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文檔簡介
1、標準報告示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼:CYKJ-FW-898編號:_鞍山市初中教學(xué)質(zhì)量匯報編輯:_日期:_單位:_鞍山市初中教學(xué)質(zhì)量匯報用戶指南:該報告資料適用于任務(wù)完成后進行全面的總結(jié),從中深入細致地回顧、檢查,找出成績與缺點、勝利與失敗、經(jīng)驗與教訓(xùn),并在此基礎(chǔ)上對前段工作作出客觀評價,使得所有人員對問題的認識更一致,思想更統(tǒng)一。可通過修改使用,也可以直接沿用本模板進行快速編輯。鞍山市現(xiàn)有初中132所,分布在鐵東區(qū)9所、鐵西區(qū)8所、立山區(qū)12所、千山區(qū)12所、海城市46所、臺安縣17所、岫巖縣27所、直屬民辦出眾所。海城市、臺安縣、岫巖縣XX年進入新課程改
2、革,市內(nèi)四城區(qū)XX年進入新課程改革。我市基礎(chǔ)教育課程改革以其面貌之新、規(guī)模之大、內(nèi)涵之深、功能之強,前所未有。XX、XX年7月,海城市、臺安縣、岫巖縣兩屆課程改革實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生以良好的品德、健康的心理、優(yōu)異的成績順利畢業(yè)。幾年來,我市抓住改革機遇,直面初中各學(xué)校實際,采取了很多切實可行的措施,同時做了大量求真務(wù)實的工作。經(jīng)過不斷的努力、嘗試和探索,我市課程改革實驗工作不斷推進和深入開展,教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高,并全面實施素質(zhì)教育。現(xiàn)回顧、反思和總結(jié)我市的教學(xué)質(zhì)量工作,揚長避短,及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題,進一步促進我市課程改革深入、健康、高效發(fā)展,全面提高我市初中的教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過不斷的努力、嘗
3、試和探索,現(xiàn)將我市教學(xué)質(zhì)量情況匯報如下:一、在深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量采取的主要措施、取得的成功經(jīng)驗,存在的困難和問題及相關(guān)建議為了提高教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成,我市在提高教學(xué)質(zhì)量采取的主要措施如下:(一)切實加強課程管理。要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃,把各種課程開全開足,決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象,作為評選先進的依據(jù),并與獎懲掛鉤。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理,校長、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學(xué)結(jié)束,進行巡視檢查,如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課,課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整,隨意上自習(xí)進行或未按規(guī)定時間放學(xué)等現(xiàn)象,都作
4、為教學(xué)事故記錄在案,并根據(jù)學(xué)校獎懲條例進行處理。(二)切實加強課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點,制定教學(xué)目標,使“向45分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本市教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下:第一,把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材,仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計,必須嚴格做到六個統(tǒng)一,即統(tǒng)一教學(xué)
5、計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)資料、測驗考試和教學(xué)目標。第二,把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點原則:(1)必須明確本堂課教學(xué)目標;(2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:(1)隨堂聽課,不打招呼,聽后個別交換意見,提出要求和建議。(2)組織中青年教師評優(yōu)課活動,促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽,然后進行評課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。第三,把補困加在課后。在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的,總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助
6、學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施:(1)建立后進生成長檔案;(2)任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時要分層次教學(xué);(3)教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo);(4)經(jīng)常與后進學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進步,就給予肯定和鼓勵。第四,精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。第五,加強過程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時的常規(guī)檢查,隨堂聽課外,加強對個別青年教師、不安心教學(xué)教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(聽課堂
7、教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查,了解教師的教學(xué)情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上,指導(dǎo)其總結(jié)成功的教學(xué)經(jīng)驗,以發(fā)揚光大;指出其在教學(xué)中存在的問題,并提出改進措施和意見)。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實際問題,保證學(xué)校教學(xué)活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展,有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風,加強課堂教學(xué)管理。(三)加大對后進生轉(zhuǎn)化力度,提高整體成績。后進生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素,因此,在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。第一、建立檔案。第二、抓兩頭保中間。七年級和畢業(yè)年級任課教師要高度負責,不能從七年
8、級起,就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時還沒有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn),該任課教師要承擔責任。第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分四個層次: 1、學(xué)校監(jiān)控:教導(dǎo)處制定將制定后進生轉(zhuǎn)化制度。2、重點監(jiān)控。確立五個重點:重點年級、重點學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)學(xué)科);重點教師、重點學(xué)生(自己不學(xué)、家長不管,成績特差的學(xué)生)。3、加強檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核,并及時反饋結(jié)果,提出整改意見,督促整改。第四、教師操作。教師要耐心細致做好后進生的思想工作,讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間,與后進生進行談話,補習(xí)至少一次
9、并有記錄,在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導(dǎo),多提問差生,多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵,讓他們找回自尊和自信,樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了,整體質(zhì)量就自然會水漲船高。第五、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動,后進生主動找“先進生”,取得他們的幫助,提高自身的成績。第六、家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性,號召家長每日檢查孩子的作業(yè),幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績。市教育局基礎(chǔ)教育處每學(xué)期初都組織相關(guān)人員進行期初視導(dǎo),檢查學(xué)校教學(xué)秩序情況,教師課堂教學(xué)情況。教師進修學(xué)院中教部連續(xù)三年對全市各個初中進行教學(xué)工作檢查采取聽(聽課)、
10、評(評課)、談(召開教師、學(xué)生座談會)、看(看教學(xué)常規(guī)管理相關(guān)資料)、議(全體檢查組成員向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋檢查情況,提出整改措施)。還下發(fā)了關(guān)于加強課堂教學(xué)管理、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實施意見(見附件1)。二、怎樣評價學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?有何措施和制度;怎樣進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測?存在的困難及相關(guān)建議評價初中的教學(xué)質(zhì)量主要是通過期末考試、畢業(yè)考試統(tǒng)計優(yōu)秀率、及格率、低劣率進行比較;同時還要通過各種優(yōu)秀課、觀摩課評比;各種教研活動評比;教師基本功競賽評比;課堂教學(xué)大獎賽評比。措施如下:初中教學(xué)質(zhì)量評價方案教學(xué)是學(xué)校工作的中心,教學(xué)質(zhì)量是教育質(zhì)量的主要組成部分,教學(xué)質(zhì)量的評價是教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的重要組成部分。為
11、建立符合素質(zhì)教育要求的評價體系,推進素質(zhì)教育的實施,促進學(xué)校在教學(xué)活動中全面貫徹教育方針,面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的整體素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個性特長,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,特制訂本方案。(一)評價的目的 、明確初中教學(xué)質(zhì)量的基本要求,促使學(xué)校端正教育思想,加強教學(xué)管理,全面而扎實地推進素質(zhì)教育的實施。、鑒別市區(qū)各初中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量達標程度,了解教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,為教育行政部門決策提供依據(jù),也為教育行政部門和學(xué)校評價辦學(xué)水平、評比先進和評定教師職稱提供依據(jù)。 、通過評價的結(jié)果和獲得的信息,調(diào)動學(xué)校和師生的積極性,并使學(xué)校、教師、教研員對教學(xué)情況進行有效的調(diào)節(jié)與控制,不斷總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,改進教學(xué),提高
12、教學(xué)質(zhì)量。、逐步形成符合本市實際,體現(xiàn)義務(wù)教育性質(zhì),有利于推進素質(zhì)教育,適應(yīng)社會發(fā)展需要的初中階段教學(xué)質(zhì)量標準。(二)評價的原則 、統(tǒng)一性原則。考核的指導(dǎo)思想、項目與要求和義務(wù)教育初中階段的教學(xué)目標、教學(xué)計劃、各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)綱要及教材保持一致,體現(xiàn)素質(zhì)教育對學(xué)科教育的要求和義務(wù)教育的基礎(chǔ)性。、全面性原則??己说目颇咳妫ㄕZ文、數(shù)學(xué)、英語、自然科學(xué)、社會、思想政治、體育、音樂、美術(shù)、勞技等全部必修學(xué)科??己藘?nèi)容覆蓋面廣,既要考查學(xué)生掌握知識情況,也要考查學(xué)生的能力和特長,測試方式可根據(jù)學(xué)科特點采取不同的形式。、綜合性原則。教學(xué)是一個復(fù)雜、多因素的綜合系統(tǒng),對教學(xué)質(zhì)量的評價要把教學(xué)效果(主要是
13、測試成績)與教學(xué)過程(教學(xué)工作質(zhì)量)的評估結(jié)合起來,使評價結(jié)果真實反映由教學(xué)活動引起學(xué)生的變化。、客觀性原則。確定評價標準從實際出發(fā),根據(jù)教學(xué)工作客觀條件的不同,制訂不同的評價標準。教學(xué)質(zhì)量的比較、鑒別在同類學(xué)校中進行。(三)評價項目與指標 教學(xué)質(zhì)量評價體系分教學(xué)工作(教學(xué)管理與教學(xué)活動)和教學(xué)效果兩個項目。、教學(xué)工作 (1)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范 (2)教研組工作規(guī)范 (3)教師教學(xué)規(guī)范 (4)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范。上述指標按鞍山市教教師進修學(xué)院制定的相關(guān)規(guī)范的要求進行檢查評價。、教學(xué)效果 (5)學(xué)科綜合成績 該項指標為語文、數(shù)學(xué)、英語、社會(思想政治)、自然科學(xué)、音樂、美術(shù)、勞動技術(shù)等門學(xué)科綜合成績之和
14、,其中每門學(xué)科的綜合成績包含平均分、及格率、優(yōu)秀率項分指標,分別反映學(xué)科整體水平、達到基本要求和優(yōu)秀水平的情況。 (6)體質(zhì)健康水平 該項指標包含體育達標率、體育規(guī)定項目的統(tǒng)測成績和常見病發(fā)病控制率等三項分指標。 (7)全科合格率 初中全部必修課(包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想政治、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動)成績均合格的學(xué)生數(shù)與全體應(yīng)考人數(shù)的比即為全科合格率,反映學(xué)生對所有初中必修學(xué)科均達到課程標準(教學(xué)大綱)規(guī)定的基本要求情況。 (8)特長生比率 凡在教育行政部門認可的縣(區(qū))級及以上學(xué)科競賽、文藝匯演、運動會、小發(fā)明、征文比賽中獲獎以及在市級(含市
15、級)以上報刊上發(fā)表文章的學(xué)生均稱特長生。如果一個學(xué)生有兩項及以上特長,只計一人次。特長生比率為特長生人數(shù)與全體應(yīng)考人數(shù)的比。(四)評價辦法與標準 對教學(xué)質(zhì)量的綜合評價采用定性分析和定量分析相結(jié)合的辦法。評價辦法如下:、把市屬初中分成城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩類學(xué)校。 、各校對照“規(guī)范”進行自查打分;教師進修學(xué)院檢查、分析學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)活動過程中執(zhí)行規(guī)范即指標第(1)(4)項的情況,重新打分,根據(jù)總分把評估結(jié)果分四個等級:優(yōu)秀、良好、合格和不合格,表征學(xué)校教學(xué)工作的水平。、將教學(xué)效果項目中第(5)(8)項的指標轉(zhuǎn)換為t分數(shù),再將各學(xué)校項指標的t分數(shù)之和轉(zhuǎn)換為導(dǎo)出分數(shù),即表示各學(xué)校的教學(xué)效果評價值。 、按照
16、學(xué)校教學(xué)工作條件類別,將教學(xué)效果的評價結(jié)果分為a、b、c、d四等,分別表征教學(xué)效果為優(yōu)秀、良好、一般、較差,(五)評價的實施 評價是一個過程,應(yīng)有計劃、有領(lǐng)導(dǎo)地組織實施,要著重做好下列工作:、組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局分管主任負責,教師進修學(xué)院組建評價工作班子。制訂開展教學(xué)質(zhì)量評價工作計劃。 、組織好畢業(yè)命題。測試科目:語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思想政治、歷史、體育等門。測試年級為初中畢業(yè)年級,重視測試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、實用性,體現(xiàn)義務(wù)教育的培養(yǎng)目標和要求。英語要測試聽力和口語;社會課要注重理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用、提高覺悟;數(shù)學(xué)、自然科學(xué)要注意測試綜合運用基本知識與基本方法分析和解決問題的能力;音樂、
17、美術(shù)、通用技術(shù)、要有技能考核。、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科測試與本市中考結(jié)合,音樂、美術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動等學(xué)科用平時測試成績。、及時進行評價結(jié)果分析,并將評價結(jié)果反饋給教育行政部門和學(xué)校。怎樣進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測:前幾年,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測分為期中考試、期末考試、畢業(yè)考試、教學(xué)質(zhì)量抽測。由市教育局統(tǒng)一組織,市教研員命題,市里統(tǒng)一進行質(zhì)量統(tǒng)計。近兩年,市里不在組織,權(quán)利下放給各縣區(qū)。各縣區(qū)有的在搞質(zhì)量杯競賽活動,抓的很緊。有的抓的不實。存在問題及建議:由于把期中考試、期末考試、畢業(yè)考試、教學(xué)質(zhì)量抽測工作下放給各縣區(qū),有的收費,有的縣區(qū)財政負擔考試費用。市里不能準確掌握全市初中的教學(xué)質(zhì)量狀況
18、,也不能統(tǒng)一進行綜合評價,表象上看是制止了亂收費,但帶來的惡果不可想象,勢必教學(xué)質(zhì)量大幅度下降。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作還需要全市統(tǒng)一進行,哪怕是只有一次期末考試和畢業(yè)考試,也便于調(diào)控教學(xué)情況,使教學(xué)改革順利進行。所需經(jīng)費由各縣區(qū)財政統(tǒng)一負擔。三、本地教學(xué)質(zhì)量的基本狀況、存在的薄弱環(huán)節(jié)、突出問題是什么?分析原因,探索對策課堂教學(xué)質(zhì)量狀況:(一)聚焦課堂開展課例研究,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂是教師施展教學(xué)教育踐行能力和水平的重要舞臺,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要場所,對課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的追求,是課程改革的重要目標。我市在課改實驗中,聚焦課堂,直面新課程下課堂教學(xué)中的問題,扎實有效地開展課堂教學(xué)研究工作。課
19、改理念在課堂教學(xué)實踐中不斷磨合,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課改核心理念,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。幾年來,我市一直組織教師開展形式多樣的課堂教學(xué)研究,以典型課例的研究帶動并促進常規(guī)課的教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。1、深入開展“二次課例”教學(xué)教研活動,通過“個人鉆研,個性化文本集體備課課例實踐互助交流再度課例研討,形成二次課例”的課例研究的基本模式,每位教師一個學(xué)期研究一個典型課例。2、開展“學(xué)名師,促成長”活動,教師先根據(jù)主題確定一個有價值的課例,不借助任何教輔資料形成個性化設(shè)計,然后觀看名師課堂教學(xué)實錄,比較反思自己與名師的共關(guān)注點和差距,修改設(shè)計后互動評議,形成課例,并進行
20、實施。3、開展理論學(xué)習(xí)與課例研究相結(jié)合的活動,在進行課例研究的同時,組織相關(guān)教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論理論,研討教程結(jié)合理念備、聽、思、評,使課例研究目標更加明確,也更深入。4、開展青年教師課堂教學(xué)展示活動,學(xué)校每學(xué)期都會為青年教師提供自我展示和課堂教學(xué)交流共進的舞臺,開展青年教師課堂教學(xué)展示活動?;顒又校嗄杲處煼e極、主動、創(chuàng)造性參與課堂教學(xué)展示活動,學(xué)校組織評委教師進行聽課評課,并及時向青年教師反饋。通過鍛煉,青年教師在不斷成長和進步,促進和提高了青年教師的課堂教學(xué)水平。通過豐富多樣的課堂教學(xué)研究,教師提高了對課堂教學(xué)的認識,豐富了可供操作的教學(xué)方法。如今,教師們都能按新課程的要求來設(shè)計教學(xué),他們的
21、課無論是教學(xué)目標、教學(xué)流程,還是教學(xué)方法都符合新課程的理念,因而大大提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。(二)延伸課外發(fā)展學(xué)生素質(zhì),深化課堂教學(xué)質(zhì)量。我市結(jié)合課程改革提出的新理念、新要求,本著“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一辦學(xué)思想,積極的把課堂延伸到課外,實施素質(zhì)教育,深化課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本,以活動為載體,每學(xué)期開展豐富多采的學(xué)生活動。這些活動的開展,注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握、注重了學(xué)生基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng),注重了學(xué)生個性、潛能,創(chuàng)新精神、實踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng);同時學(xué)生在活動中找到了自己的位置,樹立了自信心,補充并深化了我市課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。(三)加強教學(xué)常規(guī)監(jiān)控,保
22、障課堂教學(xué)質(zhì)量。在課程改革實驗工作中,學(xué)校持之以恒的重視并加強教學(xué)常規(guī)的監(jiān)控工作,重視教學(xué)質(zhì)量流程中每一環(huán)節(jié)的管理,保障課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期學(xué)校通過教導(dǎo)處,組織相關(guān)人員對教師教學(xué)工作中計劃制定,教材鉆研、備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)以及單元檢測和分析進行督促和檢查,加強監(jiān)控和指導(dǎo)。同時充分發(fā)揮教研組的作用開展教學(xué)研究活動,并規(guī)范教學(xué)常規(guī)檢查、教研例會正?;?、教研活動定期化、系列化 學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常和教研組長、教師討論溝通,及時了解課堂教學(xué)的全過程,并根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作實際進行調(diào)整和改進,保障學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。存在的薄弱環(huán)節(jié)、突出問題及解決的建議:1、辦學(xué)條件遠遠跟不上教學(xué)改革發(fā)展
23、的進程。個別初中辦學(xué)條件落后,教師教學(xué)手段落后,阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。希望各級政府進一步加大對教育的投入力度,各種專用教室、校園網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)遠設(shè)施、班班多媒體都要健全。會大幅度地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。2、教師隊伍建設(shè)尚需進一步加強。隨著新課程改革的進入,還存在著老教師穿新鞋走老路的現(xiàn)象;新教師的教學(xué)理念還需進一步轉(zhuǎn)變,不會上課,不知道怎么上課。各級教育行政部門、教研部門還需進行二次培訓(xùn),以使教師盡快適應(yīng)課程改革的需要。3、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隊伍建設(shè)也需進一步強化,初中領(lǐng)導(dǎo)班子中一定要讓懂得教學(xué)管理,精通教學(xué)業(yè)務(wù)的人填補進來,不懂教學(xué)管理的人清理出去。四、國家及省規(guī)定的課程方案落實情況如何,綜合實踐活動、科學(xué)、
24、通用技術(shù)等課程的開設(shè)情況,存在的困難及相關(guān)建議國家規(guī)定課程基本上能按照課程方案,開全課程,開足課時,五四制學(xué)校有極個別的主要學(xué)科超開課時現(xiàn)象。地理、生物學(xué)科由于中考不考,所以個別學(xué)校少開甚至不開。綜合實踐活動當中的班團隊會、信息技術(shù)各校開設(shè)情況良好,通用技術(shù)各?;静婚_。校本課程開設(shè)情況良好。地方課程開設(shè)情況非常不好,多數(shù)學(xué)校不能開設(shè)課程。四城區(qū)初中已經(jīng)不在征定教材。存在的困難及相關(guān)建議:不重視、對地方課程理解片面,認識模糊甚至錯誤。地方課程師資相對缺乏,教師隊伍不明確、不穩(wěn)定。省里沒人抓、市里沒人管、學(xué)校沒人干。課程計劃沒有得到完全落實。許多學(xué)校對地方課程不夠泛重視,沒有納入到學(xué)校的教學(xué)計劃
25、,即使是列在課程表中,也有被占用的現(xiàn)象。地方課程缺乏系統(tǒng)地培訓(xùn)。我省地方課程實施以來,沒有統(tǒng)一組織專項的培訓(xùn)工作,只是在相關(guān)的學(xué)科教研或科研活動中進行說明,教師對地方課程教材缺乏深入的了解,教師積極性不高。地方課程的種類與數(shù)量偏多。除了省里規(guī)定的地方課程教材外,許多地區(qū)又自主開發(fā)了本地區(qū)的“鄉(xiāng)土教材”,擠占了地方課程的課時。地方課程是我國基礎(chǔ)教育課程體系中的一部分,為了把地方課程有實效性的做好,我們教育行政業(yè)務(wù)部門,就要在原有的工作基礎(chǔ)上汲取優(yōu)點,摒棄不足,使地方課程真正完成他應(yīng)有的目標使命,在促進學(xué)生基本素質(zhì)提高的同時,又能促進學(xué)生個性的健康的多樣化的發(fā)展。為了更好的發(fā)揮上級教育行政業(yè)務(wù)部門
26、對基層學(xué)校的指導(dǎo)作用,需要下發(fā)一個新的更科學(xué)、規(guī)范、合理的課程安排計劃,使基層學(xué)校有章可循。地方課程的教材,內(nèi)容多,課時少,需要把教材重新整合,注意和其他學(xué)科在內(nèi)容上的互補和協(xié)調(diào),去掉類似的雷同的,在內(nèi)容選擇上從一年到六年也要有相對的穩(wěn)定性、系統(tǒng)性、可操作性。為了使地方課程和國家課程能在同一個高度上,應(yīng)加強專業(yè)教師配備,應(yīng)加強相關(guān)教師、相關(guān)專業(yè)內(nèi)容的培訓(xùn),使地方課程教學(xué)逐漸規(guī)范化。上級教育業(yè)務(wù)行政主管部門想了解基層學(xué)校地方課程實施的基本情況,不要光聽領(lǐng)導(dǎo)說或看材料,要到實地去調(diào)查去研究,走進學(xué)生,走進一線教師,問題是存在的,要想解決問題,不要怕暴露矛盾,基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思維方式、工作態(tài)度決定了對
27、事情的不同處理方式,上級教育業(yè)務(wù)主管部門,下到基層了解情況,要讓基層學(xué)校了解其真實意圖,免除后顧之憂,才能了解到真實情況,更有效的指導(dǎo)改進工作。在地方課程實施過程中,主管部門也應(yīng)該有布置,有檢查、有指導(dǎo)、有評價等相關(guān)機制,進而促進此項工作,使之走向正軌,就向語文數(shù)學(xué)一樣,成為學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺的一門學(xué)科。五、學(xué)生綜合素質(zhì)評價進展情況、成長記錄建立情況,有何問題與建議;小學(xué)日常評價、初中中考科目設(shè)置及分值情況如何,對中考、高考改革及學(xué)業(yè)水平考試的意見和建議初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價進展情況良好,多數(shù)學(xué)校建立了學(xué)生成長記錄。XX年鞍山市教育局下發(fā)了鞍山市初中綜合素質(zhì)評價方案,方案實施過程中海城五中做的非常
28、突出。近一兩年內(nèi)將對鞍山市初中綜合素質(zhì)評價方案進一步修訂。因為綜合素質(zhì)評價不能與中考掛鉤,許多學(xué)校還是流于形式,走走過場。要想真正有效實施綜合素質(zhì)評價,必須將評定等級與中考掛鉤。初中中考科目設(shè)置及分值情況:鞍山市參與遼寧省12市聯(lián)合體中考命題,語文、數(shù)學(xué)、英語滿分150分,物理120分,化學(xué)80分,還沒有考政治、歷史,計劃XX年加考政治、歷史,和堂分卷考試,每科50分。XX年畢業(yè)生加考地理、生物,參加XX年中考,計入XX年中考總分。對中考改革及學(xué)業(yè)水平考試的意見和建議:中考招生制度改革,鞍山市XX年出臺了鞍山市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生制度改革方案(見附件2)。初中學(xué)業(yè)評價市里還要統(tǒng)
29、一組織期末考試,掌握教學(xué)上的了解和指揮權(quán)。初中畢業(yè)考試還應(yīng)和中考分離,否則,中考試題難度過低,區(qū)分度較差。不利于高中階段的選拔,也失去了中考是選拔性考試的意義??荚嚳颇勘仨氃黾诱?、歷史、地理、生物,使學(xué)生在初中階段更好的接受全面的教育。也有利于高中階段的教學(xué)。不考,高中階段還要補初中階段的歷史欠帳。應(yīng)適當?shù)⒄Z學(xué)科的考試分量,減少英語中考分數(shù)。六、學(xué)生課業(yè)負擔情況:學(xué)校平均每天課時數(shù),小學(xué)、初中、高中生平均每天作業(yè)時間是多少,學(xué)生課業(yè)負擔重的原因分析初中生課業(yè)負擔的現(xiàn)狀:目前初中生課業(yè)負擔現(xiàn)狀可概括為“六多六少”,“六多”即:課時多;作業(yè)量過重,復(fù)習(xí)參考資料過多;考試多;知識鞏固類作業(yè)多;
30、統(tǒng)一任務(wù)多;學(xué)習(xí)時間多?!傲佟奔矗夯顒訒r間少;活動內(nèi)容少;興趣和愛好少;應(yīng)用實踐少;自我選擇少;睡眠時間少?!傲唷本唧w表現(xiàn)為:1、課時多被調(diào)查的初一、初二學(xué)生的周課時數(shù)達40節(jié),比國家頒布的周課時計劃多6節(jié),初三學(xué)生的周課時數(shù)達48節(jié)。比國家頒布的周課時計劃多15節(jié)。如加上每天1節(jié)早自習(xí)課,及2節(jié)晚自習(xí)課,則初一、初二學(xué)生的周課時數(shù)達55節(jié),初三學(xué)生的周課時數(shù)達66節(jié)。2、作業(yè)量過重,復(fù)習(xí)參考資料過多從調(diào)查情況來看,一般初一、初二學(xué)生每天完成作業(yè)平均時間約為2小時45分鐘左右,其中中午45分鐘左右,晚上2小時左右。初三學(xué)生每天完成作業(yè)平均要3小時45分鐘,其中中午45分鐘左右,晚上3小時左
31、右。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),超過半數(shù)的家長還要給自己的孩子增加作業(yè)。發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生書包中除了課本外,還有與語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治等中考文化科目配套的復(fù)習(xí)參考書20多本。如課堂鞏固與拓展、中考金四導(dǎo)、天利38等等。初一、初二學(xué)生書包中也有類似的復(fù)習(xí)參考書10多本。初中生自我評價:約有80%的學(xué)生認為,現(xiàn)在課業(yè)負擔較重,15%左右的學(xué)生認為課業(yè)負擔不重不輕,5%的學(xué)生認為課業(yè)負擔較輕。約90%的學(xué)生感到學(xué)生生活“較累”“太苦”和“緊張”,約5%的學(xué)生感到厭倦,只有約5%的學(xué)生感到輕松愉快。約80%的教師們承認課時安排較緊。約70%的家長認為孩子的做作業(yè)時間太長,課業(yè)負擔較重。3、考試多初中生每學(xué)期
32、差不多要考810次,學(xué)校除了正常的期中考試、期末考試之外,還要有時有會考、質(zhì)量抽測等,學(xué)校設(shè)置的單元小考、階段過關(guān)、月考等。還有不少各級的單科競賽,約超過半數(shù)的學(xué)生被卷入各種各類的競賽中。4、知識鞏固類作業(yè)多教師課后布置的作業(yè)大多是為了鞏固學(xué)過的知識。因此,文科教師要求學(xué)生大量抄寫生詞新詞、整理筆記;理科教師重復(fù)練習(xí)作業(yè),讓學(xué)生大量完成教輔資料的題目,甚至一套書上的完成了,再做另外幾套。5、統(tǒng)一任務(wù)多 調(diào)查表明,很少有教師允許學(xué)生有選擇地完成課外作業(yè)。學(xué)生認為已經(jīng)掌握的可以不做,但絕大多數(shù)教師仍要求學(xué)生一樣完成。6、學(xué)習(xí)時間多被了解的走讀的初中生從早晨6:50早讀課開始到上午11:30下課,吃
33、過中飯后自習(xí)做45分鐘左右作業(yè),下午1:30上課至5:20放學(xué),吃過晚飯后再做23小時作業(yè)。被了解的寄宿的初中生差不多也是這樣過每一天的,這樣,每個初中生每天的學(xué)習(xí)時間一般要化11小時15分鐘至12小時15分鐘?!傲佟本唧w表現(xiàn)1、活動時間少初中生活動時間每天差不多僅有1小時左右。有個初三的學(xué)生告訴我,他除了吃飯、走路、睡覺,其余時間差不多都用到了學(xué)習(xí)上。難得每周兩節(jié)體育課,稍稍活動一下,其余的諸如文藝、科普類閱讀、征文、春游、秋游、參觀等活動極少。2、活動內(nèi)容少由于把大部分時間用來上文化課,學(xué)校幾乎沒有活動內(nèi)容,走進校園,看不到多少體育器材,有的學(xué)校連一張乒乓球桌都沒有?;@球架下也少有活動的
34、學(xué)生。課余時間學(xué)生只能追追打打或趴在課桌上打瞌睡。3、學(xué)生興趣和愛好少由于沒有時間參加活動,加上學(xué)校也沒有多少可以活動的器材,學(xué)生的興趣和愛好難以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。如此狀況,使初中生的身心不知不覺地產(chǎn)生了過度疲勞的現(xiàn)象,極大地傷害了學(xué)生心靈。我國是一個尊重教育的國家,儒家傳統(tǒng)文化把讀書看作是高尚、神圣的事,家長中“望子成龍,盼女成鳳”的觀念加劇,學(xué)生家長的普遍心態(tài)是“與其讓孩子空著,做其它事,不如讓他們做功課”。還有約四分之一左右的家長為孩子請家教,使學(xué)生更沒時間活動。4、應(yīng)用實踐少教師較少要求學(xué)生把學(xué)過的知識應(yīng)用于社會生活,這樣不利于發(fā)展學(xué)生的個性,提高學(xué)生的實踐能力。其主要原因是中考招生制度及社
35、會評價制度的影響。另外教師不太敢讓學(xué)生實踐活動的另一個主要顧慮是學(xué)生的安全問題,因此教師常常產(chǎn)生 “多一事不如少一事”的想法而組織活動少了。5、自主選擇少現(xiàn)階段,無論是平時教學(xué)內(nèi)容,還是中考要求都是統(tǒng)一的,是不允許一個學(xué)校的老師學(xué)生自主選擇的。因此,學(xué)生只能忙于學(xué)習(xí)統(tǒng)一的內(nèi)容,參加統(tǒng)一的考試。學(xué)生也就會缺少自主選擇,學(xué)生的特長和潛能(不單限于音體美方面)得不到發(fā)現(xiàn)和發(fā)展,漸漸冷淡了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,扼殺了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。6、睡眠時間少被調(diào)查的初中生一般晚上10點多鐘睡覺,早晨5點多鐘被鬧鐘叫醒。一天一般只能睡78多小時,睡眠時間明顯嫌少,不少學(xué)生第二天有打瞌睡、精神萎靡不振現(xiàn)象。由此可以看
36、出:初中生課業(yè)負擔過重確實已成為不容忽視的現(xiàn)實問題。初中生課業(yè)負擔過重的歸因:學(xué)科中心主義和傳統(tǒng)的 “學(xué)而優(yōu)則仕”教育思想和文化觀念是造成學(xué)生課業(yè)負擔過重的深層原因。不同教育背景下不同學(xué)歷者的社會地位、生活水準差異巨大,這是形成學(xué)校片面追求升學(xué)率的重要社會背景,也是造成初中生課業(yè)負擔過重的社會原因之一。目前通行的以考試分數(shù)作為高中招生的主要依據(jù),以考試分數(shù)作為衡量教育質(zhì)量的主要依據(jù),“唯分是重,一考定音”是造成初中生課業(yè)負擔過重的主要原因。教育投入不足,導(dǎo)致各校的辦學(xué)水平差異較大,學(xué)生受教育機會不均,家長希望孩子擠進好學(xué)校,必然引起學(xué)生課業(yè)負擔過重。高中招生中現(xiàn)行的增招(擇校)生除交學(xué)費外還要
37、交巨額擇校費的收費政策,是引發(fā)初中生課業(yè)負擔過重的經(jīng)濟因素。許多初中校長教師重知識傳播,輕學(xué)生人格發(fā)展,少生動活潑的教學(xué)過程,重知輕能理念普遍。另外,初中師資來源不太理想,近幾年隨著高校的擴招,這種狀況更為嚴重。多次課程改革,仍未取得國家對人才的基本要求與學(xué)生負擔之間的平衡,大多數(shù)初中生仍感課業(yè)負擔過重。對各級教育行政主管部門及各校長的考核評鑒是任期目標考核,不可避免地使局長、校長們考慮短期效應(yīng),從而對教師的評價也追求直接簡單,使考分成為簡單而片面地成為衡量教育質(zhì)量的主要依據(jù)。學(xué)生及其家長、教師、校長、局長、社會輿論都把眼睛盯住分數(shù),難怪教師、學(xué)生要為分數(shù)而拼命,課業(yè)負擔難以減輕。各級教育行政
38、部門宏觀管理與監(jiān)控不到位,執(zhí)法不嚴。減輕初中生過重課業(yè)負擔中的對策:1、更新觀念,優(yōu)化師資。校長要樹立現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量觀,教師要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀。2、改進方法,提高效率。改革課堂教學(xué)方式,改革考試方法,嚴格管理教輔資料,合理安排作業(yè)量,對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),開展心理健康教育,實施心理“減負”。3、優(yōu)化教師評價,尊重主體價值。以發(fā)展為核心,尊重教師,充分發(fā)揮教師的積極性,科學(xué)利用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,促進教師個體發(fā)展目標與學(xué)校發(fā)展整體目標相融合,評價標準、方法和主體多元化,適應(yīng)教師個性差異。4、引導(dǎo)學(xué)生家長樹立正確的人才觀。5、切莫誤解“減負”,防止矯枉過正。七、學(xué)生體育與健康情況:每天一小時文體活動時間落實情況;小學(xué)生、初中生、高中生每天最低睡眠時間;小學(xué)生、初中生、高中生近視率的比例;學(xué)校衛(wèi)生和心理健康教育情況每天一小時文體活動,鞍山市開展的非常好,下去檢查發(fā)現(xiàn),鐵東區(qū)半小時的大課間活動開展的有聲有色,區(qū)教育局還進行檢查評比,召開現(xiàn)場會。文藝活動、藝術(shù)活動每所初中都有興趣小
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