心理健康中心SCL90綜合統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告

1、、測(cè)查工最新資料，WORD文檔，可編輯修改】?本次測(cè)驗(yàn)采用臨床癥狀自評(píng)量表SCL-90，SCL-90是國(guó)內(nèi)外常用的心理健康測(cè)查工具，由10個(gè)因子組成，涉及多方面的心理健康問(wèn)題，能較為全面地反映被測(cè)對(duì)象的心理健康狀況。該量表采用5級(jí)評(píng)分，一般規(guī)定9個(gè)因子中的任一因子分值或總均分3分為陽(yáng)性，表示有中等程度以上的心理健康問(wèn)題，分值越高，表明其心理健康水平越低。二、測(cè)查結(jié)果分析1、總體結(jié)果?在94人（實(shí)測(cè)人數(shù)）中，測(cè)查結(jié)果表明，有心理困擾的學(xué)生38人，占參加測(cè)驗(yàn)學(xué)生總數(shù)的40.43% ;其中有中重度困擾的學(xué)生7人，占參加測(cè)驗(yàn)學(xué)生總數(shù)的7.45% （見(jiàn)表 1）。?按全國(guó)常模結(jié)果，（為1-5的5級(jí)評(píng)分）總

2、分超過(guò) 160 分,或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)，或任一因子分超過(guò)2分，可考慮篩選陽(yáng)性，需進(jìn)一步檢查。一般規(guī)定9個(gè)因子中的任一因子分值或總均分 3分為陽(yáng)性，表示有中等程度以上的心理健康問(wèn)題。表1心理健康狀況測(cè)評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)表陽(yáng)性癥狀學(xué)生中重度癥狀學(xué)生人數(shù)387占測(cè)評(píng)總數(shù)的比率40.43%7.45%2、各單位學(xué)生心理健康狀況的比較:表2各單位學(xué)生因子均分比較單位總分軀體化強(qiáng)迫癥狀人際敏感抑郁焦慮敵對(duì)恐怖偏執(zhí)精神病性其他統(tǒng)計(jì)學(xué)51.0790.3990.4890.5950.5880.5760.5210.4190.6630.5650.526信息與計(jì)算科學(xué)88.20.9341.120.81.0321.11.4 0

3、.5420.8340.761.342表3各單位陽(yáng)性學(xué)生的分布情況單位男生人數(shù)所占比例女生人數(shù)所占比例總?cè)藬?shù)總比例統(tǒng)計(jì)學(xué)1184.62%2392.00%3489.47%信息與計(jì)算科學(xué)215.38%28.00%410.53%合計(jì)1325383、SCL-90總體篩查結(jié)果匯總表（見(jiàn)表 4）:表4總體篩查結(jié)果匯總表N=943 因子分 24 因子分 3因子分 4總檢岀率人數(shù)1百分比人數(shù)1百分比人數(shù)百分比人數(shù)1百分比總體4952.13%77.45%11.06%57 11 60.64%軀體化1010.64%0.00%0.00%1010.64%強(qiáng)迫癥狀1212.77%22.13%0.00%1414.89%人際關(guān)

4、系敏感1718.09%22.13%0.00%1920.21%抑郁1212.77%11.06%0.00%1313.83%焦慮1617.02%22.13%0.00%1819.15%敵對(duì)1718.09%33.19%0.00%2021.28%恐怖88.51%11.06%0.00%99.57%偏執(zhí)2627.66%11.06%11.06%2829.79%精神病性1617.02%33.19%0.00%1920.21%其他1718.09%22.13%11.06%2021.28%?注：3 因子分 2為輕度癥狀；4 因子分 3為中度癥狀；因子分 4 為重度癥狀。4、凡各因子分2的人以及由此而計(jì)算岀的比例為檢岀率。

5、?從表中可以看岀，在參加心理健康測(cè)驗(yàn)的94名學(xué)生中，總檢岀率為60.64%，其中表現(xiàn)為輕度癥狀的有49人占52.13%，中度癥狀的有 7人占7.45%,重度癥狀的有 1人占1.06%。?從總體上來(lái)看，學(xué)生中達(dá)到了中等嚴(yán)重水平的有7人，其中，男生 2人，女生5人。在各項(xiàng)陽(yáng)性因子上達(dá)到了中等嚴(yán)重水平的學(xué)生分布情況見(jiàn)表6。表5男女生SCL-90因子2的檢出率之比較因子因子2男生人數(shù)百分比因子2女生人數(shù)百分比軀體化413.79%69.23%強(qiáng)迫癥狀413.79%1015.38%人際關(guān)系敏感620.69%1320.00%抑郁310.34%1015.38%焦慮620.69%1218.46%敵對(duì)620.69

6、%1421.54%恐怖310.34%69.23%偏執(zhí)931.03%1929.23%精神病性413.79%1523.08%其他724.14%1320.00%合計(jì)2930.85%6569.15%5、在各項(xiàng)因子上達(dá)到中等嚴(yán)重水平的學(xué)生分布情況表6各因子達(dá)到中等程度的學(xué)生分布情況因子男生人數(shù)百分比女生人數(shù)百分比總分26.90%57.69%軀體化0.00%0.00%強(qiáng)迫癥狀13.45%11.54%人際關(guān)系敏感13.45%11.54%抑郁0.00%11.54%焦慮13.45%11.54%敵對(duì)13.45%23.08%恐怖0.00%11.54%偏執(zhí)13.45%11.54%精神病性26.90%11.54%其他1

7、3.45%23.08%6、SCL-90各因子與全國(guó)常模的比較?詳細(xì)情況見(jiàn)表7。表7 SCL-90各因子與全國(guó)常模的比較因子學(xué)生樣本數(shù)學(xué)生平均分士標(biāo)準(zhǔn)差常模樣本數(shù)常模平均分士標(biāo)準(zhǔn)差T值P值軀體化940.43 士 0.3913381.37 士 0.4823.37P< 0.001強(qiáng)迫癥狀940.52 士 0.513381.62 士 0.5821.33P< 0.001人際關(guān)系敏感940.61 士 0.513381.65 士 0.6120.17P< 0.001抑郁940.61 士 0.413381.5 士 0.5921.57P< 0.001焦慮940.6 士 0.5113381.

8、39 士 0.4315.02P< 0.001敵對(duì)940.57 士 0.5813381.46 士 0.5514.88P< 0.001恐怖940.43 士 0.4413381.23 士 0.4117.63P< 0.001偏執(zhí)940.67 士 0.5613381.43 士 0.5713.16P< 0.001精神病性940.58 士 0.4913381.29 士 0.4214.05P< 0.001其他940.57 士 0.5513381.48 士 0.4616.04P< 0.001注：P< 0.05，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明有顯著的差異。P< 0.01，即在統(tǒng)計(jì)

9、學(xué)上表明有極顯著的差異。P>0.05，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明無(wú)顯著的差異。7、SCL-90各因子分的性別差異比較?詳細(xì)情況見(jiàn)表 &表8 SCL-90各因子分的性別差異比較因子男生樣本數(shù)男生平均分士標(biāo)準(zhǔn)差女生樣本數(shù)女生平均分士標(biāo)準(zhǔn)差T值P值軀體化290.44 士 0.46650.42 士 0.360.23P> 0.05強(qiáng)迫癥狀290.54 士 0.61650.51 士 0.450.26P> 0.05人際關(guān)系敏感290.66 士 0.52650.58 士 0.490.83P> 0.05抑郁290.56 士 0.35650.63 士 0.431.08P> 0.05焦慮

10、290.62 士 0.51650.6 士 0.510.21P> 0.05敵對(duì)290.59 士 0.61650.56 士 0.580.26P> 0.05恐怖290.38 士 0.4650.44 士 0.460.81P> 0.05偏執(zhí)290.79 士 0.65650.62 士 0.511.41P> 0.05精神病性290.63 士 0.56650.55 士 0.460.77P> 0.05其他290.6 士 0.64650.56 士 0.50.34P> 0.05注：P< 0.05，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明有顯著的差異。P< 0.01，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明有極顯著的

11、差異。P>0.05，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明無(wú)顯著的差異。8、SCL-90各因子分的城鄉(xiāng)差異比較?詳細(xì)情況見(jiàn)表 9。表9 SCL-90各因子分的城鄉(xiāng)差異比較因子城市戶口城市戶口農(nóng)村戶口農(nóng)村戶口T值P值樣本數(shù)平均分士標(biāo)準(zhǔn)差樣本數(shù)平均分士標(biāo)準(zhǔn)差軀體化410.4 士 0.41530.45 士 0.380.78P > 0.05強(qiáng)迫癥狀410.5 士 0.57530.54 士 0.450.45P > 0.05人際關(guān)系敏感410.6 士 0.54530.61 士 0.460.12P > 0.05抑郁410.53 士 0.4530.68 士 0.42.4P< 0.01焦慮410.52

12、士 0.51530.67 士 0.51.88P > 0.05敵對(duì)410.52 士 0.57530.6 士 0.60.9P> 0.05恐怖410.43 士 0.42530.42 士 0.460.15P > 0.05偏執(zhí)410.64 士 0.66530.7 士 0.470.58P > 0.05精神病性410.56 士 0.5530.59 士 0.480.38P > 0.05其他410.49 士 0.58530.63 士 0.521.55P > 0.05注：P< 0.05，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明有顯著的差異。P< 0.01，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明有極顯著的差異。P

13、>0.05，即在統(tǒng)計(jì)學(xué)上表明無(wú)顯著的差異。10、3分以上常見(jiàn)的十大癥狀?是樣本中選擇"癥狀中等及以上"最多的10個(gè)癥狀（如表 8）：表10 3分以上常見(jiàn)的十大癥狀序號(hào)題號(hào)題目人數(shù)百分比186感到要趕快把事情做完4750.00%29忘記性大3941.49%346難以作岀決定3031.91%410擔(dān)心自己的衣飾整齊及儀態(tài)的端正2728.72%583感到別人想占您的便宜2627.66%634我的感情容易受到傷害2526.60%711容易煩惱和激動(dòng)2526.60%829感到孤獨(dú)2425.53%98責(zé)怪別人制造麻煩2425.53%1063有想打人或傷害他人的沖動(dòng)2223.40%

14、三、建議與對(duì)策（一）.學(xué)校心理健康教育體系化1. 普及心理衛(wèi)生知識(shí)和心理保健知識(shí)，傳授心理保健技能。?充分利用院報(bào)、櫥窗欄、廣播、學(xué)校網(wǎng)站，宣傳、普及心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生心理保 健的意識(shí)，增長(zhǎng)心理健康的知識(shí)。報(bào)刊、電視、廣播電臺(tái)是對(duì)學(xué)生認(rèn)知及周?chē)鷮W(xué)習(xí)發(fā)生較大影響 作用的社會(huì)信息傳播媒介。所以我們要充分利用這塊教育陣地。?根據(jù)大學(xué)生共有的心理問(wèn)題，及時(shí)舉辦各種專(zhuān)題講座或群體學(xué)生心理輔導(dǎo)。?開(kāi)展個(gè)別咨詢(xún)，通過(guò)面談、信函、電話、網(wǎng)上在線交流等形式開(kāi)展個(gè)別學(xué)生咨詢(xún)。?加大開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育等類(lèi)似選修課，采用以課堂教學(xué)為主，輔以座談、案例 分析、心理電影、團(tuán)體訓(xùn)練等形式，進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。

15、針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生心理問(wèn)題的類(lèi) 型、重點(diǎn)不同，開(kāi)設(shè)不同的課程，在盡可能大的范圍內(nèi)重視大學(xué)生心理因素對(duì)其產(chǎn)生的影響。?（ 5）加大心理健康咨詢(xún)機(jī)構(gòu)宣傳力度，目的在于使大學(xué)生了解該機(jī)構(gòu)的性質(zhì)和功能，以增強(qiáng) 對(duì)消除心理困惑的求助渠道的認(rèn)識(shí)。2. 開(kāi)展心理健康普查，建立心理健康檔案。?具體可采用大學(xué)生心理健康普查表（UPI），癥狀自評(píng)量表（SCL-90）等測(cè)評(píng)量表對(duì)在校生進(jìn)行心理健康普查，并建立學(xué)生心理檔案。通過(guò)普查篩選岀可能存在心理問(wèn)題的學(xué)生，并約請(qǐng) 他們面談，并對(duì)一些存有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行定期的心理輔導(dǎo)。3. 積極開(kāi)展心理訓(xùn)練，提高心理自我調(diào)節(jié)能力。? 一些大學(xué)生個(gè)性懦弱、缺乏自信、孤僻內(nèi)向、獨(dú)立生

16、活能力較差，因而他們的心理素質(zhì)相對(duì) 較低，人際交往不協(xié)調(diào)的狀況較多。針對(duì)這一現(xiàn)狀，可以組織其進(jìn)行多次的心理素質(zhì)訓(xùn)練。4. 積極開(kāi)展對(duì)曾有心理問(wèn)題的學(xué)生的追訪工作。?對(duì)心理健康普查中存有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行追訪，目的是了解他們通過(guò)心理咨詢(xún)后心理的發(fā) 展變化如何，了解他們?cè)诮鉀Q內(nèi)心苦惱、困惑時(shí)采用的具體方法和依靠的資源，以提高心理咨詢(xún) 水平。5. 明確心理健康教育的任務(wù)，重在建設(shè)。?增撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建設(shè) “大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心“，下設(shè)辦公室、接待室、個(gè)體咨詢(xún)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、電腦檔案室、心理圖書(shū)閱覽室等。使心理健康輔導(dǎo)中心功能齊全，設(shè)備先進(jìn)， 人員配備合理，初步具備向全校學(xué)生提供心理健康輔導(dǎo)服務(wù)的良好條件。6. 構(gòu)建院、二級(jí)學(xué)院、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生五級(jí)心理健康教育的工作網(wǎng)絡(luò)。（二）采取有效方式，加強(qiáng)大學(xué)生的世界觀、人生觀教育，從根本上促進(jìn)和發(fā)展其心理健康?大學(xué)生的世界觀、人生觀已經(jīng)或正在形成，此時(shí)對(duì)他們進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)，對(duì)于他們形成 正確良好的世界觀、人生觀具有積極作用。同時(shí)，正確良好的世界觀、人生觀，能支配學(xué)生的行 為規(guī)范，進(jìn)而使他們保持健康的心理狀態(tài)。（三）加強(qiáng)體育課和豐富各種課外文娛活動(dòng)，使學(xué)生有健康的身體，為健康的心理提供穩(wěn)固的物 質(zhì)基礎(chǔ)?通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的鍛煉，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展能起到積極作用。體育運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)身體 形態(tài)的發(fā)育，改善人體機(jī)能，