上課認(rèn)真聽講

1、上課認(rèn)真聽講，課后多練習(xí)。數(shù)學(xué)： 課本上講的定理，你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力， 也加深對公式的理解。 還有就是大量練習(xí)題目。 基本上每課之后都要做課余練習(xí) 的題目（不包括老師的作業(yè)）。數(shù)學(xué)成績的提高，數(shù)學(xué)方法的掌握都和同學(xué)們良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開的，因此良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：聽講、閱讀、探究、 作業(yè)聽講： 應(yīng)抓住聽課中的主要矛盾和問題， 在聽講時(shí)盡可能與老師的講解同 步思考，必要時(shí)做好筆記每堂課結(jié)束以后應(yīng)深思一下進(jìn)行歸納，做到一課一 得閱讀：閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)推敲，弄懂弄通每一個(gè)概念、定理和法則，對于例題應(yīng) 與同類參考書聯(lián)系起來一同學(xué)習(xí)，博采眾長，增長知識，發(fā)展思維探究：

2、要學(xué) 會思考，在問題解決之后再探求一些新的方法， 學(xué)會從不同角度去思考問題， 甚 至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問題，經(jīng)過一段學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)將自己的思路整理一下， 以形成自己的思維規(guī)律作業(yè)：要先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先思考再動筆，做會一類題領(lǐng) 會一大片，作業(yè)要認(rèn)真、書寫要規(guī)范，只有這樣腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，才能 學(xué)好數(shù)學(xué)總之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，充分發(fā)揮自己 的主觀能動性， 從小的細(xì)節(jié)注意起， 養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 進(jìn)而培養(yǎng)思考問 題、分析問題和解決問題的能力，最終把數(shù)學(xué)學(xué)好語文：學(xué)習(xí)實(shí)際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個(gè)過程。 那就是他們閱讀量大、 閱 讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)

3、常寫讀后感。 讀，是提高閱讀理解能力的 一個(gè)有效途徑。 可以提高自己的閱讀理解能力。 也是一個(gè)積累語文基礎(chǔ)知識和作 文素材的手段。寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。 寫，在作文方面。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點(diǎn) “法”的。應(yīng)試作文 與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。平時(shí)寫的文章，我們是去 “品味 ”，而應(yīng)試作文往往 是瀏覽的。 瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。 所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不 可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這 點(diǎn)很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可 以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一

4、定要言之有物，這些最起碼的要求 必須做到。到了結(jié)尾部分， 對所要表達(dá)的主旨最后再強(qiáng)調(diào)一次， 加深一下讀者的 印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。 最后，再提一個(gè)建議：充分地利用 課文。提高閱讀理解能力的有效方法是 “讀”，只要廣泛地閱讀就可以了。但是， 讀課文有讀課文的好處。 第一，課文是你的無聲的老師。 我們在讀文章的過程中， 對“寫了什么”怎“么寫的 ”，思考的正確與否呢 ?如果無人請教，我們將無法確定。 可是如果我們?nèi)プx課文， 就不會存在這些問題。 每篇課文都有閱讀指導(dǎo)， 課文之 后還附有一些注釋， 它們可以給我們解疑答惑， 幫助我們積累知識。 綜上所 述，我想只要堅(jiān)持了讀和寫，一定可以

5、提高語文能力和素質(zhì)。英語： 英語是一種語言， 語言運(yùn)用的最高境界就是四會 聽說讀寫，因此相應(yīng)的， 要 耳到、口到、眼到、手到。很多同學(xué)在學(xué)英語的時(shí)候往往只是用了眼睛、或者用 了手、用了嘴、用了耳，用了某一個(gè)器官，而沒有想到在一個(gè)單位時(shí)間里面，其 實(shí)可以五官并用，這樣的話可以提高自己學(xué)習(xí)英語的效率。我覺得朗讀是非常重要的， 因?yàn)樵谧x的過程中既訓(xùn)練了聽力， 又提高了閱讀水平， 更重要的是培養(yǎng)了對英語的語感。語感是在面對英語試題時(shí)一種非常重要的能 力，有時(shí)它是說不清楚的， 但往往就是這種能力使我們在考試中能夠解決一些棘 手的問題。 英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該在平常的生活中見縫插針。 僅僅利用在課堂上的時(shí)間 是遠(yuǎn)

6、遠(yuǎn)不夠的， 需要在課后投入大量的時(shí)間以鞏固和完善。 另外，就是我們的朗 讀材料，不僅僅局限于課文，可以讀很多的東西，比如說一些英文雜志、英文報(bào) 紙。而且這些雜志報(bào)紙上文章的內(nèi)容和課文不同， 經(jīng)常會遇到一些生詞， 是平常 的課堂上可能遇不到的，但是在高考中可能會遇到， 所以我們在面對生詞的時(shí)候， 就可以搜索以前的一些積累。1堅(jiān)持不懈，從不間斷。每天至少看 15-20 分鐘的英語，早晨和晚上是學(xué)英 語的最好時(shí)間。2方法要靈活多樣。一種方式學(xué)厭了，可以變換其他的方式，以便學(xué)而不厭。 3上下相連，從不孤立。記憶英語要結(jié)合上下文，不要孤立的記單詞和短語， 要把握句中的用法。4熟記常用語，確保準(zhǔn)確無誤。把

7、常用的交際用語背熟，熟能生巧。 5盡量用第一人稱來記憶習(xí)慣用語和句型，以便記憶牢固。6多方位多角度來學(xué)英語。經(jīng)常讀報(bào)、聽廣播、看外語電影、聽外語講座、讀 課本和別人交談等方式來練習(xí)英語。7敢于開口說英語，不要怕說錯。只要敢說，就一定能學(xué)好。 8要創(chuàng)設(shè)情景，加強(qiáng)交際訓(xùn)練。語言的運(yùn)用離不開場景的強(qiáng)化訓(xùn)練，只有交際， 才能學(xué)好。9勤奮和持續(xù)堅(jiān)持。 .多背，課文范例，背得越多越好，越熟越好；大多數(shù)人學(xué) 不好英語根本的原因是懶惰和三天打魚兩天曬網(wǎng)。10把英語當(dāng)成一門聲音而不是文字來學(xué)。英語首先是一門聲音，敢說，加入 英語學(xué)習(xí)，天天說，大膽說，大聲說，不怕錯，錯了及時(shí)糾正。11建議從學(xué)單詞開始就聽音背單詞

8、，建立起人對英語單詞聲音形象的條件反 射能力。政治：1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：“學(xué)起于思，思源于疑 ”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)， 即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。2、整體把握，理清課本內(nèi)容層次：把繁雜、冗長的知識一層一層地進(jìn)行梳理，猶如剝洋蔥一樣， 將所學(xué)的知識梳理出層次， 然后從整體上把握這些知識層 次。將其組成一個(gè)有意義的整體，這就是所謂的 “先放后收 ”。3、簡要概括， 把課本由厚變?。哼@要求學(xué)生建立在整體把握課本的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)。 可先對一節(jié)或一段內(nèi)容進(jìn)行歸納， 用一兩句話，一兩個(gè)字概括。 隨著學(xué)習(xí)歸納能力

9、的提高，逐步發(fā)展為對一課，一章的概括。4、抓住線索，清晰知識的發(fā)展脈絡(luò)：如果知識是珍珠，那么線索就是將珍珠串起來的那根線。 學(xué)生要去發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的線索， 抓住了線索就抓住了所學(xué)知 識的脈絡(luò)。在自學(xué)中要注意 “三大問題 ”，即先講是什么，后講為什么或重要性， 最后講怎么樣。5、劃出關(guān)鍵詞，突出知識核心結(jié)點(diǎn)：線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的 “網(wǎng)”，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的 “結(jié)點(diǎn) ”。在知識學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞， 將知識高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中， 再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線索， 快速檢索出關(guān)鍵詞， 由此引 出自己所學(xué)的知識。6、寫讀書筆記，進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識：學(xué)生自學(xué)完一節(jié)或一課后，寫出自己的讀后感，體會，

10、或者對課本進(jìn)行評述，如果能長此以往，堅(jiān)持下去那就真正達(dá)到了用馬克思主義理論來解決實(shí)際問題的目的， 學(xué)生的理論水平及運(yùn)用理論分 析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。地理： 作為一門學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；勤動 腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時(shí)還有它獨(dú)特的學(xué) 法。其實(shí)我們一直強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的思維方法。一、地理學(xué)習(xí)的靈魂 地圖的利用1、學(xué)會分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、 地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。2、學(xué)會讀圖先讀圖的主題看清圖例注意細(xì)節(jié)聯(lián)系實(shí)際3、學(xué)會變圖

11、圖圖轉(zhuǎn)換（剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖）圖文轉(zhuǎn)換4、 學(xué)會用圖用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)用圖記憶中國地理：可 看這幾方面的地圖， 即：中國政區(qū)圖、 中國地形圖、 中國氣候圖（氣溫、降水量） 、 中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國農(nóng)作物分布 圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國 自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。 學(xué)習(xí)世界地理：1、要在十條線上下功夫（五條經(jīng)線、五條緯線） 。心”2 、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。 3、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理 特征和人文地理

12、特征， 并問一個(gè)為什么？這樣你會發(fā)現(xiàn)你開始 “腦”中有“圖”， 中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字。二、地理學(xué)習(xí)的支柱 教材的理解1、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律 先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn) 再將書讀?。簩⒅R整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的思維導(dǎo)圖”2、 利用課本，學(xué)會舉一反三做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn) 和規(guī)律。3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如： 區(qū)域地理（大洲或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng) 業(yè)、交通、城市。相信經(jīng)過努力，同學(xué)們一定會喜愛地理并學(xué)好地理的。生物：對生物課的學(xué)習(xí)不能按照數(shù)理化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，

13、學(xué)習(xí)方法上應(yīng)該和地理有點(diǎn) 類似。數(shù)理化一節(jié)課上講解的知識點(diǎn)不多， 對一個(gè)重點(diǎn)知識會反復(fù)的在課堂上做 題訓(xùn)練。而生物一節(jié)課上的知識點(diǎn)很多， 可以不夸張的說， 老師說得每一句話都 有可能是一個(gè)考點(diǎn)。 而且課時(shí)緊張， 不能在課堂上鞏固練習(xí)。 所以課后的練習(xí)一 定要認(rèn)真做，有不懂的要馬上問。 生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一 個(gè)題目會涉及到許多知識點(diǎn)。 這種知識點(diǎn)的聯(lián)系就是老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的或者是 補(bǔ)充的，很多學(xué)生不聽課，自己看書，結(jié)果書看了，題不會做。也有學(xué)生上課只 聽課本上有的內(nèi)容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。這些都應(yīng)該避免。 學(xué)習(xí)生物課的要求和方法：1. 學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要重在理解，勤

14、于思考。2. 要重視理解科學(xué)研究的過程和方法，認(rèn)真進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。3. 要重視理論聯(lián)系實(shí)際。歷史：并不是靠死記硬背就能解決問題的。 歷史更需要的還是理解。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反 復(fù)地看書，在反復(fù)中提咼。書才是最根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理，也可進(jìn)行歷史事件間的橫 向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點(diǎn)也很簡單，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等 幾個(gè)固定的版塊去想。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現(xiàn)象，就可以較準(zhǔn)確地分析 出它們

15、的實(shí)質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時(shí)要注意的問題。書本 絕不僅僅是讀過即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒有用的，最重要的是 要學(xué)會用歷史思維去思考、去研究、去探索事件背后的東西。相信你不久就會發(fā) 現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。總之，是個(gè)積累的過程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的 學(xué)習(xí)方法。祝學(xué)習(xí)成功！1、課前預(yù)習(xí) 2、課后復(fù)習(xí)3、作業(yè)認(rèn)真做 4、上課認(rèn)真聽講最適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。 自信是成功的第一秘訣4、態(tài)度決定一切學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展， 成為一種個(gè)體需要的自動化 學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動

16、性； 有利 于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力； 有利于培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。二 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一包括：按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣 。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動、文娛活動、體育活動、交往 等方面的內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)比較全面的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且應(yīng)該有按計(jì)劃 進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。計(jì)劃可以調(diào)整，但不可放棄。計(jì)劃應(yīng)該包括每天的時(shí)間 安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計(jì)劃要簡明，什么時(shí)間干什 么，達(dá)到什么要求明確了，這樣的學(xué)習(xí)就會有的放矢。第二包括：專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。有些同學(xué)，學(xué)習(xí)“磨（洋工）” 磨得厲害，平時(shí)看書作業(yè)，心不在焉, 算算時(shí)間到是耗得很多，

17、效益不好。其原因就是沒有形成專時(shí)專用、講求 效益的習(xí)慣。學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的 任務(wù)。這個(gè)道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同學(xué) 們應(yīng)該記住，一旦你坐到書桌前，就應(yīng)該進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每次學(xué)習(xí)之后，要評價(jià)自己做得如何，必要時(shí)要得到老師及家長的督促。堅(jiān)持 下去，就能形成專時(shí)專用的好習(xí)慣。做到該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩。第三包括：獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、善于思考、 務(wù)求甚解的習(xí)慣。首先，應(yīng)該學(xué)會站在系統(tǒng)的高度把握知識。很多學(xué)生在 學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太注意章節(jié)與學(xué)

18、 科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時(shí)間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實(shí)上，任何 一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，從整體上把握知識，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi) 容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。其次，應(yīng)該學(xué)會追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)習(xí)最忌死記 硬背，弄清楚道理更重要，所以不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要問為什么，這樣 學(xué)到的知識似有源之水，有本之木。即使你所提的問題超出了中學(xué)知識范 圍，甚至老師也回答不出來，但這并不要緊，要緊的是對什么事都要有求 知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成 了這種思考習(xí)

19、慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。再次，應(yīng)該學(xué)會發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng) 常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不 要孤立的對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識地去訓(xùn)練思 維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性。知識的學(xué)習(xí)主要通過思維活動來實(shí)現(xiàn)的， 學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知 識的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識的學(xué)習(xí)會變得容易。第四包括：自學(xué)的習(xí)慣。引路人，學(xué)自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是 生才是學(xué)習(xí)的真正主體，只有自己努力，學(xué)習(xí)才有真正的提高。學(xué)習(xí)中的 大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)

20、的一種主要形式，通過閱讀教 科書，主動查閱工具書和資料，可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵， 分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層 次越高，自學(xué)的意義越重要，高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自 學(xué)能力有較高的要求。第五包括：合理把握學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程包括聽課，預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)，只有合理把握， 才能收到良好的效果。要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成 作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí)，有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因 為沒有時(shí)間，而是因?yàn)闆]有認(rèn)識到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好 處呢？課前預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，

21、提高聽課效果；還能夠復(fù) 習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動 局面。要養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣。如果課前沒有一個(gè)“力求當(dāng)堂掌握”的決心, 會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“力 求當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué) 生認(rèn)為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法 的學(xué)生，聽課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪 費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué) 習(xí)負(fù)擔(dān)重的重要原因。集中注意力聽課是非常重要的

22、，上課聽講一定要理清思路。要把老師 在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師 學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ) 上，使知識的領(lǐng)會進(jìn)入更高級的境界。上課時(shí)如果心不在焉，必定“視而 不見、聽而不聞、食而不知其味”。要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi) 容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的 兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng) 及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí) 間可以逐漸加長。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí) 之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，知識 有沒有記住，記到什么程度，能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效 果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng) 用，要在做作業(yè)時(shí)通過對知識的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。作業(yè)可以加深 對知識的理解和記憶，實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的 概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可 以說做作業(yè)促進(jìn)了知識的“消化”過程，使知識的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級 階段，抄作業(yè)是對自己極不負(fù)責(zé)任的行為，應(yīng)該杜絕。作業(yè)可以使思維能 力在解答過程中，