植物體的結(jié)構(gòu)層次.doc

1、植物體的結(jié)構(gòu)層次第三章第二節(jié)教案一.教學(xué)目標(biāo)1描述構(gòu)成植物體的各種組織是 通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。2說(shuō)明植 物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。3在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu) 層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體 的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn): 描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。2能從宏觀到 微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提 高。 教學(xué)難點(diǎn)，植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、學(xué)生 準(zhǔn)備：（每小組一個(gè)番茄，一把小刀）。四.教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容 教 師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)?通

2、過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否 也與動(dòng)物體一樣動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開(kāi)花植物有六大器官首 先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開(kāi)書本p66,把各部分的名稱 寫上。各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？總結(jié)出綠色開(kāi)花植物是由六大 器官組成。可以把這六大器官分成兩大類：一類與植物生長(zhǎng)有關(guān) 營(yíng)養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)一一生殖器官并不是所有的植物 都由六大器官組成的。舉例說(shuō)明：種子，果實(shí)，花，葉，根，莖小草、 苔蘇.海帶植物的幾種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學(xué)生討 論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？用解剖番茄來(lái)探究組 成植物體的幾種主要組織，并解決幾個(gè)問(wèn)題：Is撕下番茄表

3、皮進(jìn)行觀察，拉動(dòng)其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織?2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么?其功能是？屬于什么組織？ 3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實(shí)中沒(méi) 有的，是分生組織，打開(kāi)書本p66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分 生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫出來(lái)。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。我們可以得出結(jié)論，其他的保護(hù)組織，營(yíng)養(yǎng)組織等都是從分生組織分 化而來(lái)的。應(yīng)該不是學(xué)生表皮柔韌，保護(hù)功能，保護(hù)組織細(xì)胞壁薄,液泡大，貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)組織運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，水分，無(wú)機(jī)鹽，輸導(dǎo)組織終生保持分裂能力。組織的形成過(guò)程受精

4、卵（分裂）多個(gè)細(xì)胞一-（形成）分生組織一-（分化）保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸 導(dǎo)組織一一最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組 織一（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學(xué)生在老 師的引導(dǎo)下形成概念。香蕉：保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)、輸導(dǎo)組織根尖.保護(hù)、營(yíng) 養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。 做練習(xí)鞏固知識(shí) 組織與功能的連線題.選 擇題植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層 次嗎？ 如果按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是 怎樣的？宏觀到微觀：植物體、器官.組織、細(xì)胞微觀到宏觀：細(xì)胞.組織.器官、植物體。生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物 的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒(méi)有組成系統(tǒng)，動(dòng)物組

5、成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢 驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答解答課后練 習(xí)p68, 1、2、3學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)教學(xué)后記：因?yàn)檫@是我的第一次科組公開(kāi) 課，又安排在星期五，上完九個(gè)班的課再上這節(jié)公開(kāi)課，要改進(jìn)的地 方都盡量改進(jìn)了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的 知識(shí)點(diǎn)都安排得比較連貫，學(xué)起來(lái)較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)學(xué)生 也能獨(dú)自完成，這是比較滿意的。但有時(shí)因?yàn)橥瑯拥恼n說(shuō)了九次了, 有時(shí)思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開(kāi)花植物才有 六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知

6、 識(shí)點(diǎn)是否講過(guò)都比較困惑，所以總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)可盡量打在課件上, 以免忘了。教學(xué)反思：Is準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有充分的資料，如無(wú) 花果是有花的，只是不在外面，而是在無(wú)花果的里而，還有竹子是有 花的，這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不能很好地解釋。2s說(shuō)完并不 是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開(kāi)花植物才有六 大器官。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易。3、重復(fù)的練習(xí)題過(guò)多，可以 相對(duì)精簡(jiǎn)點(diǎn)。4、在使用課件的同時(shí)也得寫上板書，因?yàn)闆](méi)有了板書, 一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題，也最好 寫上這節(jié)課的主要思路，如一些總結(jié)性的知識(shí)。如這節(jié)課可寫上生物 體的結(jié)構(gòu)層次。5、在課件上打?qū)缰匾目?/p>

7、結(jié)時(shí)，應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生抄 上筆記。2017-09-18第三章第二節(jié) 教案一.教學(xué)目標(biāo)1描述構(gòu)成植物體的各種組織是 通過(guò)細(xì)胞分裂和分化導(dǎo)Jg的:識(shí)別植犁本的巴種主要組織。2.說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。3在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu) 層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體 的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn): 描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。2能從宏觀到 微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提 高。 教學(xué)難點(diǎn)，植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、學(xué)生 準(zhǔn)備：（每小組一個(gè)番茄，一把小刀）。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容 教 師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入

8、新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)?通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否 也與動(dòng)物體一樣動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開(kāi)花植物有六大器官首 先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開(kāi)書本p66,把各部分的名稱 寫上。各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？總結(jié)出綠色開(kāi)花植物是由六大 器官組成?？梢园堰@六大器官分成兩大類：一類與植物生長(zhǎng)有關(guān) 營(yíng)養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)一生殖器官并不是所有的植物 都rti六大器官組成的。舉例說(shuō)明：種子，果實(shí)，花，葉，根，莖小草、 苔蘇、海帶 植物的兒種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學(xué)生討 論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？用解剖番茄來(lái)探究組 成植物體的

9、幾種主要組織，并解決幾個(gè)問(wèn)題：Is撕下番茄表皮進(jìn)行 觀察，拉動(dòng)其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織?2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么？其功能是？屬于什么組織？ 3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實(shí)中沒(méi)第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)有的，是分生組織，打開(kāi)書本p66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分 生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫出來(lái)。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。我們可以得出結(jié)論，其他的保護(hù)組織，營(yíng)養(yǎng)組織等都是從分生組織分 化而來(lái)的。應(yīng)該不是學(xué)生表皮柔韌，保護(hù)功能，保護(hù)組織細(xì)胞壁薄,液泡大，貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)組織運(yùn)輸

10、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，水分，無(wú)機(jī)鹽，輸導(dǎo)組織終生保持分裂能力。組織的形成過(guò)程受精卵（分裂）多個(gè)細(xì)胞一-（形成）分生組織一-（分化）保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸 導(dǎo)組織一最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組 織一-（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學(xué)生在老 師的引導(dǎo)下形成概念。香蕉：保護(hù)、營(yíng)養(yǎng).輸導(dǎo)組織根尖.保護(hù)、營(yíng) 養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。 做練習(xí)鞏固知識(shí) 組織與功能的連線題.選 擇題植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層 次嗎？ 如果按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是 怎樣的？宏觀到微觀：植物體、器官.組織、細(xì)胞微觀到宏觀：細(xì)胞、 組織、器官、植物體。生物體的結(jié)

11、構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物 的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒(méi)有組成系統(tǒng)，動(dòng)物組成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢 驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答解答課后練 習(xí)p68, 1、2、3學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)教學(xué)后記：因?yàn)檫@是我的第一次科組公開(kāi) 課，又安排在星期五，上完九個(gè)班的課再上這節(jié)公開(kāi)課，要改進(jìn)的地 方都盡量改進(jìn)了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的 知識(shí)點(diǎn)都安排得比較連貫，學(xué)起來(lái)較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)學(xué)生也能獨(dú)自完成，這是比較滿意的。但有時(shí)因?yàn)橥瑯拥恼n說(shuō)了九次了, 有時(shí)思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開(kāi)花植物才有 六大器官，在這節(jié)

12、課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知 識(shí)點(diǎn)是否講過(guò)都比較困惑，所以總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)可盡量打在課件上, 以免忘了。教學(xué)反思：Is準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有充分的資料，如無(wú) 花果是有花的，只是不在外而，而是在無(wú)花果的里而，還有竹子是有 花的，這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不能很好地解釋。2s說(shuō)完并不 是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開(kāi)花植物才有六 大器官。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易。3、重復(fù)的練習(xí)題過(guò)多，可以 相對(duì)精簡(jiǎn)點(diǎn)。4、在使用課件的同時(shí)也得寫上板書，因?yàn)闆](méi)有了板書, 一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題，也最好 寫上這節(jié)課的主要思路，如一些總結(jié)性的知識(shí)。如這節(jié)課可寫上

13、生物 體的結(jié)構(gòu)層次。5、在課件上打?qū)缰匾目偨Y(jié)時(shí)，應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生抄 上筆記。2017-09-18第三章第二節(jié)教案一.教學(xué)目標(biāo)1描述構(gòu)成植物體的各種組織是 通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。2說(shuō)明植 物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。3在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu) 層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體 的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn): 描述植物體的結(jié)構(gòu)層蘭jffl胞,組織;芒官個(gè)體。2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提 高。 教學(xué)難點(diǎn)，植物的各種組織均市分生組織分化形成。三、學(xué)生 準(zhǔn)備：（每小組一個(gè)番茄，一把小刀）。四、教學(xué)

14、過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容 教 師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)?通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否 也與動(dòng)物體一樣動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開(kāi)花植物有六大器官首 先觀察屏幕上的植物rtl幾部分組成？打開(kāi)書本p66,把各部分的名稱 寫上。各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？總結(jié)出綠色開(kāi)花植物是由六大 器官組成?？梢园堰@六大器官分成兩大類.一類與植物生長(zhǎng)有關(guān) 營(yíng)養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)一生殖器官并不是所有的植物 都由六大器官組成的。舉例說(shuō)明：種子，果實(shí)，花，葉，根，莖小草、 苔蘇.海帶 植物的兒種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學(xué)生討 論：這兩種器官是否都是由相同的

15、組織組成的？用解剖番茄來(lái)探究組 成植物體的幾種主要組織，并解決兒個(gè)問(wèn)題：1、撕下番茄表皮進(jìn)行 觀察，拉動(dòng)其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織?2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么?其功能是？屬于什么組織？ 3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實(shí)中沒(méi) 有的，是分生組織，打開(kāi)書本p66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分 生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫岀來(lái)。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。我們可以得出結(jié)論，其他的保護(hù)組織，營(yíng)養(yǎng)組織等都是從分生組織分 化而來(lái)的。應(yīng)該不是學(xué)生表皮柔韌，保護(hù)功能，保護(hù)組織細(xì)胞壁薄,液泡大，貯存營(yíng)

16、養(yǎng)物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)組織運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，水分，無(wú)機(jī)鹽，輸 導(dǎo)組織終生保持分裂能力。 組織的形成過(guò)程受精卵一一（分裂）多 個(gè)細(xì)胞一-（形成）分生組織一-（分化）保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸 導(dǎo)組織一-最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組 織一（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學(xué)生在老 師的引導(dǎo)下形成概念。香蕉：保護(hù)、營(yíng)養(yǎng).輸導(dǎo)組織根尖.保護(hù)、營(yíng) 養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。 做練習(xí)鞏固知識(shí) 組織與功能的連線題.選 擇題植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層 次嗎？ 如果按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是 怎樣的？宏觀到微觀：植物體.器官、組織.細(xì)胞微觀到宏觀：細(xì)胞、

17、組織.器官、植物體。 生物體的結(jié)構(gòu)層次 用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物 的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒(méi)有組成系統(tǒng)，動(dòng)物組成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢 驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答解答課后練 習(xí)p68, 1. 2、3學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)岀植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)教學(xué)后記：因?yàn)檫@是我的第一次科組公開(kāi) 課，又安排在星期五，上完九個(gè)班的課再上這節(jié)公開(kāi)課，要改進(jìn)的地 方都盡量改進(jìn)了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的 知識(shí)點(diǎn)都安排得比較連貫，學(xué)起來(lái)較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)學(xué)生 也能獨(dú)自完成，這是比較滿意的。但有時(shí)因?yàn)橥瑯拥恼n說(shuō)了九次了, 有時(shí)思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了

18、只有綠色開(kāi)花植物才有 六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知 識(shí)點(diǎn)是否講過(guò)都比較困惑，所以總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)可盡量打在課件上, 以免忘了。教學(xué)反思：1、準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有充分的資料，如無(wú) 花果是有花的，只是不在外面，而是在無(wú)花果的里而，還有竹子是有 花的，這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不能很好地解釋。2、說(shuō)完并不 是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開(kāi)花植物才有六 大器官。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易。3、重復(fù)的練習(xí)題過(guò)多，可以 相對(duì)精簡(jiǎn)點(diǎn)。4、在使用課件的同時(shí)也得寫上板書，因?yàn)闆](méi)有了板書, 一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題，也最好 寫上這節(jié)課的主要思

19、路，如一些總結(jié)性的知識(shí)。如這節(jié)課可寫上生物 體的結(jié)構(gòu)層次。5、在課件上打出重要的總結(jié)時(shí)，應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生抄 上筆記。2017-09-18第三章第二節(jié)教案一.教學(xué)目標(biāo)1描述構(gòu)成植物體的各種組織是 通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。2說(shuō)明植 物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。3在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu) 層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體 的生物學(xué)觀點(diǎn)。二S教學(xué)重點(diǎn): 描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。2能從宏觀到 微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提 高。 教學(xué)難點(diǎn)，植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、學(xué)生 準(zhǔn)備：（

20、每小組一個(gè)番茄，一把小刀）。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容 教 師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)竺?課通過(guò)些課歲學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)?通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否 也與動(dòng)物體一樣動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開(kāi)花植物有六大器官首 先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開(kāi)書本p66,把各部分的名稱 寫上。各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？總結(jié)出綠色開(kāi)花植物是由六大 器官組成?？梢园堰@六大器官分成兩大類：一類與植物生長(zhǎng)有關(guān) 營(yíng)養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)一生殖器官并不是所有的植物 都rti六大器官組成的。舉例說(shuō)明：種子，果實(shí)，花，葉，根，莖小草、 苔蘇、海帶植物的兒種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學(xué)生討 論：

21、這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？用解剖番茄來(lái)探究組 成植物體的幾種主要組織，并解決兒個(gè)問(wèn)題：1.撕下番茄表皮進(jìn)行 觀察，拉動(dòng)其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織?2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么?其功能是？屬于什么組織？ 3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實(shí)中沒(méi) 有的，是分生組織，打開(kāi)書本p66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分 生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫出來(lái)。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。我們可以得出結(jié)論，其他的保護(hù)組織，營(yíng)養(yǎng)組織等都是從分生組織分 化而來(lái)的。應(yīng)該不是學(xué)生表皮柔韌，保護(hù)功能，保護(hù)組

22、織細(xì)胞壁薄,液泡大，貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)組織運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，水分，無(wú)機(jī)鹽，輸導(dǎo)組織終生保持分裂能力。組織的形成過(guò)程受精卵（分裂）多個(gè)細(xì)胞一-（形成）分生組織一-（分化）保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸 導(dǎo)組織一最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組織一（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學(xué)生在老 師的引導(dǎo)下形成概念。香蕉：保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)、輸導(dǎo)組織根尖.保護(hù)、營(yíng) 養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。做練習(xí)鞏固知識(shí)組織與功能的連線題.選 擇題植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層 次嗎？ 如果按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是 怎樣的？宏觀到微觀：植物體.器官.組織.細(xì)胞微觀到宏觀：

23、細(xì)胞、 組織、器官、植物體。生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物 的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒(méi)有組成系統(tǒng)，動(dòng)物組成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢 驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答解答課后練 習(xí)p68, 1、2、3學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)岀植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)教學(xué)后記：因?yàn)檫@是我的第一次科組公開(kāi) 課，又安排在星期五，上完九個(gè)班的課再上這節(jié)公開(kāi)課，要改進(jìn)的地 方都盡量改進(jìn)了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的 知識(shí)點(diǎn)都安排得比較連貫，學(xué)起來(lái)較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)學(xué)生 也能獨(dú)自完成，這是比較滿意的。但有時(shí)因?yàn)橥瑯拥恼n說(shuō)了九次了, 有時(shí)思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)

24、了只有綠色開(kāi)花植物才有 六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知 識(shí)點(diǎn)是否講過(guò)都比較困惑，所以總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)可盡量打在課件上, 以免忘了。教學(xué)反思：1.準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有充分的資料，如無(wú) 花果是有花的，只是不在外而，而是在無(wú)花果的里而，還有竹子是有 花的，這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不能很好地解釋。2s說(shuō)完并不 是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開(kāi)花植物才有六 大器官。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易。3、重復(fù)的練習(xí)題過(guò)多，可以 相對(duì)精簡(jiǎn)點(diǎn)。4、在使用課件的同時(shí)也得寫上板書，因?yàn)闆](méi)有了板書, 一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題，也最好 寫上這節(jié)課的主要

25、思路，如一些總結(jié)性的知識(shí)。如這節(jié)課可寫上生物 體的結(jié)構(gòu)層次。5、在課件上打?qū)缰匾目偨Y(jié)時(shí)，應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生抄 上筆記。2017-09-18第三章第二節(jié)教案一、教學(xué)目標(biāo)1描述構(gòu)成植物體的各種組織是 通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。2說(shuō)明植 物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。3在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu) 層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體 的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn): 描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。2能從宏觀到 微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提 高。 教學(xué)難點(diǎn)，植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、學(xué)生 準(zhǔn)備：

26、（每小組一個(gè)番茄，一把小刀）。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容 教 師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)?通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否 也與動(dòng)物體一樣動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開(kāi)花植物有六大器官首 先觀察屏幕上的植物rti幾部分組成？打開(kāi)書本p66,把各部分的名稱 寫上。各部分的結(jié)構(gòu)號(hào)堂星還是系統(tǒng)?號(hào)竽豈綠色開(kāi)花植物是由六大 器官組成?？梢园堰@六大器官分成兩大類：一類與植物生長(zhǎng)有關(guān) 營(yíng)養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)一一生殖器官并不是所有的植物 都由六大器官組成的。舉例說(shuō)明：種子，果實(shí)，花，葉，根，莖小草、 苔蘇.海帶 植物的幾種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學(xué)

27、生討 論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？用解剖番茄來(lái)探究組 成植物體的幾種主要組織，并解決幾個(gè)問(wèn)題：1.撕下番茄表皮進(jìn)行 觀察，拉動(dòng)其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織?2s番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么?其功能是？屬于什么組織？ 3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實(shí)中沒(méi) 有的，是分生組織，打開(kāi)書本p66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分 生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫出來(lái)。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。我們可以得出結(jié)論，其他的保護(hù)組織，營(yíng)養(yǎng)組織等都是從分生組織分 化而來(lái)的。應(yīng)該不是學(xué)生表皮柔韌，保護(hù)功

28、能，保護(hù)組織細(xì)胞壁薄, 液泡大，貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)組織運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，水分，無(wú)機(jī)鹽，輸 導(dǎo)組織終生保持分裂能力。 組織的形成過(guò)程受精卵一一（分裂）多 個(gè)細(xì)胞一-（形成）分生組織一-（分化）保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸 導(dǎo)組織一最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組 織一（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學(xué)生在老 師的引導(dǎo)下形成概念。香蕉：保護(hù)、營(yíng)養(yǎng).輸導(dǎo)組織根尖.保護(hù)、營(yíng) 養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。 做練習(xí)鞏固知識(shí) 組織與功能的連線題.選 擇題植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層 次嗎？ 如果按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是 怎樣的？宏觀到微觀：植物體.

29、器官、組織、細(xì)胞微觀到宏觀：細(xì)胞、 組織、器官、植物體。生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物 的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒(méi)有組成系統(tǒng)，動(dòng)物組成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢 驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答解答課后練 習(xí)p68, 1、2、3學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)教學(xué)后記：因?yàn)檫@是我的第一次科組公開(kāi) 課，又安排在星期五，上完九個(gè)班的課再上這節(jié)公開(kāi)課，要改進(jìn)的地 方都盡量改進(jìn)了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的 知識(shí)點(diǎn)都安排得比較連貫，學(xué)起來(lái)較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)學(xué)生 也能獨(dú)自完成，這是比較滿意的。但有時(shí)因?yàn)橥瑯拥恼n說(shuō)了九次了, 有時(shí)思維不

30、是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開(kāi)花植物才有 六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知 識(shí)點(diǎn)是否講過(guò)都比較困惑，所以總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)可盡量打在課件上, 以免忘了。教學(xué)反思：1、準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有充分的資料，如無(wú) 花果是有花的，只是不在外面，而是在無(wú)花果的里而，還有竹子是有 花的，這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提岀的時(shí)候不能很好地解釋。2s說(shuō)完并不 是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開(kāi)花植物才有六 大器官。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易。3、重復(fù)的練習(xí)題過(guò)多，可以 相對(duì)精簡(jiǎn)點(diǎn)。4、在使用課件的同時(shí)也得寫上板書，因?yàn)闆](méi)有了板書, 一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課

31、題，也最好 寫上這節(jié)課的主要思路，如一些總結(jié)性的知識(shí)。如這節(jié)課可寫上生物第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)體的結(jié)構(gòu)層次。5、在課件上打出重要的總結(jié)時(shí)，應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生抄 上筆記。2017-09-18第三章第二節(jié) 教案一.教學(xué)目標(biāo)1描述構(gòu)成植物體的各種組織是 通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。2說(shuō)明植 物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。3在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu) 層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體 的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn): 描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。2能從宏觀到 微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提 高。 教學(xué)難點(diǎn)，

32、植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、學(xué)生 準(zhǔn)備：（每小組一個(gè)番茄，一把小刀）。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容 教 師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)?通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否 也與動(dòng)物體一樣動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開(kāi)花植物有六大器官首 先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開(kāi)書本p66,把各部分的名稱 寫上。各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？總結(jié)出綠色開(kāi)花植物是由六大 器官組成?？梢园堰@六大器官分成兩大類：一類與植物生長(zhǎng)有關(guān) 營(yíng)養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)一生殖器官并不是所有的植物 都rti六大器官組成的。舉例說(shuō)明：種子，果實(shí)，花，葉，根，莖小草、

33、苔蘇、海帶植物的匕型主要組織多弩體辱乎心臟與番茄給學(xué)生討 論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？用解剖番茄來(lái)探究組 成植物體的幾種主要組織，并解決兒個(gè)問(wèn)題：1、撕下番茄表皮進(jìn)行 觀察，拉動(dòng)其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織?2s番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么?其功能是？屬于什么組織？ 3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實(shí)中沒(méi) 有的，是分生組織，打開(kāi)書本p66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分 生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫出來(lái)。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。我們可以得出結(jié)論，其他的保護(hù)組織，營(yíng)養(yǎng)組織等都是

34、從分生組織分 化而來(lái)的。應(yīng)該不是學(xué)生表皮柔韌，保護(hù)功能，保護(hù)組織細(xì)胞壁薄, 液泡大，貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)組織運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，水分，無(wú)機(jī)鹽，輸 導(dǎo)組織終生保持分裂能力。 組織的形成過(guò)程受精卵一一（分裂）多 個(gè)細(xì)胞一-（形成）分生組織一-（分化）保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸 導(dǎo)組織一最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組 織一-（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學(xué)生在老 師的引導(dǎo)下形成概念。香蕉：保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)、輸導(dǎo)組織根尖.保護(hù)、營(yíng) 養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。 做練習(xí)鞏固知識(shí) 組織與功能的連線題.選 擇題植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層 次嗎？ 如果按照從微觀到宏觀的順序來(lái)

35、描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是 怎樣的？宏觀到微觀：植物體.器官.組織.細(xì)胞微觀到宏觀：細(xì)胞、 組織、器官、植物體。生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物 的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒(méi)有組成系統(tǒng)，動(dòng)物組成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢 第頁(yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答解答課后練 習(xí)p68, 1、2、3學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)教學(xué)后記：因?yàn)檫@是我的第一次科組公開(kāi) 課，又安排在星期五，上完九個(gè)班的課再上這節(jié)公開(kāi)課，要改進(jìn)的地 方都盡量改進(jìn)了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的 知識(shí)點(diǎn)都安排得比較連貫，學(xué)起來(lái)較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)

36、學(xué)生 也能獨(dú)自完成，這是比較滿意的。但有時(shí)因?yàn)橥瑯拥恼n說(shuō)了九次了, 有時(shí)思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開(kāi)花植物才有 六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知 識(shí)點(diǎn)是否講過(guò)都比較困惑，所以總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)可盡量打在課件上, 以免忘了。教學(xué)反思：K準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有充分的資料，如無(wú) 花果是有花的，只是不在外面，而是在無(wú)花果的里而，還有竹子是有 花的，這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不能很好地解釋。2、說(shuō)完并不 是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開(kāi)花植物才有六 大器官。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易。3、重復(fù)的練習(xí)題過(guò)多，可以 相對(duì)精簡(jiǎn)點(diǎn)。4、在使用課件的同時(shí)也得寫

37、上板書，因?yàn)闆](méi)有了板書, 一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題，也最好 寫上這節(jié)課的主要思路，如一些總結(jié)性的知識(shí)。如這節(jié)課可寫上生物 體的結(jié)構(gòu)層次。5、在課件上打出重要的總結(jié)時(shí)，應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生抄 上筆記。2017-09-18第三章第二節(jié) 教案一、教學(xué)目標(biāo)1描述構(gòu)成植物體的各種組織是 通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。2說(shuō)明植 物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。3在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu) 層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體 的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn): 描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。2能從宏觀到 微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植

38、物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提 高。 教學(xué)難點(diǎn)，植物的各種組織均市分生組織分化形成。三、學(xué)生 準(zhǔn)備：（每小組一個(gè)番茄，一把小刀）。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容 教 師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)?通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否 也與動(dòng)物體一樣動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開(kāi)花植物有六大器官首 先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開(kāi)書本p66,把各部分的名稱 寫上。各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？總結(jié)出綠色開(kāi)花植物是由六大 器官組成?？梢园堰@六大器官分成兩大類.一類與植物生長(zhǎng)有關(guān) 營(yíng)養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)一生殖器官并不是所有的植物 都rti六大器官組

39、成的。舉例說(shuō)明：種子，果實(shí)，花，葉，根，莖小草、 苔蘇、海帶 植物的兒種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學(xué)生討 論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？用解剖番茄來(lái)探究組 成植物體的幾種主要組織，并解決兒個(gè)問(wèn)題：1.撕下番茄表皮進(jìn)行 觀察，拉動(dòng)其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織?第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)2s番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么?其功能是？屬于什么組織？ 3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實(shí)中沒(méi) 有的，是分生組織，打開(kāi)書本p66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分 生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫岀來(lái)。

40、用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。我們可以得出結(jié)論，其他的保護(hù)組織，營(yíng)養(yǎng)組織等都是從分生組織分 化而來(lái)的。應(yīng)該不是學(xué)生表皮柔韌，保護(hù)功能，保護(hù)組織細(xì)胞壁薄, 液泡大，貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)組織運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，水分，無(wú)機(jī)鹽，輸 導(dǎo)組織終生保持分裂能力。 組織的形成過(guò)程受精卵一一（分裂）多 個(gè)細(xì)胞一-（形成）分生組織一-（分化）保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸 導(dǎo)組織一-最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組 織一-（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學(xué)生在老 師的引導(dǎo)下形成概念。香蕉：保護(hù)、營(yíng)養(yǎng).輸導(dǎo)組織根尖.保護(hù)、營(yíng) 養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。 做練習(xí)鞏固知識(shí) 組織與功能的連線題.選 擇題植物體的結(jié)

41、構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層 次嗎？ 如果按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是 怎樣的？宏觀到微觀：植物體.器官、組織.細(xì)胞微觀到宏觀：細(xì)胞、 組織、器官、植物體。生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物 的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒(méi)有組成系統(tǒng)，動(dòng)物組成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢 驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答解答課后練 習(xí)p68, 1. 2、3學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)岀植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)教學(xué)后記：因?yàn)檫@是我的第一次科組公開(kāi)課，又安排在星期五，上完九個(gè)班的課再上這節(jié)公開(kāi)課，要改進(jìn)的地 方都盡量改進(jìn)了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的 知

42、識(shí)點(diǎn)都安排得比較連貫，學(xué)起來(lái)較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)學(xué)生 也能獨(dú)自完成，這是比較滿意的。但有時(shí)因?yàn)橥瑯拥恼n說(shuō)了九次了, 有時(shí)思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開(kāi)花植物才有 六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知 識(shí)點(diǎn)是否講過(guò)都比較困惑，所以總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)可盡量打在課件上, 以免忘了。教學(xué)反思：1、準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有充分的資料，如無(wú) 花果是有花的，只是不在外面，而是在無(wú)花果的里而，還有竹子是有 花的，這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不能很好地解釋。2、說(shuō)完并不 是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開(kāi)花植物才有六 大器官。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易。3、重復(fù)的

43、練習(xí)題過(guò)多，可以 相對(duì)精簡(jiǎn)點(diǎn)。4、在使用課件的同時(shí)也得寫上板書，因?yàn)闆](méi)有了板書, 一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題，也最好 寫上這節(jié)課的主要思路，如一些總結(jié)性的知識(shí)。如這節(jié)課可寫上生物 體的結(jié)構(gòu)層次。5、在課件上打出重要的總結(jié)時(shí)，應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生抄 上筆記。2017-09-18第三章第二節(jié)教案一、教學(xué)目標(biāo)1描述構(gòu)成植物體的各種組織是 通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。2說(shuō)明植 物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)轡1里織I器官、¥本。_3.在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體 的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn): 描述植物體的結(jié)構(gòu)層

44、次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。2能從宏觀到 微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提 高。 教學(xué)難點(diǎn)，植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、學(xué)生 準(zhǔn)備：（每小組一個(gè)番茄，一把小刀）。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容 教 師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)?通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否 也與動(dòng)物體一樣動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開(kāi)花植物有六大器官首 先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開(kāi)書本p66,把各部分的名稱 寫上。各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？總結(jié)出綠色開(kāi)花植物是由六大 器官組成。可以把這六大器官分成兩大類.一類與植物生長(zhǎng)有關(guān) 營(yíng)養(yǎng)器官。一

45、類與植物繁殖后代有關(guān)一生殖器官并不是所有的植物 都rti六大器官組成的。舉例說(shuō)明：種子，果實(shí)，花，葉，根，莖小草、 苔蘇.海帶植物的兒種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學(xué)生討 論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？用解剖番茄來(lái)探究組 成植物體的幾種主要組織，并解決兒個(gè)問(wèn)題：1.撕下番茄表皮進(jìn)行 觀察，拉動(dòng)其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織?2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么?其功能是？屬于什么組織？ 3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實(shí)中沒(méi) 有的，是分生組織，打開(kāi)書本p66總結(jié)分生組織的概念和分析

46、組成分 生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫出來(lái)。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。我們可以得出結(jié)論，其他的保護(hù)組織，營(yíng)養(yǎng)組織等都是從分生組織分 化而來(lái)的。應(yīng)該不是學(xué)生表皮柔韌，保護(hù)功能，保護(hù)組織細(xì)胞壁薄, 液泡大，貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)組織運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，水分，無(wú)機(jī)鹽，輸 導(dǎo)組織終生保持分裂能力。組織的形成過(guò)程受精卵一（分裂）多 個(gè)細(xì)胞一-（形成）分生組織一-（分化）保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸 導(dǎo)組織一最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組 織一-（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學(xué)生在老 師的引導(dǎo)下形成概念。香蕉：保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)、輸導(dǎo)組織根尖.保護(hù)、營(yíng) 養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。做練習(xí)鞏固知識(shí)組織與功

47、能的連線題.選 擇題植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層 次嗎？ 如果按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是 怎樣的？宏觀到微觀：植物體.器官.組織.細(xì)胞微觀到宏觀：細(xì)胞、 組織、器官、植物體。生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物 的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒(méi)有組成系統(tǒng)，動(dòng)物組成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢 驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答解答課后練 習(xí)p68, 1、2、3學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)教學(xué)后記：因?yàn)檫@是我的第一次科組公開(kāi) 課，又安排在星期五，上完九個(gè)班的課再上這節(jié)公開(kāi)課，要改進(jìn)的地 方都盡量改進(jìn)了，這節(jié)課上得還算成功

48、的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的 知識(shí)點(diǎn)都安排得比較連貫，學(xué)起來(lái)較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)學(xué)生 也能獨(dú)自完成，這是比較滿意的。但有時(shí)因?yàn)橥瑯拥恼n說(shuō)了九次了,第貝碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)有時(shí)思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開(kāi)花植物才有 六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知 識(shí)點(diǎn)是否講過(guò)都比較困惑，所以總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)可盡量打在課件上, 以免忘了。教學(xué)反思：K準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有充分的資料，如無(wú) 花果是有花的，只是不在外面，而是在無(wú)花果的里而，還有竹子是有 花的，這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不能很好地解釋。2、說(shuō)完并不 是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開(kāi)花植物才

49、有六 大器官。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易。3、重復(fù)的練習(xí)題過(guò)多，可以 相對(duì)精簡(jiǎn)點(diǎn)。4、在使用課件的同時(shí)也得寫上板書，因?yàn)闆](méi)有了板書, 一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題，也最好 寫上這節(jié)課的主要思路，如一些總結(jié)性的知識(shí)。如這節(jié)課可寫上生物 體的結(jié)構(gòu)層次。5、在課件上打出重要的總結(jié)時(shí)，應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生抄 上筆記。2017-09-18第三章第二節(jié)教案一.教學(xué)目標(biāo)1描述構(gòu)成植物體的各種組織是 通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。識(shí)別植物體的幾種主要組織。2說(shuō)明植 物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。3在說(shuō)明植物體的結(jié)構(gòu) 層次時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。4進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體 的生物學(xué)觀

50、點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn): 描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。2能從宏觀到 微觀，從整體到部分?弓里物體，從申豎半的空間想像能力得到提高。 教學(xué)難點(diǎn)，植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、學(xué)生 準(zhǔn)備：（每小組一個(gè)番茄，一把小刀）。四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容 教 師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識(shí)?通過(guò)練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否 也與動(dòng)物體一樣動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開(kāi)花植物有六大器官首 先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開(kāi)書本p66,把各部分的名稱 寫上。各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？總結(jié)出綠色開(kāi)花植物是由六大 器官組成?？梢园堰@六大器官分成兩大類

51、：一類與植物生長(zhǎng)有關(guān) 營(yíng)養(yǎng)器官。一類與植物繁殖后代有關(guān)一一生殖器官并不是所有的植物 都由六大器官組成的。舉例說(shuō)明：種子，果實(shí)，花，葉，根，莖小草、 苔蘇.海帶 植物的幾種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學(xué)生討 論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？用解剖番茄來(lái)探究組 成植物體的幾種主要組織，并解決幾個(gè)問(wèn)題：1.撕下番茄表皮進(jìn)行 觀察，拉動(dòng)其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織?2s番茄果肉是我們吃的部分，果肉細(xì)胞特點(diǎn)是什么?其功能是？屬于什么組織？ 3、再觀察果肉中黃色的細(xì)絲，有什么功能？屬于什么組織？除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實(shí)中沒(méi) 有的，是分生組織，打開(kāi)

52、書本p66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分 生組織的細(xì)胞的特點(diǎn)并用筆畫出來(lái)。用八個(gè)字總結(jié)分生組織的特點(diǎn)。我們可以得出結(jié)論，其他的保護(hù)組織，營(yíng)養(yǎng)組織等都是從分生組織分 化而來(lái)的。應(yīng)該不是學(xué)生表皮柔韌，保護(hù)功能，保護(hù)組織細(xì)胞壁薄, 液泡大，貯存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)組織運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，水分，無(wú)機(jī)鹽，輸?shù)陧?yè)碼頁(yè)7.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)導(dǎo)組織終生保持分裂能力。 組織的形成過(guò)程受精卵一一（分裂）多 個(gè)細(xì)胞一-（形成）分生組織一-（分化）保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸 導(dǎo)組織一-最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）最后，組 織一（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學(xué)生在老 師的引導(dǎo)下形成概念。香蕉：保護(hù)、營(yíng)養(yǎng).輸導(dǎo)組

53、織根尖.保護(hù)、營(yíng) 養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。 做練習(xí)鞏固知識(shí) 組織與功能的連線題、選 擇題 植物體的結(jié)構(gòu)層次 你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層 次嗎？ 如果按照從微觀到宏觀的順序來(lái)描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是 怎樣的？宏觀到微觀：植物體.器官、組織、細(xì)胞微觀到宏觀：細(xì)胞、 組織、器官、植物體。生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動(dòng)物 的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒(méi)有組成系統(tǒng)，動(dòng)物組成系統(tǒng)。教學(xué)小結(jié)檢 驗(yàn)一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答解答課后練 習(xí)p68, 1、2、3學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)教學(xué)后記：因?yàn)檫@是我的第一次科組公開(kāi) 課，又安排在星期五，上完九個(gè)

54、班的課再上這節(jié)公開(kāi)課，要改進(jìn)的地 方都盡量改進(jìn)了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的 知識(shí)點(diǎn)都安排得比較連貫，學(xué)起來(lái)較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)學(xué)生 也能獨(dú)自完成，這是比較滿意的。但有時(shí)因?yàn)橥瑯拥恼n說(shuō)了九次了, 有時(shí)思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開(kāi)花植物才有 六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知 識(shí)點(diǎn)是否講過(guò)都比較困惑，所以總結(jié)性的知識(shí)點(diǎn)可盡量打在課件上, 以免忘了。教學(xué)反思：1、準(zhǔn)備得不夠充分，沒(méi)有充分的資料，如無(wú) 花果是有花的，只是不在外面，而是在無(wú)花果的里而，還有竹子是有 花的，這些知識(shí)點(diǎn)當(dāng)學(xué)生提出的時(shí)候不能很好地解釋。2、說(shuō)完并不 是所有的植物都具有六大器官時(shí)，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開(kāi)花植物才有六 大器官。這樣學(xué)生理解起來(lái)比較容易。3、重復(fù)的練習(xí)題過(guò)多，可以 相對(duì)精簡(jiǎn)點(diǎn)。4.在使用課件的同時(shí)也得寫上板書，因?yàn)闆](méi)有了板書, 一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題，也最好 寫上這節(jié)課的主要思路，如一些總結(jié)性的知識(shí)。如這節(jié)課可寫上生物 體的結(jié)構(gòu)層次。5、在課件上打出重要的總結(jié)時(shí)，應(yīng)留時(shí)間給學(xué)生抄 上筆記。2017-