教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)試題(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)試題.txt對(duì)的時(shí)間遇見對(duì)的人是一生幸福；對(duì)的時(shí)間遇見錯(cuò)的人是一場(chǎng)心傷；錯(cuò)的時(shí)間遇見對(duì)的人是一段荒唐；錯(cuò)的時(shí)間遇見錯(cuò)的人是一聲嘆息。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)試題一、填空題（每題3分，共30分）1、教學(xué)模式是指在一定的_、教學(xué)理論和_指導(dǎo)下，教與學(xué)活動(dòng)中各要素的_相互結(jié)構(gòu)組織形式。2、形成性練習(xí)是指按照_而編制的一組練習(xí)題，它是以_考核學(xué)生對(duì)本學(xué)習(xí)單元的基本概念和要求的_。3、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用_分析研究教學(xué)的問題和需求，確定解決他們的_、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程和_。4、系統(tǒng)ID模式的發(fā)展經(jīng)歷過兩代，是以_作為分代原則，第一代ID模式的主要標(biāo)志

2、是以_作為理論基礎(chǔ)，第二代ID模式的主要標(biāo)志則是以_作為理論基礎(chǔ)。5、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述中馬杰的ABCD法則的英文全寫：A是_、B是_、C是條件、D是_。6、在教學(xué)內(nèi)容分析方法中，_適用于具有分類學(xué)特征的內(nèi)容分析；_適用于分析操作過程或問題求解過程有關(guān)的教學(xué)了；_適用于分析和揭示復(fù)雜關(guān)系結(jié)構(gòu)的有效方法。7、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特點(diǎn)：信息顯示的_，信息處理的_，交互界面人性化，信息傳輸?shù)腳。8、著名教學(xué)設(shè)計(jì)專家_提出“為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)”。9、面向教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：強(qiáng)調(diào)_；重視_；重視教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)；重視_。10、在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，存在著不同層次的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。按照教學(xué)中問題范圍、大小的不

3、同，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)可以分為三個(gè)層次：_、_、_。二、選擇題（每題5分，共30分）1、根據(jù)AECT94教育技術(shù)領(lǐng)域定義，教育技術(shù)的設(shè)計(jì)子范疇包含四個(gè)主要方面A、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì) B、學(xué)習(xí)者特征 C、教學(xué)策略 D、訊息設(shè)計(jì) E、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)2、“史密斯雷根模式”在策略設(shè)計(jì)中提到三種策略，這三種策略是：A、組織策略 B、傳遞策略 C、評(píng)價(jià)策略 D、管理設(shè)計(jì)3、梅瑞爾的成分顯示理論認(rèn)為可以將知識(shí)分為行為水平和內(nèi)容類型兩個(gè)維度，其中行為維度包括：A、記憶 B、運(yùn)用 C、發(fā)現(xiàn) D、知識(shí)4、影響教學(xué)系經(jīng)統(tǒng)設(shè)計(jì)的變量主要包括：A、教學(xué)條件變量 B、教育方法變量 C、教學(xué)模式變量 D、教學(xué)結(jié)果變量5、在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)

4、必須考慮到如下幾個(gè)方面的因素：A、社會(huì)的需要 B、學(xué)生的特征 C、學(xué)科的特點(diǎn) D、媒體的選擇6、在編寫教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)注意的是：A、教學(xué)目標(biāo)的主體是教師 B、教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來表述 C、教學(xué)目標(biāo)的行為詞必須是具體的 D、教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的7、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，它有具有下列哪些特點(diǎn)A、理論依附性 B、動(dòng)態(tài)性 C、可擴(kuò)充性 D、系統(tǒng)性8、學(xué)習(xí)環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：A、情境性 B、建構(gòu)性 C、操作性 D、動(dòng)態(tài)性9、在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，必須遵循的原則是：A、體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系 B、體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律 C、體現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的策略 D、體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能10

5、、協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本特征有：A、以小組活動(dòng)為主體 B、強(qiáng)調(diào)小組成員的合作互助 C、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向 D、強(qiáng)調(diào)總體成績(jī)作為激勵(lì)三、是非題（每題1分，共8分）1、教育技術(shù)研究的具體內(nèi)容是"學(xué)習(xí)過程"和"學(xué)習(xí)資源"的"設(shè)計(jì)"、"開發(fā)"、"利用"、"管理"和"評(píng)價(jià)"等五個(gè)方面。2、教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。3、無論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。4、學(xué)習(xí)者特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)前期的一項(xiàng)工作，目的是了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格。5、創(chuàng)設(shè)情境就是

6、提供一些相關(guān)的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。6、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神、知識(shí)外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋。7、協(xié)作學(xué)習(xí)是建立在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展的小組討論、協(xié)商。8、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。四、匹配題（每題4分，共12分）1、請(qǐng)將左欄學(xué)習(xí)者的認(rèn)知表現(xiàn)和右欄的認(rèn)知風(fēng)格進(jìn)行配對(duì)：認(rèn)知表現(xiàn) 認(rèn)知風(fēng)格（1）學(xué)習(xí)欠主動(dòng)，由外在動(dòng)機(jī)支配 A、場(chǎng)獨(dú)立型（2）傾向于深思熟慮，錯(cuò)誤較少 B、場(chǎng)依存型（3）獨(dú)立自覺學(xué)習(xí)，由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配 C、沉思型（4）很快的檢驗(yàn)假設(shè)，做出反應(yīng)較快 D、沖動(dòng)型2、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中有三種類型,分別對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)模式,請(qǐng)配對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用方式 教學(xué)

7、模式（1）把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象 A、“情境探究”模式（2）把信息技術(shù)作為教師教學(xué)輔助工具 B、“專題探索網(wǎng)站開發(fā)”模式（3）把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具 C、在中小學(xué)開設(shè)“信息技術(shù)”課程，在課程教學(xué)中引入其他學(xué)科課程知識(shí)3、多媒體教學(xué)軟件有六種基本類型，它們具有各自的特點(diǎn)，請(qǐng)配對(duì)：多媒體教學(xué)軟件的基本類型 多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)（1）課堂演示型 A、借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，便于學(xué)習(xí)者進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型 B、只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。可供學(xué)生在課外進(jìn)行資料查閱使用，也可根據(jù)教學(xué)需要用于課堂上的輔助教學(xué)（3）模擬實(shí)驗(yàn)型 C、為了

8、解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)而開發(fā)的，主要用于課堂演示教學(xué)（4）訓(xùn)練復(fù)習(xí)型 D、通過游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力（5）教學(xué)游戲型 E、具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能反映一定的教學(xué)過程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（6）資料、工具型 F、主要通過問題的形式用于訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力五、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分)1、假如你是一位教師，你會(huì)采用哪些教學(xué)策略實(shí)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法課程教學(xué)?2、請(qǐng)你選取教學(xué)設(shè)計(jì)課程中的某一內(nèi)容用Webquest模板（前言、情境、任務(wù)、過程、結(jié)果和評(píng)價(jià)）設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)。答案一填空題.(1)教育思想 教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論

9、(2)教學(xué)目標(biāo) 練習(xí)的形式 (3)系統(tǒng)方法 教學(xué)策略 操作程序 (4)行為主義學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 (5)對(duì)象 行為 標(biāo)準(zhǔn) (6)歸類分析法 程序分析法 圖解分析法 (7)多媒體化 數(shù)字化 (8)加涅 (9)教與學(xué)的結(jié)合 學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) 可操作性 (10)以“產(chǎn)品”為中心的層次 以“課堂”為中心的層次 以“系統(tǒng)”為中心的層次二、選擇題（每題5分，共30分）1.ABCD 2.ABD 3.ABC 4.ABD 5.ABC 6.BCD 7.ABD 8.ABCD 9.ABD 10.ABCD三、是非題（每題1分，共8分）1.對(duì) 2.錯(cuò) 3.對(duì) 4.對(duì) 5.錯(cuò) 6.對(duì) 7.對(duì) 8.對(duì)四、匹配題（每題4

10、分，共12分）1.（答案：1B、2C、3A、4D） 2.（答案：1C、2A、3B） 3.（答案：1C 2E 3A 4F 5D 6B）五、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分) 1.答案要點(diǎn)：首先說明教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法課程性質(zhì)，這是一門方法論的學(xué)科，這門課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，那么要實(shí)現(xiàn)這一目的必須采用相應(yīng)的教學(xué)策略。 其次，說明什么是教學(xué)策略，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)策略有哪些，如情境創(chuàng)設(shè)、基于解決問題的教學(xué)策略、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)策略、協(xié)作學(xué)習(xí)策略等等。 最后，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)原理與方法課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)采用哪些策略，如案例學(xué)習(xí)、專題研討、設(shè)計(jì)實(shí)踐等。 2.答案要點(diǎn)：首先要對(duì)所選取的單元內(nèi)容做簡(jiǎn)要介紹，說清楚是哪個(gè)單元，包含了哪些知識(shí)內(nèi)容，要達(dá)到哪些教學(xué)目標(biāo)。