中國農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載專題：中國農(nóng)業(yè)【考點(diǎn)提示】1 1 我國農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和特點(diǎn)。2 2、 我國主要糧食作物（小麥、水稻）和經(jīng)濟(jì)作物（棉花、油菜、甜菜、甘蔗）分布。3 3、 我國四大牧區(qū)的畜牧業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。4 4、 我國林業(yè)和水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。5 5、 科技興農(nóng)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的重要意義。6 6、 我國優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品及其區(qū)域布局。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 1 利用圖表和資料分析說明我國南北耕作制度的差異及原因。2 2、 利用圖表分析國內(nèi)外市場的變化對我國種植業(yè)結(jié)構(gòu)和作物品種的影響。3 3、 在中國土地利用分布圖上準(zhǔn)確說出主要糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物的分布區(qū)域，并能分析說明 各自的成長條件。4 4、 結(jié)合自然條件分析說明我國

2、四大牧區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展的不同特點(diǎn)。5 5、 結(jié)合一個地區(qū)的自然與人文地理?xiàng)l件，分析說明該地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件和不利因素，以及應(yīng)該采取的措施。6 6、 通過典型案例分析說明我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1 1 結(jié)合文字材料、圖表等地理信息，分析某區(qū)域的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)作物 分布、農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的問題、農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向等。2 2、在學(xué)習(xí)能力上，注重分析、比較、歸納、推理能力，對獲取、解讀地理信息的能力和闡 釋事物能力要求逐漸提高。【學(xué)情分析】本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課， 學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過， 但是學(xué)生已有的知識和實(shí)際水平有差距。 有 些學(xué)生對于中國農(nóng)業(yè)掌握得很差， 所以需要進(jìn)一步講解記憶

3、。 對于有一定的基礎(chǔ)學(xué)生， 需要 教師指導(dǎo)學(xué)生分析中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異原因和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法?！窘虒W(xué)方法】1 1 實(shí)例分析法；2 2、讀圖分析法；3 3、討論法；4 4、分小組比賽法【課堂實(shí)錄】教師活動問題與活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計意圖【情景創(chuàng)設(shè)】1 1、在 復(fù)習(xí)中國農(nóng)業(yè)之前，播放歌曲在希望的 田野上2 2、幻燈片 播放教師參加壽光 蔬菜博覽會時拍的 一組照片，共同感受 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)達(dá)。1 1、 什么是農(nóng)業(yè)？2 2、 廣義農(nóng)業(yè)包括哪些生 產(chǎn)部門？1 1、欣賞歌曲，觀看幻燈 片。2 2、結(jié)合必修二第三章以 及八年級下冊有關(guān)內(nèi)容 回答以上兩個問題。激發(fā)學(xué)生復(fù) 習(xí)中國 農(nóng)業(yè)的興趣， 感受中國農(nóng) 業(yè)的現(xiàn)

4、代化發(fā)展， 回顧學(xué) 習(xí)農(nóng)業(yè)的有 關(guān)知識。【過渡】結(jié)合學(xué)案預(yù) 習(xí)內(nèi)容：影響農(nóng)業(yè)的 區(qū)位因素和主要農(nóng) 作物的生長習(xí)性，完 成我國主要農(nóng)作物1 1、 中國主要農(nóng)作物分布 在什么地區(qū)？2 2、 中國的四大牧區(qū)分布 在哪里？水產(chǎn)業(yè)、林業(yè)主 要分布在哪里？1 1、結(jié)合八年級下冊第 5 5、 6 6頁圖，完成學(xué)案“中國 主要農(nóng)作物分布地區(qū)表 格”。2 2、學(xué)生結(jié)合地圖冊有關(guān)識記我國主 要農(nóng)作物分 布地區(qū)，并試 著結(jié)合農(nóng)業(yè) 區(qū)位因素進(jìn)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載的分布地區(qū)表格。內(nèi)容回答第 2 2 題。行分析分布 原因?！菊n堂探究】我們在 必修三區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā) 展：以我國東北地區(qū) 為例這一節(jié)我們學(xué) 習(xí)了分析區(qū)域農(nóng)業(yè) 的方法。

5、 運(yùn)用同樣的 方法，小組合作探究 區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù) 發(fā)展，分析其他不同 的區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持 續(xù)發(fā)展問題。以某地區(qū)為例，分析該區(qū) 域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局 特點(diǎn)和問題，了解農(nóng)業(yè)可 持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。以小組為單位，每組分配 相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，（要求）1 1、小組成員首先明確分 析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的思路2 2、確定區(qū)域，獨(dú)立思考 該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、 農(nóng)業(yè)布局、農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨 的問題和農(nóng)業(yè)發(fā)展的方 向。3 3、小組成員間相互 討論，最后形成組內(nèi)對上 述要求統(tǒng)一的認(rèn)識，并記 錄總結(jié)（總結(jié)形式可以是 文字描述、圖表、結(jié)構(gòu)圖等）完成必修三 區(qū)域經(jīng)濟(jì)可 持續(xù)發(fā)展的 課標(biāo)要求，通 過案例探究， 加深理解可 持續(xù)發(fā)展

6、的 內(nèi)涵。【學(xué)生展示】請各小 組的代表把上述問 題探究的結(jié)果用實(shí) 物投影給大家展示。1 1、本區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā) 展的思路分析是否止確。2 2、 本區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū) 位條件、農(nóng)業(yè)布局、農(nóng)業(yè) 發(fā)展面臨的問題和發(fā)展 方向是否完善正確。1 1、分小組展示本小組探 究的結(jié)果。2 2、對其他小組展示的課 題通過頭腦風(fēng)暴法提出 自己或者本小組共冋的 疑問，并通過相應(yīng)的方法 解決疑問。培養(yǎng)同學(xué)們 積極主動的 參與課堂，發(fā) 現(xiàn)問題、提出 問題、解決問 題的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，更深層次 的理解區(qū)域 農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題?！拘〗Y(jié)】我國農(nóng)業(yè)的 地區(qū)差異多媒體課件展示學(xué)生養(yǎng)成對問題的適時 總結(jié)歸納。學(xué)習(xí)思路、 學(xué) 習(xí)方法，區(qū)域

7、 農(nóng)業(yè)問題的 小結(jié)?！纠}分析】我們分 析了我國農(nóng)業(yè)的地 區(qū)差異之后，結(jié)合區(qū) 域熱點(diǎn)問題，完成例 題 1.1.多媒體展示例題 1 1學(xué)生思考回答學(xué)以致用?！纠}小結(jié)】所以我 們在分析區(qū)域農(nóng)業(yè) 問題時，一定要注意 以下幾個問題：1 1、 審清題目，閱讀文字 內(nèi)容時找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。2 2、不同區(qū)域用比較1 1、你在回答問題 1 1 時， 是否用材料中給出的關(guān)鍵詞了？還是憑主觀臆 斷寫出的答案？2 2、在比較不同區(qū)域時， 是否認(rèn)識到了農(nóng)業(yè)區(qū)位 條件對農(nóng)業(yè)地域類型和1 1、學(xué)生根據(jù)自己的答題 情況，不斷進(jìn)行完善，并 思考自己出現(xiàn)問題的原 因，并且在以后的學(xué)習(xí)中 提醒自己避免。2 2、學(xué)生思考題目中反映 的

8、學(xué)習(xí)方法和答題思路。對例題的總 結(jié)是為了更 好的應(yīng)對以 后的問題，在 學(xué)習(xí)方法和 學(xué)習(xí)能力上 有更大的進(jìn)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載的學(xué)習(xí)方法。3 3、讀 圖總結(jié)反映的地理 現(xiàn)象，并結(jié)合所學(xué)的 知識分析地理現(xiàn)象 產(chǎn)生的原因。主要糧食作物的影響 了？3 3、在據(jù)圖描述地理現(xiàn)象 時，地理語言是否準(zhǔn)確？ 主導(dǎo)因素是否能夠準(zhǔn)確 把握？步， 避免為了 做題而做題?！境薪印课覀冊谔骄?了我國農(nóng)業(yè)的地區(qū) 差異之后，繼續(xù)認(rèn)識 我國農(nóng)業(yè)隨著時間 的發(fā)展，出現(xiàn)的現(xiàn)象?！景咐骄俊恳灾榻?三角洲為例，了解珠 江三角洲不同歷史 時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu) 的調(diào)整。1 1、宋兀時期，珠江三角 洲的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)以什 么為主？影響的主要因

9、素是什么？2 2、 與宋元時期相比，明 清時期該地的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu) 發(fā)生了什么變化？明清 時期為什么要“棄田筑 塘”、“廢稻植?！保? 3、與?；~塘相比，雜 基魚塘有哪些優(yōu)點(diǎn)？為 什么產(chǎn)生雜基魚塘？珠 三角發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè) 的區(qū)位條件有哪些？1 1、學(xué)生結(jié)合材料完成上 述題目。2 2、用圖表的形式比較珠 江三角洲地區(qū)不同歷史 時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的主 體的不同，以及影響的主 要因素。學(xué)會用發(fā)展 的視角來發(fā) 現(xiàn)問題，在綜 合分析問題 時，抓住主導(dǎo) 因素，解釋相 關(guān)地理現(xiàn)象?！具^渡】從珠江三角 洲地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié) 構(gòu)不斷的變化我們 可以看到，隨著農(nóng)業(yè) 的主導(dǎo)因素發(fā)生變 化， 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)也 會發(fā)生調(diào)整?！?/p>

10、課件展示】我國農(nóng) 業(yè)各生產(chǎn)部門產(chǎn)值 比重圖1 1、我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)中， 哪個部門產(chǎn)值最高？2 2、據(jù)此我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展 方向是什么？1 1、讀我國農(nóng)業(yè)各生產(chǎn)部 門產(chǎn)值比重圖，回答相應(yīng) 的問題。2 2、 除此之外，我國農(nóng)業(yè) 發(fā)展還面臨的問題有哪 些？將來的發(fā)展方向是 什么？通過分析比 重圖，學(xué)生總 結(jié)反應(yīng)的地 理問題，提出 相應(yīng)的解決 措施，促進(jìn)學(xué) 生對生活中 的熱點(diǎn)問題 從地理的角度思考?！究偨Y(jié)】本節(jié)課我們 共同復(fù)習(xí)了有關(guān)中 國農(nóng)業(yè)的問題，從空 間和時間兩個角度 探究了中國農(nóng)業(yè)的 地區(qū)差異和中國農(nóng) 業(yè)的發(fā)展，并結(jié)合相 關(guān)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行 了深入探討。學(xué)案總結(jié)思考學(xué)生總結(jié)思考、列出知識 結(jié)構(gòu)、總結(jié)學(xué)

11、習(xí)方法對知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法的 總結(jié)【教學(xué)反思】本節(jié)是有關(guān)中國農(nóng)業(yè)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，知識儲備方面包括初中八年級下冊第一章：中國 的主要產(chǎn)業(yè)：第一節(jié)農(nóng)業(yè)；高中必修二：農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展， 以及在各分區(qū)地理中學(xué)習(xí)的有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識和同學(xué)們平時生活學(xué)習(xí)中對中國農(nóng)業(yè)的感性認(rèn)識。所以，如何將以上知識有機(jī)整合，完成對中國農(nóng)業(yè)的復(fù)習(xí)，首先應(yīng)理順復(fù)習(xí)思路：從中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異（空間） 和中國農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載發(fā)展（時間）兩個方面來進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，有關(guān)“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異”，我采用了高中地理必修三：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程標(biāo)準(zhǔn)：以某地區(qū)為例，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的 方法和途徑，作

12、為課題探究的題目， 并對小組合作探究提出了明確的要求。在解決這個探究問題時，采取的是小組內(nèi)合作探究， 為了盡可能的體現(xiàn)學(xué)生個體差異，應(yīng)充分展現(xiàn)各小組探究成果。但小組與小組之間也應(yīng)該分享學(xué)習(xí)成果，對其他小組展示的課題通過頭腦風(fēng)暴法提出自己或者本小組共同的疑問，并通過相應(yīng)的方法解決疑問。最后進(jìn)行小結(jié)時，針對不同區(qū)域采用的教學(xué)方法是綜合比較法，最終形成對中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異的認(rèn)識。然后，對于中國農(nóng)業(yè)發(fā)展（時間）的學(xué)習(xí)，我選用的是小時間尺度，并采用的是案例分析 法一以珠江三角洲地區(qū)為例，突出不同歷史時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和不同的主導(dǎo)區(qū)位因素。在講授珠江三角洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整原因時，應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生積極動腦思考。所以在小結(jié)時，用因果聯(lián)系的圖表和對比表格加以總結(jié)。分析珠江三角洲農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的目的在與總結(jié)因影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素發(fā)生變化導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，從而延伸到中國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整是中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向之一。在整個教學(xué)過程中， 抓住地理事實(shí)，突出地理特征和規(guī)律，適當(dāng)闡明因果聯(lián)系，講清地理 基本原理，完成對中國農(nóng)業(yè)的復(fù)習(xí)。 在授課時，由于學(xué)生的知識水平有限，初中地理知識的遺忘，高中地理必修二和必修三知識聯(lián)系的意識較弱，雖然大部分學(xué)生