小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿三篇

1、小學(xué)教師師德師風(fēng)演講稿三篇各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類靈 魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋 潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的 話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng) 該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要 前提，只有對(duì)怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)， 才能對(duì)自己提出更高要求。做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的 目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺(tái)， 也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教

2、學(xué)中，我嘗試著、 努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老 師呢？我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠 的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō) 過(guò)一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn) 成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他 建筑。大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教 育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩， 那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同 學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn) 真，我會(huì)拿起笞帚，和他們一起掃；有的同

3、學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)送上一 句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的 同學(xué)我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人 格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同 陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松， 而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班 有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn) 他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi) 有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下， 親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的

4、 說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根 據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了 七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng) 然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定， 最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些 話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地 放在桌子下面，還說(shuō)了一聲謝謝老師。在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他 的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他 的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生 時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)

5、 點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望 和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話： 打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能 地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的 微小進(jìn)步。再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是 對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生 的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)好的教師意味著什么？首先 意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣， 相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子 的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾

6、是個(gè)孩子。 這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng) 化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是 千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：走進(jìn) xx 第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，你會(huì)感到一種由衷的親切感，這種親切感緣于每個(gè)人臉上洋溢的發(fā)自內(nèi)心的微笑。這種微笑，讓你感受到來(lái)自對(duì)方的那份友好，讓你頓時(shí)放松緊張的情緒，猶如雨后陽(yáng)光

7、散發(fā)的那抹燦爛的橙色，照亮心靈，讓人心生溫暖二實(shí)小每天的工作是繁忙的。每個(gè)時(shí)間都被用在點(diǎn)上，老師們忙著做課、參加教研活動(dòng)、批改作業(yè)然而，于每天的忙碌間，我卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，生活于校園的每個(gè)人并不因這份忙碌而憔悴，反而是充滿著活力與生機(jī)。尋其根本，快樂(lè)的根源，就在于每個(gè)人都切身地將自己看成是校園的一部分，甘愿為其忙碌，為其付出，并及時(shí)調(diào)整心態(tài)，樂(lè)觀對(duì)待，用自己的辛勤付出微笑見(jiàn)證著學(xué)校與學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。二實(shí)小的老師是美麗的。因?yàn)橛辛?0 多名女教師而顯得更美麗、富有生機(jī)，年輕教師的青春活力、中年教師的成熟從容無(wú)不讓我們感受到美的存在，美麗不僅是來(lái)自得體的穿著、脫俗的談吐、嫻雅的舉止、美好的姿態(tài)，更是內(nèi)

8、在氣質(zhì)的自然流露，教師的優(yōu)良人品，才是吸引學(xué)生最根本的原因。在學(xué)校里，教師是學(xué)生最親近最尊重的人，教師的崇高人格“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”潛移默化地影響學(xué)生的人格。在校園里我們經(jīng)常聽(tīng)到的是“孩子，慢點(diǎn)走”、“孩子們，老師也很喜歡你們”的溫暖孩子心靈的話語(yǔ)，陶行知說(shuō)過(guò)，真教育是心心相印的活動(dòng)，偉大的師愛(ài)對(duì)一個(gè)人的影響是終身的。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一但體會(huì)這種感情，就會(huì)“親其師，信其道”，師愛(ài)才是師魂?！皭?ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”，她們對(duì)學(xué)生的善良與關(guān)愛(ài)、寬容與公正，讓我們感受到了“真教育”的偉大境界，也讓我們感受到了有著內(nèi)在美的二實(shí)小人。二實(shí)小老師的工作作風(fēng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。參?/p>

9、教研活動(dòng)，不會(huì)看到聽(tīng)課 老師遲到現(xiàn)象，周一教師例會(huì)從五點(diǎn)一直開到六點(diǎn)，中途沒(méi)有一個(gè) 老師出去接電話、上廁所，更沒(méi)有竊竊私語(yǔ)的現(xiàn)象，所有老師都拿 著學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的筆記本認(rèn)真記錄著，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?huì)風(fēng)讓我們深受教育。 在校園里，課間操?gòu)膶W(xué)生出樓到收操，全體教師各司其職，各站其 位，整齊而熟練，一切秩序井然而又平常。俗話說(shuō)：“窺一斑而知全豹”，從這些細(xì)節(jié)上我們感受到了二實(shí) 小扎實(shí)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。看著這一切，腦海中不由浮現(xiàn)出這樣一句話：“教育因和諧而美 麗”。美麗的鮮花，因?yàn)橛辛司G葉的依偎，才顯得清純和鮮潤(rùn)；藍(lán) 藍(lán)的天空，因?yàn)橛辛税自频拇虬?，才顯得靜穆和安詳；寬廣的大地， 因?yàn)橛辛巳f(wàn)物的擁吻，才顯

10、得平和溫馨。國(guó)家、民族、社會(huì)的未來(lái) 因?yàn)橛辛伺c教育的互相依存，互相映襯，才呈現(xiàn)出五彩斑斕的和諧。 在和諧的二實(shí)小校園里，和諧的二實(shí)小大家庭正不斷前進(jìn)，創(chuàng)造著 新的輝煌！謝謝大家。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直 接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，師者為師亦為范，“學(xué)高為師，德高為 范?！弊呱先咧v臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。教師 不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道 德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體 現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要 教育，更需要的是一一每一位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用 和人

11、格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效?！疤依畈谎?，下自成蹊?！?相信合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成 為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，不辜負(fù)黨和 人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書，對(duì)學(xué) 生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。首先，教師要為人師表，既要注重言教，又要注重身教，特別要 注重身教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使 教師在學(xué)生心目中占有非常重要和崇高的位置。教師的思想感情， 處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑 貌都會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默 化的

12、影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一 行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。 教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì) 長(zhǎng)時(shí)間的起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先 垂范，作出表率。其次，凡要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到， 凡要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而 不為，教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自 己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人， 以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，最后，師德的核心問(wèn)題就是“愛(ài)”。師愛(ài)是師德的靈魂。師愛(ài)是消除師生之間情感障礙的保證；師愛(ài)

13、是培養(yǎng)師生情，使之成為“知心朋友”的橋梁；師愛(ài)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生， 使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)就有了一切，而我 要說(shuō)，有了愛(ài)才有教育的一切，愛(ài)是教育的靈魂，是生命的甘霖， 是人性的基石，是道德的起點(diǎn)。那么我們必須用愛(ài)澆灌，為愛(ài)盛放，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，呵護(hù)學(xué)生 的成長(zhǎng)。離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。教育，首先應(yīng)該 是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面 的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋?對(duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的 關(guān)系，變成了 “我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。能愛(ài) 是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微 小“閃光點(diǎn)”。“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一