《小麻雀》說課稿

1、小麻雀說課稿一、教材分析小麻雀 是 S 版五年級上冊第一單元的第一篇課文， 編者把這試圖飛出篇課文安排在教材的開場說明它的重要性。 小麻雀是一篇精讀課 文，主要講述的是一只還不會飛的小麻雀不聽媽媽的勸告， 窩來卻一不留神落到窩下，遭遇到了大花貓襲擊，麻雀媽媽為救他， 奮不顧身地用身體擋住大花貓， 最后導(dǎo)致自己的尾巴被花貓咬掉的故 事。本課雖篇幅短小，情節(jié)簡單，但層次清晰，描寫生動、細致，充 滿詩情，給人很深的啟迪。根據(jù)新課標的第三階段（ 5-6 年級習(xí)作）的目標要求和本節(jié)課的 教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律， 我制定本課的教學(xué)目標：1. 知識與技能目標：指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課

2、文，理 解課文內(nèi)容， 從中了解普季克是一只怎樣的小麻雀， 以及媽媽為保護 小麻雀奮不顧身的愛。并且能夠認、讀和運用本課生字、詞。2. 過程與方法目標：采用朗讀法、討論法、探究法等使學(xué)生理解 本課內(nèi)容3. 情感態(tài)度價值觀：能夠理解課文，抓住重點語句， ，感受到麻 雀媽媽對小麻雀的愛， 以及在日常生活中， 要虛心聽取別人的勸告和 意見，實踐是獲取知識經(jīng)驗的最有效途徑?；谝陨系慕虒W(xué)目標，本課的重點、難點為：重點：了解普季克是只怎樣的小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的媽媽。難點：正確認識麻雀母子，理解課文最后一段話所表達的意思。二、說教法和學(xué)法 （時間控制 1 分鐘）在教學(xué)方法上， 結(jié)合五年級學(xué)生閱讀實際情況

3、， 本教學(xué)中我主要 通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方 法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段， 使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來， 樂于學(xué)習(xí)， 勤于思考。那么在學(xué)法上，新課標倡導(dǎo) "自主、合作、探究 "的學(xué)習(xí)方式，于是我將 "學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生 " 。通過自主朗讀、合作交流、討論探 究等方式展開， 并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句， 真正讓語 文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。三、說教學(xué)過程（時間控制 5 分鐘）圍繞以上教學(xué)目標、 教學(xué)重點和難點， 我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè) 計為以下五個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的

4、情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴， 基于這點， 開課 之初，我將采用啟發(fā)式談話導(dǎo)入： 四年級我們學(xué)過一篇俄國著名作家 屠格涅夫的麻雀，讓我們看到了動物中偉大的母愛，今天，我們 再來學(xué)習(xí)另一篇也是關(guān)于麻雀的課文 小麻雀。這是一篇童話故事， 著名大作家高爾基的這篇童話又會給我們帶來什么收獲呢？隨后揭 開課題，并簡要了解作者高爾基的概況后，順勢進入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出： " 閱讀是 學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀， 并要求一邊讀一邊想象普季克 是怎樣的一只麻雀， 麻雀媽媽又是個怎樣

5、的媽媽？同時把自己最喜愛 的語句多讀幾遍， 教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指 導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時 對于課文有一個整體的感知， 理清課文寫作思路， 為接下來的品讀詞 句做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就 是讓學(xué)生自主讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我 首先設(shè)置一個問題： 從第一至第十三自然段小麻雀與麻雀媽媽的對話 你了解到了什么？采用分角色的辦法， 抽選兩名學(xué)生分別扮演小麻雀 和麻雀媽媽來朗讀第一至第十三自然段。 此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān) 鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論

6、交 流，歸納出問題答案。接著，全班有感情的朗讀 14-19 自然段想想小麻雀和媽媽前后的 表現(xiàn)有什么不一樣，從中你看出了什么。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論 情況進行簡單的歸納總結(jié)， 讓全體學(xué)生品讀重點詞句， 重點理解課后 練習(xí)第二題的句子， 并適時加以引導(dǎo)和闡述， 讓學(xué)生能理解領(lǐng)會作者 表達的特點?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀” ，讓學(xué)生加深理解 和體驗，有所感悟和思考， 從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達 到突破教學(xué)重難點的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。 因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價 后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸， 讓學(xué)

7、生想想課后星號題中的那個問 題。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識， 讓學(xué)生再次體驗課文故事情節(jié)生動、 細致，陪養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè) 1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到優(yōu)美詞句小筆記本上；作業(yè) 2：想一想自己有沒有過不聽父母勸告的情況，是一件什么事，結(jié)果怎么樣，課后把它寫出來。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。四、說板書設(shè)計（時間控制 1 分鐘）板書邊寫邊講：本節(jié)課大致分為三個階段，第一個是母子對話： 小麻雀充滿好奇，充滿疑問；媽媽則細心照看，再三告誡；第二個階 段是經(jīng)歷危險：小麻雀一不留神，掉到窩下；媽媽奮不顧身，保護孩 子；第三個是內(nèi)心感受：小麻雀既高興又難