人教版七年級地理下冊教(學(xué))案(全)

1、人教版七年級地理下冊教案（全）第六章我們生活的亞洲節(jié)自然環(huán)境 地形和河流 知識目標(biāo) 初步認識亞洲是世界，并能說明依據(jù)；能結(jié)合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及圍。能力目標(biāo)初步掌握使用地形圖和地形解剖面圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點；理解河流分布與地形之間的關(guān)系。情感，態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們所居住的亞洲的良好情感，激發(fā)學(xué)生的自豪感；通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。教學(xué)重點?亞洲的位置特點； 亞洲地形與河流分布的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備資料圖片，幻燈片，投影片教學(xué)過程：師生活動教學(xué)提示與建議導(dǎo)入：點出上學(xué)期從全球角度，按照地理要素

2、來研究問題。這個學(xué)期以為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。通過一系列提問，讓學(xué)生回答，引出亞洲。復(fù)習(xí)七、四大洋的名稱和位置師：要認識一個，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結(jié)：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。完成P3活動一引導(dǎo)：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的，各位于亞洲的方位。學(xué)生看圖回答。小結(jié)：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。完成P3活動二引導(dǎo)：亞洲和其他之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。提問：參照地圖

3、能描述出亞洲與周圍其他的界線嗎？學(xué)生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。過渡：讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他比較一下，看有什么不同。順承： 亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。從此圖可以看出亞洲面積最大。比較亞洲和其他的東西距離，得出亞洲東西距離最大。小結(jié)：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學(xué)生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、圍。亞洲是世界。引導(dǎo)：由于亞洲面積廣大，國家眾多，有50 多個國家和地區(qū)，人們根據(jù)地理方位的不同，又結(jié)合人文和自然環(huán)

4、境特征的差異，把亞洲分成幾個分區(qū)，共有幾個分區(qū)？中國位于哪個分區(qū)？再觀察，同在東亞分區(qū)的還有哪些國家？學(xué)生讀圖討論回答。繼續(xù)引導(dǎo)：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？學(xué)生讀圖討論回答。過渡：要了解一個的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界的亞洲地形的特點。引導(dǎo)：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設(shè)色地形圖。觀察下方的陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。A組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰B 組：帕米爾高原、蒙古高原c

5、組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原D 組：阿拉伯半島、馬來半島學(xué)生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。引導(dǎo)： 根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。引入地形剖面圖。觀察區(qū)別兩圖。學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。過渡：河流是構(gòu)成自然環(huán)境的另一重要因素。在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。歸納亞洲的大河在分布上的特點。特點：受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。在這些高山大川之間，還有一

6、些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。板書設(shè)計:第六章我們生活的亞洲節(jié)自然環(huán)境 一、位置緯度位置：主要位于東半球和北半球海陸位置：太平洋西岸、印度洋北岸、北冰洋南岸位于歐洲西側(cè)、非洲東北側(cè)、大洋洲北側(cè)、北美洲西南側(cè)邊界： P2二、地形和河流地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。河流：向四周呈放射狀分布設(shè)計者：市第四十中學(xué)政史地科組何冬第六章我們生活的亞洲節(jié)自然環(huán)境復(fù)雜的氣候教學(xué)目標(biāo)知識能力目標(biāo)初步掌握亞洲氣候特征能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相 關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素；理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對 農(nóng)業(yè)的影響。初步學(xué)會從位

7、置、河流、氣候等方面歸納一個的自然環(huán) 境特征。情感態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣 候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏 輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識。重難點：重點是氣候特點及其主要影響因素。難點是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析 造成氣候差異的主要原因。教學(xué)過程：師生活動教學(xué)提示與建議導(dǎo)入：根據(jù)自己的生活體驗，想想我們的氣候有什么特點？生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。亞洲主要有哪些氣候類型？學(xué)生看圖回

8、答。引導(dǎo)：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。師：觀察其中分布圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的遠近如何？距海遙遠，深入亞洲大陸部。學(xué)生分析討論小結(jié)： 溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水主要來自于大氣降水。引導(dǎo)：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風(fēng)氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種？主要分布在哪兒？生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季

9、風(fēng)氣候主要分布在亞洲的東部和南部。小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系？夏季風(fēng)強大一一降水多，反之，降水少繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對農(nóng)業(yè)影響大。小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)，由于夏季風(fēng)的影 響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布圍看，亞洲的 氣候主要有什么特點？學(xué)生分析得由結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫 帶大陸性氣候分布最廣。過渡：為什么會形成這么復(fù)雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置 外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置引導(dǎo)：用以上分析做練習(xí)展示非洲氣候圖提問：

10、在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點？分析主 耍的影響因素?？偨Y(jié)：赤道穿過非洲中部以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣氣候類型南北對稱，以赤道為中心影響因素：緯度位置，還有地勢高低等總結(jié)本課要點。板書設(shè)計:第六章我們生活的亞洲節(jié)自然環(huán)境第六章我們生活的亞洲第二節(jié)人文環(huán)境亞洲世界上人口最多的【教學(xué)分析】教學(xué)容分析：本節(jié)教學(xué)容是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域人文環(huán)境的節(jié)，因此教與學(xué)的活動應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)，以及對分析區(qū)域人文環(huán)境主要方法的指導(dǎo)。本節(jié)容共分為三部分：“人口最多的”、“多樣的地域文化”、“經(jīng)濟發(fā)展的差異”，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間“差異”，因此在設(shè)計教與學(xué)活動容時應(yīng)抓住“差異”這個核心去設(shè)計。本節(jié)安排

11、2 課時教學(xué)，課時主要是讓學(xué)生體驗亞洲人口與其他的差異和亞洲部地域文化的差異，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二課時著重讓學(xué)生學(xué)會分析差異的原因，理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。2. 學(xué)生情況分析：人地關(guān)系是當(dāng)前的熱點問題，地域文化對于好動又好奇的初一學(xué)生來說也非常具有吸引力，同時學(xué)生通過其生活環(huán)境、媒體報道、互聯(lián)網(wǎng)等途徑對這些容也有了一定的認識，但對人口所引發(fā)的問題以及各地區(qū)文化與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、民族習(xí)俗等關(guān)系還沒有進行過系統(tǒng)的、深層次的思考，而且是初次學(xué)習(xí)區(qū)域地理的人文環(huán)境。3. 課程資源分析：本區(qū)地處長江中下游區(qū)，也是人類文明發(fā)祥地，日常生活的衣、食、住、行已體現(xiàn)出本區(qū)的文化涵，學(xué)生對其有著豐富的

12、感性認識。另外班級里少數(shù)民族學(xué)生的文化背景，媒體上精彩紛呈的地域文化報道等都是我們可直接利用的教學(xué)資源。【教學(xué)構(gòu)思】從改變教學(xué)目標(biāo)的表述形式入手，滲透素質(zhì)教育新理念長期以來，傳統(tǒng)的地理教學(xué)目標(biāo)是以基于認知的“雙基”為主宰，學(xué)生的情意發(fā)展、學(xué)習(xí)過程的體驗及方法的學(xué)習(xí)被嚴重忽略。地理新課標(biāo)以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標(biāo)全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學(xué)目的，為地理學(xué)科的全面育人指明了正確方向。從“體驗對生活有用的地理”理念出發(fā)，組織編制教學(xué)容傳統(tǒng)的地理教學(xué)將地理課程視為學(xué)校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠，使學(xué)習(xí)者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價值。 而地理新課標(biāo)明確提出： “學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設(shè)計了二個課前準(zhǔn)備活動：一是將 P11 活動 2 設(shè)計成游戲方案；二是由同學(xué)自由組合，以藝術(shù)家、人類學(xué)家、文化學(xué)者、建筑學(xué)家、服裝設(shè)計師等身份組建考察團，在網(wǎng)上模擬“南中國海地中?！边@條線路去考察，感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學(xué)生深切感受到地理與現(xiàn)實生活的息息相關(guān)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強烈需和創(chuàng)造力。從轉(zhuǎn)變學(xué)生的