六年級語文上冊第五單元往事23荷塘舊事教案設(shè)計北師大版

1、精選荷塘舊事【教材分析】 荷塘舊事是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情?！緦W(xué)情分析】 1.已有的知識和經(jīng)驗。在日常生活和小學(xué)語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生對 荷塘的美景和同年齡的小伙伴們的性格特征已有了一定的生活體驗和知識積累。同時，我班的學(xué)生生活在農(nóng)村，體驗過農(nóng)村生活的美好和單純。為此，在進(jìn)行課題教學(xué)時，要充分利用這些經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中對 課文有更深刻的理解。2.學(xué)習(xí)方法和技巧。在師生共同探究的過程中，我們班約定俗成了一些常用

2、的學(xué)習(xí)方法：讀，找（段落，句子，詞語），議，說，聯(lián)，演，寫，問。在合適的情境中讓學(xué)生選擇自己力所能及的學(xué)習(xí)方式。形成了同桌學(xué)習(xí)，小組討論，全班交流等不同的學(xué)習(xí)形式。3.個性發(fā)展和群體提高。學(xué)習(xí)過程中，需要尤其注意那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注意在知識上為他們搭橋鋪路，在心理上為他們創(chuàng)造增加自信的機會。對于其他學(xué)生，要注意引導(dǎo)他們展開思維，發(fā)展個性，使各類學(xué)生通過本次探究課活動，都能有所收獲、提高和發(fā)展?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計說明】 在教學(xué)設(shè)計上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點和難點。把握住"自然之美"和"人性之美&qu

3、ot;的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時，四個環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時為"初讀感知-品讀賞析"兩個環(huán)節(jié)。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點問題。第二課時為"研讀探討-拓展遷移"兩個環(huán)節(jié)。在這一課時里要對文章中的難點問題進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑并能深入

4、討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。【教學(xué)目標(biāo)】1.景物描寫的方法和作用。2.體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。4.感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。5.培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。【教學(xué)重點】景物描寫的方法和作用。【教學(xué)難點】對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】請同學(xué)們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當(dāng)時是怎樣走出困境的。【課時安排】 1課時。 【教學(xué)流程】 教學(xué)環(huán)節(jié)教案（教師活動）學(xué)案（學(xué)生活動）設(shè)計意圖/微課設(shè)計指導(dǎo)一、介紹人物，導(dǎo)入新課。（約5分鐘） 教師以“童年往事”為話題，導(dǎo)入新課。1.學(xué)生說說“童年往

5、事”的趣事。2.交流。學(xué)生以自己的童年趣事進(jìn)行交流，渲染了基調(diào)，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。二、初讀課文，理清思路。（約15分鐘）1.指名學(xué)生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。2.概述文章的主要內(nèi)容。1.自讀課文。畫出不理解的詞語。2.全班交流，重點理解“一圍黑綠”、“嵌”、“點綴”、“恬靜”。（為理解課文做準(zhǔn)備）3.理清脈絡(luò)：給課文分層次。（學(xué)生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學(xué)生理清一下課文的層次。）從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生感知課文，既有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語感的訓(xùn)練，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對話。三、品讀課文，理解情感。（約15分鐘）1.找中心句師：文章是圍繞一句話來寫的

6、，這句話就是本文的中心句，同學(xué)們找一找 （ 板書：大自然和諧的美 人類純樸的愛）2.研讀“荷塘”的部分，仔細(xì)體會文章的美。（荷塘美和語言美）自讀課文，初步感受荷塘的美景。探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）配樂朗讀。（使學(xué)生快速進(jìn)入角色）3.研讀“狗刨比賽”和“戲水游戲”。問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？自讀思考。小組討論。交流，師相機指導(dǎo)朗讀。問題二：作者是如何寫出戲水時的激烈？哪些詞語用得特別好？a.自讀思考。b.小組討論。c.交流，師相機指導(dǎo)朗讀。1.找中心句。2.研讀“荷塘”的部分，仔細(xì)體會文章的

7、美。（荷塘美和語言美）自讀課文，初步感受荷塘的美景。探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？（引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）配樂朗讀。（使學(xué)生快速進(jìn)入角色）3.研讀“狗刨比賽”和“戲水游戲”。4.體會小伙伴淳樸的愛。朗讀想象我遇到危險的情景。想象一下當(dāng)我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應(yīng)，表情，語言，動作。體會比喻句“鐵鏈般”。（作者對小伙伴的信賴依靠）絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎？他們?yōu)槭裁葱Γ?.了解景物描寫對于烘托人物品質(zhì)的作用。質(zhì)疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？思考后交流。這一部分是文章的重點部分，以學(xué)生的自主為主，自學(xué)后小組交流討論，突破難點。四、布置作業(yè)。（約5分鐘）布置作業(yè)：回憶發(fā)生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。運用本節(jié)課學(xué)到的寫作手法，寫一寫自己的童年。寫一寫，能夠及時回顧本節(jié)課所學(xué)知識，也對自己的童年做個記憶。板書設(shè)計荷塘舊事引出往事回憶往事懷念往事教學(xué)反思 1.閱讀之中悟修辭之美。文中運用了不少的比喻句，通過讓學(xué)生反復(fù)地朗讀這些句子，去體會這些句子，在情境之中去感悟這些句子的描寫內(nèi)容，從而感受到了修辭對于文章觀賞性的重要。2.體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本課充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主導(dǎo)，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念。整堂課上都是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)