敘述了舊時(shí)同窗所在山城的環(huán)境及友人的家境。優(yōu)美的環(huán)境和優(yōu)裕的生活并沒

7、有使友人感到滿足。豐厚的物質(zhì)條件，彌補(bǔ)不了感情的欠缺。這些襯托了思鄉(xiāng)之情在同窗心上的地位。四、強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀7、8自然段回答：1、“家鄉(xiāng)的味道”中“味道”的含義是什么？2、老友家后花園裝點(diǎn)成家鄉(xiāng)風(fēng)格的目的是什么？3、“可是我心上總像是缺點(diǎn)兒什么”一句中朋友缺的是什么？4、寫同窗家庭和事業(yè)都如意，前文和本段都有具體交代。為什么寫各種新式設(shè)備也都有了只是一筆帶過呢？五、課堂檢測(cè)：（一）體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞語的含義：1、他告訴我，時(shí)常在月夜，他同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上，追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。2、沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（二）回答：1、本文的線索是什么？2、本文最突出的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？六、課堂小結(jié)：愛國(guó)主義是個(gè)大主題，有些作家通過氣磅礴的重大事件來表現(xiàn)。本文作者卻另辟蹊徑，通過幾顆小小的