五官(小班).doc

1、五官（小班）設(shè)計(jì)思路：在人們的生活中,處處離不開(kāi)五官的作用。小班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，特選擇這一活動(dòng)主題。2、養(yǎng)在活動(dòng)實(shí)施前，我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)方案是這樣：認(rèn)識(shí)五官活動(dòng)目標(biāo): 1、初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。3、知道人的五官的名稱(chēng)、位置和各自的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、正常人五官的課件；五 官殘缺病人的課件。2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面?；顒?dòng)建議：1、通過(guò)游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己五官的名稱(chēng)及位置。2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與

2、名稱(chēng)。3、到醫(yī)院看“五官科”的病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。4、通過(guò)各種方式感知不同事物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用。5、討論：如何保護(hù)五官。6、請(qǐng)幼兒 為大面孔粘貼上五官。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，孩子們的積極性很 高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班孩子知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少， 經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較 多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說(shuō)：眼睛能看人、看電視，那看路、個(gè)也跟這這么說(shuō)，只有在老師的提醒下才會(huì)說(shuō)出還能看書(shū)、 看到各種東西；談到鼻子，除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，孩子們回答很好，有的說(shuō)：不用臟手

3、揉眼；有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候，三張面孔出現(xiàn)了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個(gè)活動(dòng)表情。（2、1、我不會(huì)畫(huà)畫(huà)、不會(huì)穿衣服、我發(fā)愁在動(dòng)手粘貼時(shí)，孩子們動(dòng)二）、表情活動(dòng)目標(biāo)：1、知道五官的變形會(huì)產(chǎn)生各種表情。培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 大鏡子一面。2、各種表情圖片；畫(huà)有大圓圈的作業(yè)紙若干，剪 好的五官若干。3、課前學(xué)會(huì)表演表情歌?；顒?dòng)過(guò)程：1、幼 兒照鏡子作出各種表情，并觀察：當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了 什么變化。2、欣賞各種表情圖片，討論：他們都是什么表情?什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種表情？ 3、幼兒自己動(dòng)手粘貼五

4、官。4、鼓勵(lì) 幼兒積極說(shuō)出自己所貼出的表情以及什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)此表情 隨音樂(lè)表演表情歌，并作出相應(yīng)的表情。這次的活動(dòng)實(shí)施得 比較成功，對(duì)于有關(guān)表情的回答，孩子們都是根據(jù)自己的親身體 會(huì)而答的，如：媽媽給我買(mǎi)了新衣服、玩具，我最高興；不給我 買(mǎi)好東西的時(shí)候會(huì)生氣；媽媽揪我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了;都積極動(dòng)手參與，充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了各種表 情圖。從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱(chēng)， 雖然有的幼兒動(dòng)手能力較差，貼得耳朵與臉?lè)至思?，但每個(gè)孩子 都能夠參與制作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令 家長(zhǎng)們?nèi)炭〔恢?。在玩具區(qū)玩絨布動(dòng)物時(shí)，細(xì)心的孩子提出了:大象的鼻子真長(zhǎng)

5、，小兔的眼睛是紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)在頭頂，和我們?nèi)说牟灰粯?，于是啟發(fā)我們又生成了第二個(gè)活動(dòng)形形色色的五官（三）、形形色色的五官活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2、初步了解幾種常見(jiàn)的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動(dòng)物圖片及相應(yīng)五官。2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片（貓、貓頭鷹；大象、豬；兔子、公雞；河馬、鳥(niǎo)）；各種動(dòng)物的五官卡 片。3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園，了解不同動(dòng)物五官的特 點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程：1、通過(guò)在面孔上添五官，復(fù)習(xí)人的五官的位置 與名稱(chēng)。2、觀看動(dòng)物五官卡片，討論：這些是什么動(dòng)物的五官?3、出示各種動(dòng)物圖片，了解其五官的特殊性。4、動(dòng)手操

6、作：為 動(dòng)物粘貼五官。在這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中， 孩子們由于知識(shí)面及 經(jīng)驗(yàn)的原因，在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目但卻表現(xiàn)很積極。特別是當(dāng)看到貓的眼睛時(shí)，說(shuō)是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè) 問(wèn)題留下來(lái)就提示說(shuō)：“這是一種小動(dòng)物的眼睛”結(jié)果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動(dòng)物的眼睛”。但也有個(gè)別幼 兒猜出了大象和豬的鼻子， 鳥(niǎo)的嘴巴以及河馬的大嘴巴。 經(jīng)過(guò)反 思，覺(jué)得要是先認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，后再與各五官進(jìn)行配對(duì)，效果 會(huì)更好。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中， 我們努力改變舊觀念， 試圖在激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并學(xué)著試著自己解決問(wèn)題這方面多下工夫，為每個(gè)孩子 創(chuàng)造條件，

7、提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展，有所提高。設(shè)計(jì)思路：在人們的生活中，處處離不開(kāi)五官的作用。小班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，特選擇這一活動(dòng)主題。2、養(yǎng)在活動(dòng)實(shí)施前，我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)方案是這樣：認(rèn)識(shí)五官活動(dòng)目標(biāo): 1、初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。3、知道人的五官的名稱(chēng)、位置和各自的作用。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、正常人五官的課件；五 官殘缺病人的課件。2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面。活動(dòng)建議：1、通過(guò)游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己五官的名稱(chēng)及位置。2、操作演示課件：正常人

8、的臉，使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與名稱(chēng)。3、到醫(yī)院看“五官科”的 病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。4、通過(guò)各種方式感知不同事 物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用。5、討論：如何保護(hù)五官。6、請(qǐng)幼兒 為大面孔粘貼上五官。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，孩子們的積極性很 高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班孩子知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少， 經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較 多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說(shuō)：眼睛能看人、看電視，看路、個(gè)也跟這這么說(shuō)，只有在老師的提醒下才會(huì)說(shuō)出還能看書(shū)、 看到各種東西；談到鼻子，除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)

9、，孩子們回答很好，有的說(shuō):用臟手揉眼；有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候，三張面孔出現(xiàn)了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個(gè)活動(dòng)表情。（動(dòng)二）、表情活動(dòng)目標(biāo)：1、知道五官的變形會(huì)產(chǎn)生各種表情。2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、大鏡子一面。2、各種表情圖片；畫(huà)有大圓圈的作業(yè)紙若干，剪好的五官若干。3、課前學(xué)會(huì)表演表情歌。活動(dòng)過(guò)程:1、幼兒照鏡子作出各種表情，并觀察：當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了什么變化。2、欣賞各種表情圖片，討論：他們都是什么表情?什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種表情？ 3、幼兒自己動(dòng)手粘貼五官。4、鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自

10、己所貼出的表情以及什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)此表情隨音樂(lè)表演表情歌，并作出相應(yīng)的表情。這次的活動(dòng)實(shí)施得比較成功，對(duì)于有關(guān)表情的回答，孩子們都是根據(jù)自己的親身體會(huì)而答的，如：媽媽給我買(mǎi)了新衣服、玩具，我最高興；不給我買(mǎi)好東西的時(shí)候會(huì)生氣；媽媽揪我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了;我不會(huì)畫(huà)畫(huà)、不會(huì)穿衣服、我發(fā)愁在動(dòng)手粘貼時(shí)，孩子們都積極動(dòng)手參與，充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了各種表 情圖。從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱(chēng)， 雖然有的幼兒動(dòng)手能力較差，貼得耳朵與臉?lè)至思?，但每個(gè)孩子 都能夠參與制作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令 家長(zhǎng)們?nèi)炭〔恢?。在玩具區(qū)玩絨布動(dòng)物時(shí)，細(xì)心的孩子提出了:

11、大象的鼻子真長(zhǎng)，小兔的眼睛是紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)在頭頂，和我們?nèi)说牟灰粯?，于是啟發(fā)我們又生成了第三個(gè)活動(dòng)形形色色的五官（三）、形形色色的五官活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2、初步了解幾種常見(jiàn)的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動(dòng)物圖片及相應(yīng)五官。2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片（貓、貓頭鷹；大象、豬；兔子、公雞；河馬、鳥(niǎo)）；各種動(dòng)物的五官卡 片。3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園，了解不同動(dòng)物五官的特 點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程：1、通過(guò)在面孔上添五官，復(fù)習(xí)人的五官的位置 與名稱(chēng)。2、觀看動(dòng)物五官卡片，討論：這些是什么動(dòng)物的五官?3、出示各種動(dòng)物圖片，了解其五官的特殊

12、性。4、動(dòng)手操作：為 動(dòng)物粘貼五官。在這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中， 孩子們由于知識(shí)面及 經(jīng)驗(yàn)的原因，在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目但卻表現(xiàn)很積極。特別是當(dāng)看到貓的眼睛時(shí)，說(shuō)是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè) 問(wèn)題留下來(lái)就提示說(shuō)：“這是一種小動(dòng)物的眼睛”結(jié)果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動(dòng)物的眼睛”。但也有個(gè)別幼 兒猜出了大象和豬的鼻子， 鳥(niǎo)的嘴巴以及河馬的大嘴巴。 經(jīng)過(guò)反 思，覺(jué)得要是先認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，后再與各五官進(jìn)行配對(duì)，效果 會(huì)更好。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中， 我們努力改變舊觀念， 試圖在激發(fā)幼兒的積極性、 主動(dòng)性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并學(xué)著試著自己解決問(wèn)題這方面多下工夫，為每個(gè)

13、孩子 創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展，有所提高。設(shè)計(jì)思路：在人們的生活中，處處離不開(kāi)五官的作用。小班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，特選擇這一活動(dòng)主題。在活動(dòng)實(shí)施前，我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)方案是這樣：認(rèn)識(shí)五官活動(dòng)目標(biāo): 1、初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 2、養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。3、知道人的五官的名稱(chēng)、位置和各自的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、正常人五官的課件；五 官殘缺病人的課件。2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面。活動(dòng)建議：1、通過(guò)游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己五官的名稱(chēng)及位置。2、操

14、作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與名稱(chēng)。3、到醫(yī)院看“五官科”的病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。4、通過(guò)各種方式感知不同事物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用。5、討論：如何保護(hù)五官。6、請(qǐng)幼兒 為大面孔粘貼上五官。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，孩子們的積極性很 高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班孩子知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少， 經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較 多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說(shuō)：眼睛能看人、看電視，那看路、個(gè)也跟這這么說(shuō)，只有在老師的提醒下才會(huì)說(shuō)出還能看書(shū)、 看到各種東西；談到鼻子，除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味當(dāng)討論

15、到如何保護(hù)五官時(shí)，孩子們回答很好，有的說(shuō)：不用臟手揉眼；有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候，三張面孔出現(xiàn)了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個(gè)活動(dòng)表情。（活1、動(dòng)二）、表情活動(dòng)目標(biāo)：1、知道五官的變形會(huì)產(chǎn)生各種表情。2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 大鏡子一面。2、各種表情圖片；畫(huà)有大圓圈的作業(yè)紙若干，剪 好的五官若干。3、課前學(xué)會(huì)表演表情歌?；顒?dòng)過(guò)程：1、幼 兒照鏡子作出各種表情，并觀察：當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了 什么變化。2、欣賞各種表情圖片，討論：他們都是什么表情?我不會(huì)畫(huà)畫(huà)、不會(huì)穿衣服、我發(fā)愁在動(dòng)手粘貼時(shí)，孩

16、子們什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種表情？ 3、幼兒自己動(dòng)手粘貼五官。4、鼓勵(lì) 幼兒積極說(shuō)出自己所貼出的表情以及什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)此表情 隨音樂(lè)表演表情歌，并作出相應(yīng)的表情。這次的活動(dòng)實(shí)施得 比較成功，對(duì)于有關(guān)表情的回答，孩子們都是根據(jù)自己的親身體 會(huì)而答的，如：媽媽給我買(mǎi)了新衣服、玩具，我最高興；不給我 買(mǎi)好東西的時(shí)候會(huì)生氣；媽媽揪我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了;都積極動(dòng)手參與，充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了各種表 情圖。從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱(chēng)， 雖然有的幼兒動(dòng)手能力較差，貼得耳朵與臉?lè)至思?，但每個(gè)孩子 都能夠參與制作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令 家長(zhǎng)們?nèi)炭〔恢埂Ｔ?/p>

17、玩具區(qū)玩絨布動(dòng)物時(shí)，細(xì)心的孩子提出了: 大象的鼻子真長(zhǎng)，小兔的眼睛是紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)在頭頂，和我們?nèi)说牟灰粯樱谑菃l(fā)我們又生成了第三個(gè)活動(dòng)形形 色色的五官（三）、形形色色的五官活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒愛(ài) 護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2、初步了解幾種常見(jiàn)的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動(dòng)物圖 片及相應(yīng)五官。2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片（貓、貓 頭鷹；大象、豬；兔子、公雞；河馬、鳥(niǎo)）；各種動(dòng)物的五官卡 片。3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園，了解不同動(dòng)物五官的特 點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程：1、通過(guò)在面孔上添五官，復(fù)習(xí)人的五官的位置 與名稱(chēng)。2、觀看動(dòng)物五官卡片，討論：這些是什么動(dòng)

18、物的五官?3、出示各種動(dòng)物圖片，了解其五官的特殊性。4、動(dòng)手操作：為 動(dòng)物粘貼五官。在這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中， 孩子們由于知識(shí)面及 經(jīng)驗(yàn)的原因，在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目但卻表現(xiàn)很積極。特別是當(dāng)看到貓的眼睛時(shí)，說(shuō)是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè) 問(wèn)題留下來(lái)就提示說(shuō)：“這是一種小動(dòng)物的眼睛”結(jié)果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動(dòng)物的眼睛”。但也有個(gè)別幼 兒猜出了大象和豬的鼻子， 鳥(niǎo)的嘴巴以及河馬的大嘴巴。 經(jīng)過(guò)反 思，覺(jué)得要是先認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，后再與各五官進(jìn)行配對(duì)，效果 會(huì)更好。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中， 我們努力改變舊觀念， 試圖在激發(fā)幼兒的積極性、 主動(dòng)性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出

19、問(wèn)題并學(xué)著試著自己解決問(wèn)題這方面多下工夫，為每個(gè)孩子創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展，有所提高。設(shè)計(jì)思路：在人們的生活中，處處離不開(kāi)五官的作用。小班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，特選擇這一活動(dòng)主題。在活動(dòng)實(shí)施前，我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)方案是這樣：認(rèn)識(shí)五官活動(dòng)目標(biāo):2、養(yǎng)1、初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。3、知道人的五官的名稱(chēng)、位置和各自的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、正常人五官的課件；五 官殘缺病人的課件。2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面?；顒?dòng)建議：1、通過(guò)游戲“摸摸頭，摸摸臉”

20、，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己五官的名稱(chēng)及位置。2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與名稱(chēng)。3、到醫(yī)院看“五官科”的病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。4、通過(guò)各種方式感知不同事 物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用。5、討論：如何保護(hù)五官。6、請(qǐng)幼兒 為大面孔粘貼上五官。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，孩子們的積極性很 高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班孩子知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少， 經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較 多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說(shuō)：眼睛能看人、看電視，看路、個(gè)也跟這這么說(shuō)，只有在老師的提醒下才會(huì)說(shuō)出還能看書(shū)、 看到各種東西；談

21、到鼻子，除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，孩子們回答很好，有的說(shuō):用臟手揉眼；有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候，三張面孔出現(xiàn)了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個(gè)活動(dòng)表情。（活2、1、動(dòng)二）、表情活動(dòng)目標(biāo)：1、知道五官的變形會(huì)產(chǎn)生各種表情。培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備:大鏡子一面。2、各種表情圖片；畫(huà)有大圓圈的作業(yè)紙若干，剪 好的五官若干。3、課前學(xué)會(huì)表演表情歌。活動(dòng)過(guò)程：1、幼 兒照鏡子作出各種表情，并觀察：當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了 什么變化。2、欣賞各種表情圖片，討論：他們都是什么表情?什么時(shí)候

22、會(huì)出現(xiàn)這種表情？ 3、幼兒自己動(dòng)手粘貼五官。4、鼓勵(lì) 幼兒積極說(shuō)出自己所貼出的表情以及什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)此表情 隨音樂(lè)表演表情歌，并作出相應(yīng)的表情。這次的活動(dòng)實(shí)施得 比較成功，對(duì)于有關(guān)表情的回答，孩子們都是根據(jù)自己的親身體 會(huì)而答的，如：媽媽給我買(mǎi)了新衣服、玩具，我最高興；不給我買(mǎi)好東西的時(shí)候會(huì)生氣；媽媽揪我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了;我不會(huì)畫(huà)畫(huà)、不會(huì)穿衣服、我發(fā)愁在動(dòng)手粘貼時(shí)，孩子們都積極動(dòng)手參與，充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了各種表 情圖。從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱(chēng)， 雖然有的幼兒動(dòng)手能力較差，貼得耳朵與臉?lè)至思遥總€(gè)孩子 都能夠參與制作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子

23、們幼稚的作品也令 家長(zhǎng)們?nèi)炭〔恢?。在玩具區(qū)玩絨布動(dòng)物時(shí)，細(xì)心的孩子提出了:大象的鼻子真長(zhǎng)，小兔的眼睛是紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)在頭頂，和我們?nèi)说牟灰粯?，于是啟發(fā)我們又生成了第三個(gè)活動(dòng)形形色色的五官（三）、形形色色的五官活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2、初步了解幾種常見(jiàn)的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動(dòng)物圖片及相應(yīng)五官。2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片（貓、貓頭鷹；大象、豬；兔子、公雞；河馬、鳥(niǎo)）；各種動(dòng)物的五官卡 片。3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園，了解不同動(dòng)物五官的特 點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程：1、通過(guò)在面孔上添五官，復(fù)習(xí)人的五官的位置 與名稱(chēng)。2、觀看動(dòng)物五

24、官卡片，討論：這些是什么動(dòng)物的五官?3、出示各種動(dòng)物圖片，了解其五官的特殊性。4、動(dòng)手操作：為 動(dòng)物粘貼五官。在這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中， 孩子們由于知識(shí)面及 經(jīng)驗(yàn)的原因，在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目但卻表現(xiàn)很積極。特別是當(dāng)看到貓的眼睛時(shí)，說(shuō)是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè) 問(wèn)題留下來(lái)就提示說(shuō)：“這是一種小動(dòng)物的眼睛”結(jié)果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動(dòng)物的眼睛”。但也有個(gè)別幼 兒猜出了大象和豬的鼻子， 鳥(niǎo)的嘴巴以及河馬的大嘴巴。 經(jīng)過(guò)反 思，覺(jué)得要是先認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，后再與各五官進(jìn)行配對(duì)，效果 會(huì)更好。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中， 我們努力改變舊觀念， 試圖在激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性及啟發(fā)

25、孩子自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并學(xué)著試著自己解決問(wèn)題這方面多下工夫，為每個(gè)孩子 創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展，有所提高。設(shè)計(jì)思路：在人們的生活中，處處離不開(kāi)五官的作用。小班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，特選擇這一活動(dòng)主題。2、養(yǎng)在活動(dòng)實(shí)施前，我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)方案是這樣：認(rèn)識(shí)五官活動(dòng)目標(biāo): 1、初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。3、知道人的五官的名稱(chēng)、位置和各自的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、正常人五官的課件；五 官殘缺病人的課件。2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面?；顒?dòng)建議：1

26、、通過(guò)游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己五官的名稱(chēng)及位置。2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與名稱(chēng)。3、到醫(yī)院看“五官科”的 病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。4、通過(guò)各種方式感知不同事 物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用。5、討論：如何保護(hù)五官。6、請(qǐng)幼兒 為大面孔粘貼上五官。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，孩子們的積極性很 高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班孩子知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少， 經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較 多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說(shuō)：眼睛能看人、看電視，那 個(gè)也跟這這么說(shuō)，只有在老師的提醒下才會(huì)說(shuō)出

27、還能看書(shū)、 看路、 看到各種東西；談到鼻子，除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，孩子們回答很好，有的說(shuō)：不用臟手揉眼；有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候，三張面孔出現(xiàn)了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個(gè)活動(dòng)表情。（動(dòng)二）、表情活動(dòng)目標(biāo)：1、知道五官的變形會(huì)產(chǎn)生各種表情。2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及動(dòng)手操作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、大鏡子一面。2、各種表情圖片；畫(huà)有大圓圈的作業(yè)紙若干，剪好的五官若干。3、課前學(xué)會(huì)表演表情歌。活動(dòng)過(guò)程:1、幼兒照鏡子作出各種表情，并觀察：當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了 什么變化。2、欣賞各種表情圖片，

28、討論：他們都是什么表情?什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種表情？ 3、幼兒自己動(dòng)手粘貼五官。4、鼓勵(lì) 幼兒積極說(shuō)出自己所貼出的表情以及什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)此表情 隨音樂(lè)表演表情歌，并作出相應(yīng)的表情。這次的活動(dòng)實(shí)施得 比較成功，對(duì)于有關(guān)表情的回答，孩子們都是根據(jù)自己的親身體 會(huì)而答的，如：媽媽給我買(mǎi)了新衣服、玩具，我最高興；不給我買(mǎi)好東西的時(shí)候會(huì)生氣；媽媽揪我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了;我不會(huì)畫(huà)畫(huà)、不會(huì)穿衣服、我發(fā)愁在動(dòng)手粘貼時(shí)，孩子們都積極動(dòng)手參與，充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了各種表 情圖。從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱(chēng)， 雖然有的幼兒動(dòng)手能力較差，貼得耳朵與臉?lè)至思?，但每個(gè)孩子 都能夠參

29、與制作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令 家長(zhǎng)們?nèi)炭〔恢埂Ｔ谕婢邊^(qū)玩絨布動(dòng)物時(shí)，細(xì)心的孩子提出了:大象的鼻子真長(zhǎng)，小兔的眼睛是紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)在頭頂，和我們?nèi)说牟灰粯?，于是啟發(fā)我們又生成了第三個(gè)活動(dòng)形形色色的五官（三）、形形色色的五官活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2、初步了解幾種常見(jiàn)的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動(dòng)物圖片及相應(yīng)五官。2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片（貓、貓頭鷹；大象、豬；兔子、公雞；河馬、鳥(niǎo)）；各種動(dòng)物的五官卡 片。3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園，了解不同動(dòng)物五官的特點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程：1、通過(guò)在面孔上添五官，復(fù)習(xí)人的五官

30、的位置 與名稱(chēng)。2、觀看動(dòng)物五官卡片，討論：這些是什么動(dòng)物的五官?3、出示各種動(dòng)物圖片，了解其五官的特殊性。4、動(dòng)手操作：為 動(dòng)物粘貼五官。在這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中， 孩子們由于知識(shí)面及 經(jīng)驗(yàn)的原因，在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目但卻表現(xiàn)很積極。特別是當(dāng)看到貓的眼睛時(shí)，說(shuō)是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè) 問(wèn)題留下來(lái)就提示說(shuō)：“這是一種小動(dòng)物的眼睛”結(jié)果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動(dòng)物的眼睛”。但也有個(gè)別幼 兒猜出了大象和豬的鼻子， 鳥(niǎo)的嘴巴以及河馬的大嘴巴。 經(jīng)過(guò)反 思，覺(jué)得要是先認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，后再與各五官進(jìn)行配對(duì)，效果 會(huì)更好。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中， 我們努力改變舊觀念， 試圖在

31、激發(fā)幼兒的積極性、 主動(dòng)性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并學(xué)著試著自己解決問(wèn)題這方面多下工夫，為每個(gè)孩子創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展，有所提高。設(shè)計(jì)思路：在人們的生活中，處處離不開(kāi)五官的作用。小班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，特選擇這一活動(dòng)主題。在活動(dòng)實(shí)施前，我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)方案是這樣：認(rèn)識(shí)五官活動(dòng)目標(biāo): 1、初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 2、養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。3、知道人的五官的名稱(chēng)、位置和各自的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、正常人五官的課件；五 官殘缺病人的課件。2、三張大的面孔及其五官

32、的卡片；大鏡子一面?；顒?dòng)建議：1、通過(guò)游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己五官的名稱(chēng)及位置。2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與名稱(chēng)。3、到醫(yī)院看“五官科”的病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。4、通過(guò)各種方式感知不同事物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用。5、討論：如何保護(hù)五官。6、請(qǐng)幼兒 為大面孔粘貼上五官。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，孩子們的積極性很 高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班孩子知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少， 經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較 多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說(shuō)：眼睛能看人、看電視，那看路、個(gè)也跟這這

33、么說(shuō)，只有在老師的提醒下才會(huì)說(shuō)出還能看書(shū)、 看到各種東西；談到鼻子，除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，孩子們回答很好，有的說(shuō)：不用臟手揉眼；有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候，三張面孔出現(xiàn)了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個(gè)活動(dòng)表情。（2、1、動(dòng)二）、表情活動(dòng)目標(biāo)：1、知道五官的變形會(huì)產(chǎn)生各種表情。培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 大鏡子一面。2、各種表情圖片；畫(huà)有大圓圈的作業(yè)紙若干，剪 好的五官若干。3、課前學(xué)會(huì)表演表情歌。活動(dòng)過(guò)程：1、幼 兒照鏡子作出各種表情，并觀察：當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了 什

34、么變化。2、欣賞各種表情圖片，討論：他們都是什么表情?什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種表情？ 3、幼兒自己動(dòng)手粘貼五官。4、鼓勵(lì) 幼兒積極說(shuō)出自己所貼出的表情以及什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)此表情 隨音樂(lè)表演表情歌，并作出相應(yīng)的表情。這次的活動(dòng)實(shí)施得 比較成功，對(duì)于有關(guān)表情的回答，孩子們都是根據(jù)自己的親身體 會(huì)而答的，如：媽媽給我買(mǎi)了新衣服、玩具，我最高興；不給我買(mǎi)好東西的時(shí)候會(huì)生氣；媽媽揪我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了;我不會(huì)畫(huà)畫(huà)、不會(huì)穿衣服、我發(fā)愁在動(dòng)手粘貼時(shí)，孩子們都積極動(dòng)手參與，充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了各種表 情圖。從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱(chēng)， 雖然有的幼兒動(dòng)手能力較差，貼得耳朵與

35、臉?lè)至思?，但每個(gè)孩子 都能夠參與制作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令 家長(zhǎng)們?nèi)炭〔恢?。在玩具區(qū)玩絨布動(dòng)物時(shí)，細(xì)心的孩子提出了: 大象的鼻子真長(zhǎng)，小兔的眼睛是紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)在頭頂，和我們?nèi)说牟灰粯?，于是啟發(fā)我們又生成了第二個(gè)活動(dòng)形形色色的五官（三）、形形色色的五官活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2、初步了解幾種常見(jiàn)的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動(dòng)物圖片及相應(yīng)五官。2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片（貓、貓頭鷹；大象、豬；兔子、公雞；河馬、鳥(niǎo)）；各種動(dòng)物的五官卡 片。3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園，了解不同動(dòng)物五官的特 點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程：1

36、、通過(guò)在面孔上添五官，復(fù)習(xí)人的五官的位置 與名稱(chēng)。2、觀看動(dòng)物五官卡片，討論：這些是什么動(dòng)物的五官?3、出示各種動(dòng)物圖片，了解其五官的特殊性。4、動(dòng)手操作：為 動(dòng)物粘貼五官。在這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中， 孩子們由于知識(shí)面及 經(jīng)驗(yàn)的原因，在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目但卻表現(xiàn)很積極。特別是當(dāng)看到貓的眼睛時(shí)，說(shuō)是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè) 問(wèn)題留下來(lái)就提示說(shuō)：“這是一種小動(dòng)物的眼睛”結(jié)果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動(dòng)物的眼睛”。但也有個(gè)別幼 兒猜出了大象和豬的鼻子， 鳥(niǎo)的嘴巴以及河馬的大嘴巴。 經(jīng)過(guò)反 思，覺(jué)得要是先認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，后再與各五官進(jìn)行配對(duì)，效果 會(huì)更好。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程

37、中， 我們努力改變舊觀念， 試圖在激發(fā)幼兒的積極性、 主動(dòng)性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并學(xué)著試著自己解決問(wèn)題這方面多下工夫，為每個(gè)孩子創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展，有所提高。設(shè)計(jì)思路：在人們的生活中，處處離不開(kāi)五官的作用。小班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，特選擇這一活動(dòng)主題。2、養(yǎng)在活動(dòng)實(shí)施前，我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)方案是這樣：認(rèn)識(shí)五官活動(dòng)目標(biāo): 1、初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。3、知道人的五官的名稱(chēng)、位置和各自的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、正常人五官的課件；五 官殘缺病人

38、的課件。2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面?；顒?dòng)建議：1、通過(guò)游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己五官的名稱(chēng)及位置。2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與名稱(chēng)。3、到醫(yī)院看“五官科”的 病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。4、通過(guò)各種方式感知不同事 物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用。5、討論：如何保護(hù)五官。6、請(qǐng)幼兒 為大面孔粘貼上五官。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，孩子們的積極性很 高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班孩子知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少， 經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較 多。如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說(shuō)：眼

39、睛能看人、看電視，看路、個(gè)也跟這這么說(shuō)，只有在老師的提醒下才會(huì)說(shuō)出還能看書(shū)、 看到各種東西；談到鼻子，除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，孩子們回答很好，有的說(shuō):用臟手揉眼；有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候，三張面孔出現(xiàn)了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個(gè)活動(dòng)表情。（動(dòng)二）、表情活動(dòng)目標(biāo)：1、知道五官的變形會(huì)產(chǎn)生各種表情。2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、大鏡子一面。2、各種表情圖片；畫(huà)有大圓圈的作業(yè)紙若干，剪好的五官若干。3、課前學(xué)會(huì)表演表情歌?；顒?dòng)過(guò)程:1、幼兒照鏡子作出各種表情，并觀察：當(dāng)作

40、出各種表情時(shí)五官發(fā)生了什么變化。2、欣賞各種表情圖片，討論：他們都是什么表情?什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種表情？ 3、幼兒自己動(dòng)手粘貼五官。4、鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己所貼出的表情以及什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)此表情隨音樂(lè)表演表情歌，并作出相應(yīng)的表情。這次的活動(dòng)實(shí)施得 比較成功，對(duì)于有關(guān)表情的回答，孩子們都是根據(jù)自己的親身體 會(huì)而答的，如：媽媽給我買(mǎi)了新衣服、玩具，我最高興；不給我買(mǎi)好東西的時(shí)候會(huì)生氣；媽媽揪我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了;我不會(huì)畫(huà)畫(huà)、不會(huì)穿衣服、我發(fā)愁在動(dòng)手粘貼時(shí)，孩子們都積極動(dòng)手參與，充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了各種表 情圖。從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱(chēng)， 雖然有的幼兒動(dòng)手

41、能力較差，貼得耳朵與臉?lè)至思?，但每個(gè)孩子 都能夠參與制作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令 家長(zhǎng)們?nèi)炭〔恢?。在玩具區(qū)玩絨布動(dòng)物時(shí)，細(xì)心的孩子提出了:大象的鼻子真長(zhǎng)，小兔的眼睛是紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)在頭頂，和我們?nèi)说牟灰粯樱谑菃l(fā)我們又生成了第三個(gè)活動(dòng)形形色色的五官（三）、形形色色的五官活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2、初步了解幾種常見(jiàn)的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動(dòng)物圖片及相應(yīng)五官。2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片（貓、貓頭鷹；大象、豬；兔子、公雞；河馬、鳥(niǎo)）；各種動(dòng)物的五官卡 片。3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園，了解不同動(dòng)物五官的特

42、 點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程：1、通過(guò)在面孔上添五官，復(fù)習(xí)人的五官的位置 與名稱(chēng)。2、觀看動(dòng)物五官卡片，討論：這些是什么動(dòng)物的五官?3、出示各種動(dòng)物圖片，了解其五官的特殊性。4、動(dòng)手操作：為 動(dòng)物粘貼五官。在這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中， 孩子們由于知識(shí)面及經(jīng)驗(yàn)的原因，在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目但卻表現(xiàn)很積極。特別是當(dāng)看到貓的眼睛時(shí)，說(shuō)是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè) 問(wèn)題留下來(lái)就提示說(shuō)：“這是一種小動(dòng)物的眼睛”結(jié)果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動(dòng)物的眼睛”。但也有個(gè)別幼 兒猜出了大象和豬的鼻子， 鳥(niǎo)的嘴巴以及河馬的大嘴巴。 經(jīng)過(guò)反 思，覺(jué)得要是先認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，后再與各五官進(jìn)行配對(duì)，效果 會(huì)更好。在整個(gè)活動(dòng)

43、設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中， 我們努力改變舊觀念， 試圖在激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并學(xué)著試著自己解決問(wèn)題這方面多下工夫，為每個(gè)孩子 創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展，有所提高。設(shè)計(jì)思路：在人們的生活中，處處離不開(kāi)五官的作用。小班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，特選擇這一活動(dòng)主題。在活動(dòng)實(shí)施前，我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)方案是這樣：認(rèn)識(shí)五官活動(dòng)目標(biāo): 1、初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 2、養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。3、知道人的五官的名稱(chēng)、位置和各自的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、正常人五官的課

44、件；五 官殘缺病人的課件。2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面?；顒?dòng)建議：1、通過(guò)游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己五官的名稱(chēng)及位置。2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與名稱(chēng)。3、到醫(yī)院看“五官科”的 病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。4、通過(guò)各種方式感知不同事物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用。5、討論：如何保護(hù)五官。6、請(qǐng)幼兒 為大面孔粘貼上五官。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，孩子們的積極性很 高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班孩子知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少， 經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較 多。如在討論五官的作

45、用時(shí)，這個(gè)說(shuō)：眼睛能看人、看電視，那 個(gè)也跟這這么說(shuō)，只有在老師的提醒下才會(huì)說(shuō)出還能看書(shū)、 看路、 看到各種東西；談到鼻子，除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，孩子們回答很好，有的說(shuō)：不用臟手揉眼；有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候，三張面孔出現(xiàn)了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個(gè)活動(dòng)表情。（動(dòng)二）、表情活動(dòng)目標(biāo)：1、知道五官的變形會(huì)產(chǎn)生各種表情。2、培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、大鏡子一面。2、各種表情圖片；畫(huà)有大圓圈的作業(yè)紙若干，剪好的五官若干。3、課前學(xué)會(huì)表演表情歌?；顒?dòng)過(guò)程:1、幼兒照鏡子作

46、出各種表情，并觀察：當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了什么變化。2、欣賞各種表情圖片，討論：他們都是什么表情?什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種表情？ 3、幼兒自己動(dòng)手粘貼五官。4、鼓勵(lì)幼兒積極說(shuō)出自己所貼出的表情以及什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)此表情隨音樂(lè)表演表情歌，并作出相應(yīng)的表情。這次的活動(dòng)實(shí)施得比較成功，對(duì)于有關(guān)表情的回答，孩子們都是根據(jù)自己的親身體會(huì)而答的，如：媽媽給我買(mǎi)了新衣服、玩具，我最高興；不給我買(mǎi)好東西的時(shí)候會(huì)生氣；媽媽揪我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了;我不會(huì)畫(huà)畫(huà)、不會(huì)穿衣服、我發(fā)愁在動(dòng)手粘貼時(shí)，孩子們都積極動(dòng)手參與，充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了各種表 情圖。從他們的作品可以看出，他們都掌握了五官的位置與名稱(chēng)

47、， 雖然有的幼兒動(dòng)手能力較差，貼得耳朵與臉?lè)至思遥總€(gè)孩子 都能夠參與制作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令 家長(zhǎng)們?nèi)炭〔恢埂Ｔ谕婢邊^(qū)玩絨布動(dòng)物時(shí)，細(xì)心的孩子提出了:大象的鼻子真長(zhǎng)，小兔的眼睛是紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)在頭頂，和我們?nèi)说牟灰粯樱谑菃l(fā)我們又生成了第三個(gè)活動(dòng)形形色色的五官（三）、形形色色的五官活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2、初步了解幾種常見(jiàn)的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動(dòng)物圖片及相應(yīng)五官。2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片（貓、貓頭鷹；大象、豬；兔子、公雞；河馬、鳥(niǎo)）；各種動(dòng)物的五官卡 片。3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園，

48、了解不同動(dòng)物五官的特 點(diǎn)。活動(dòng)過(guò)程：1、通過(guò)在面孔上添五官，復(fù)習(xí)人的五官的位置 與名稱(chēng)。2、觀看動(dòng)物五官卡片，討論：這些是什么動(dòng)物的五官?3、出示各種動(dòng)物圖片，了解其五官的特殊性。4、動(dòng)手操作：為 動(dòng)物粘貼五官。在這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中， 孩子們由于知識(shí)面及 經(jīng)驗(yàn)的原因，在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目但卻表現(xiàn)很積極。特別是當(dāng)看到貓的眼睛時(shí)，說(shuō)是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè)問(wèn)題留下來(lái)就提示說(shuō)：“這是一種小動(dòng)物的眼睛”結(jié)果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動(dòng)物的眼睛”。但也有個(gè)別幼 兒猜出了大象和豬的鼻子， 鳥(niǎo)的嘴巴以及河馬的大嘴巴。 經(jīng)過(guò)反 思，覺(jué)得要是先認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，后再與各五官進(jìn)行配對(duì)，效果

49、 會(huì)更好。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中， 我們努力改變舊觀念， 試圖在激發(fā)幼兒的積極性、 主動(dòng)性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并學(xué)著試著自己解決問(wèn)題這方面多下工夫，為每個(gè)孩子創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能有所發(fā)展，有所提高。設(shè)計(jì)思路：在人們的生活中，處處離不開(kāi)五官的作用。小班的孩子對(duì)五官已經(jīng)有了初淺的認(rèn)識(shí)和了解，為了讓孩子們更好地了解有關(guān)五官的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，特選擇這一活動(dòng)主題。在活動(dòng)實(shí)施前，我們的預(yù)設(shè)活動(dòng)方案是這樣：認(rèn)識(shí)五官活動(dòng)目標(biāo): 1、初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 2、養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力。3、知道人的五官的名稱(chēng)、位置和各自的作用?；顒?dòng)準(zhǔn)備

50、：1、正常人五官的課件；五 官殘缺病人的課件。2、三張大的面孔及其五官的卡片；大鏡子一面?；顒?dòng)建議：1、通過(guò)游戲“摸摸頭，摸摸臉”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己五官的名稱(chēng)及位置。2、操作演示課件：正常人的臉，使幼兒主動(dòng)說(shuō)出五官的位置與名稱(chēng)。3、到醫(yī)院看“五官科”的病人（演示課件），討論、了解五官的作用，使幼兒懂得不但要尊重殘疾人還要關(guān)心、幫助他們。4、通過(guò)各種方式感知不同事物進(jìn)一步體驗(yàn)五官的作用。5、討論：如何保護(hù)五官。6、請(qǐng)幼兒為大面孔粘貼上五官。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，孩子們的積極性很 高，發(fā)言也非常踴躍，但由于小班孩子知識(shí)面較窄，經(jīng)驗(yàn)較少， 經(jīng)常會(huì)重復(fù)同一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)到別人說(shuō)什么就跟著說(shuō)什么的現(xiàn)象較 多。

51、如在討論五官的作用時(shí)，這個(gè)說(shuō)：眼睛能看人、看電視，那看路、個(gè)也跟這這么說(shuō)，只有在老師的提醒下才會(huì)說(shuō)出還能看書(shū)、 看到各種東西；談到鼻子，除了說(shuō)能聞香味就是說(shuō)能聞臭味當(dāng)討論到如何保護(hù)五官時(shí)，孩子們回答很好，有的說(shuō)：不用臟手揉眼；有的說(shuō)不用手挖鼻孔、摳耳朵；還有的說(shuō)不把手、臟東西放到嘴里。在貼五官的時(shí)候，三張面孔出現(xiàn)了不同的表情，引起了孩子們的興趣，由此生成了第二個(gè)活動(dòng)表情。（2、1、動(dòng)二）、表情活動(dòng)目標(biāo)：1、知道五官的變形會(huì)產(chǎn)生各種表情。培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力以及動(dòng)手操作能力。活動(dòng)準(zhǔn)備: 大鏡子一面。2、各種表情圖片；畫(huà)有大圓圈的作業(yè)紙若干，剪 好的五官若干。3、課前學(xué)會(huì)表演表情歌?；顒?dòng)過(guò)程：

52、1、幼 兒照鏡子作出各種表情，并觀察：當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了 什么變化。2、欣賞各種表情圖片，討論：他們都是什么表情?什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這種表情？ 3、幼兒自己動(dòng)手粘貼五官。4、鼓勵(lì) 幼兒積極說(shuō)出自己所貼出的表情以及什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)此表情 隨音樂(lè)表演表情歌，并作出相應(yīng)的表情。這次的活動(dòng)實(shí)施得 比較成功，對(duì)于有關(guān)表情的回答，孩子們都是根據(jù)自己的親身體 會(huì)而答的，如：媽媽給我買(mǎi)了新衣服、玩具，我最高興；不給我 買(mǎi)好東西的時(shí)候會(huì)生氣；媽媽揪我耳朵我、打我屁股時(shí)我就哭了;我不會(huì)畫(huà)畫(huà)、不會(huì)穿衣服、我發(fā)愁在動(dòng)手粘貼時(shí)，孩子們都積極動(dòng)手參與，充分發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)造出了各種表 情圖。從他們的作品可以看出

53、，他們都掌握了五官的位置與名稱(chēng)， 雖然有的幼兒動(dòng)手能力較差，貼得耳朵與臉?lè)至思?，但每個(gè)孩子 都能夠參與制作，就是一個(gè)不小的進(jìn)步。孩子們幼稚的作品也令 家長(zhǎng)們?nèi)炭〔恢?。在玩具區(qū)玩絨布動(dòng)物時(shí)，細(xì)心的孩子提出了: 大象的鼻子真長(zhǎng)，小兔的眼睛是紅的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)在頭頂，和我們?nèi)说牟灰粯?，于是啟發(fā)我們又生成了第二個(gè)活動(dòng)形形色色的五官（三）、形形色色的五官活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。2、初步了解幾種常見(jiàn)的典型的動(dòng)物的五官的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備:1、人的面孔及五官的卡片；殘缺五官的動(dòng)物圖片及相應(yīng)五官。2、四張五官具有典型特點(diǎn)的動(dòng)物圖片（貓、貓頭鷹；大象、豬；兔子、公雞；河馬、鳥(niǎo)）；各種動(dòng)物的五官卡 片。

54、3、課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀動(dòng)物園，了解不同動(dòng)物五官的特 點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程：1、通過(guò)在面孔上添五官，復(fù)習(xí)人的五官的位置 與名稱(chēng)。2、觀看動(dòng)物五官卡片，討論：這些是什么動(dòng)物的五官?3、出示各種動(dòng)物圖片，了解其五官的特殊性。4、動(dòng)手操作：為 動(dòng)物粘貼五官。在這次活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中， 孩子們由于知識(shí)面及 經(jīng)驗(yàn)的原因，在猜各種動(dòng)物五官時(shí)有點(diǎn)盲目但卻表現(xiàn)很積極。特別是當(dāng)看到貓的眼睛時(shí)，說(shuō)是“娃娃的眼睛”老師本想將這個(gè) 問(wèn)題留下來(lái)就提示說(shuō)：“這是一種小動(dòng)物的眼睛”結(jié)果直到講完是貓的眼睛，還有孩子回答是“小動(dòng)物的眼睛”。但也有個(gè)別幼兒猜出了大象和豬的鼻子， 鳥(niǎo)的嘴巴以及河馬的大嘴巴。 經(jīng)過(guò)反 思，覺(jué)得要是先認(rèn)識(shí)了各種動(dòng)物，后再與各五官進(jìn)行配對(duì)，效果 會(huì)更好。在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中， 我們努力改變舊觀念， 試圖在激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性及啟發(fā)孩子自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題并學(xué)著試著自己解決問(wèn)題這方面多下工夫，為每個(gè)孩子創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能有