二數(shù)下冊(cè)3、6、8、9單元教案

1、第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、 軸對(duì)稱圖形2、 圖形的平移，圖形的旋轉(zhuǎn)3、 解決問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形2、理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形，初步理解旋轉(zhuǎn)3、在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解圖形的平移，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形，初步理解旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：利用軸對(duì)稱圖形知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題課時(shí)安排：4課時(shí)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形教材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第三單元主 題：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形課 時(shí)：第1課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)1.

2、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。能辨認(rèn)簡(jiǎn)單毒性平移后的圖形。通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。2. 教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。3.學(xué)情調(diào)查分析 軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的

3、能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)（）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。（）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。評(píng)價(jià)任務(wù) 1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)

4、，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放課件，故事導(dǎo)入新課。學(xué)生能準(zhǔn)確從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題.環(huán)節(jié)2互動(dòng)新授二、探究新知，感受對(duì)稱（）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。（）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”。（）剪“軸對(duì)稱圖形”。（）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（）說(shuō)“生活中的對(duì)稱”。師：老師今天也給你們帶來(lái)了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧?。úシ耪n件）1、如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的

5、圖形叫做軸對(duì)稱圖形。2、獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。3、課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。環(huán)節(jié)3鞏固梳理拓展應(yīng)用三、鞏固深化，拓展延伸（）顯身手。（辨對(duì)稱）課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。（）猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱）出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。（）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）通過(guò)練習(xí)，100%的學(xué)生能理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。環(huán)節(jié)4歸納拓展四、全課總結(jié)（賞對(duì)稱）師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。能表達(dá)自己的收獲、或疑惑。通過(guò)課外拓展

6、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。認(rèn)識(shí)平移教材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第三單元主 題：認(rèn)識(shí)平移課 時(shí)：第2課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。能辨認(rèn)簡(jiǎn)單毒性平移后的圖形。通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。2.教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把

7、所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。3.學(xué)情調(diào)查分析 軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理

8、解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力評(píng)價(jià)任務(wù)1、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。2、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課感受平移，提出問(wèn)題今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運(yùn)動(dòng)方式。（出課題）1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容，小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的，并提出問(wèn)題，學(xué)生互相幫助解決。環(huán)節(jié)2互動(dòng)新授2

9、、舉生活中的例子。剛才小朋友們說(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí)，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？剛才小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（學(xué)生上臺(tái)表演）的平移。判斷的時(shí)候，先排除有不是平移的組，然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn)，通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結(jié)平移的本質(zhì)：5、練習(xí)：魚圖（提要求時(shí)強(qiáng)調(diào)：是要作平移）1、讓學(xué)生展示多種不同形式朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移，在上臺(tái)來(lái)表演給大家看2、老師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移。3、在表演過(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移。環(huán)節(jié)3

10、鞏固梳理拓展應(yīng)用二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離1、課件出示：房子（煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥）請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)？（平移）（配音）移動(dòng)后煙筒上的小鳥說(shuō)：我向上移動(dòng)了5格（對(duì)）屋檐上的小鳥說(shuō)：我向上移動(dòng)了4格（錯(cuò)）誰(shuí)說(shuō)得正確呢？（學(xué)生討論）你覺得它為什么出錯(cuò)呢。2、移動(dòng)房子：整座房子移動(dòng)了多少格3、出示：房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向（ ）移動(dòng)（ ）格1、 學(xué)生自已動(dòng)手開書完成。2、讓學(xué)生發(fā)表意見，說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。環(huán)節(jié)5全課小結(jié)1、通過(guò)今天這節(jié)課，你有什么收獲？2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移，你們覺得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東

11、西，來(lái)方我們的生活嗎？用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問(wèn)題認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)教材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第三單元主 題：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)課 時(shí)：第3課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。能辨認(rèn)簡(jiǎn)單毒性平移后的圖形。通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。2.教材分析本單元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已

12、有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。3.學(xué)情調(diào)查分析軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在

13、不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)。，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。評(píng)價(jià)任務(wù)1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀2、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課一、體會(huì)感受1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。學(xué)生能準(zhǔn)確判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)

14、屬于旋轉(zhuǎn)。環(huán)節(jié)2互動(dòng)新授二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)3鞏固梳理拓展應(yīng)用三、鞏固深化，拓展延伸（）顯身手。（辨對(duì)稱）課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。（）猜圖形、畫圖形。（猜對(duì)稱）出示圖形的一半，請(qǐng)學(xué)生猜這是什么物體。說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的？在格子圖上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。完成后請(qǐng)小組交流，你是怎么做到的？（）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）通過(guò)練習(xí)

15、，100%的學(xué)生能理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。環(huán)節(jié)4歸納拓展三、動(dòng)手做一做1、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。 出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來(lái)的？解決問(wèn)題教材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第三單元主 題：解決問(wèn)題課 時(shí)：第4課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：結(jié)合實(shí)例，感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象。能辨認(rèn)簡(jiǎn)單毒性平移后的圖形。通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。2.教材分析本單

16、元包括三部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。3.學(xué)情調(diào)查分析軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次，對(duì)空間圖形的理解水平參差不平，針對(duì)這一實(shí)際情況，對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合

17、運(yùn)用，有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念，使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。目標(biāo)1、整理和練習(xí)圖形和變換，2、鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象評(píng)價(jià)任務(wù)1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課一、數(shù)平移距離1、觀察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數(shù)平移的距離。2、動(dòng)手涂顏色。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。環(huán)節(jié)2互動(dòng)新授二

18、、畫平移后的圖形。1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來(lái)的樣子嗎？3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。4、學(xué)生匯報(bào)方法。5、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。環(huán)節(jié)3鞏固梳理拓展應(yīng)用三、判斷練習(xí)1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。四、動(dòng)手操作1自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。通過(guò)練習(xí)，獨(dú)立完成44頁(yè)第5題。環(huán)節(jié)4歸納拓展五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪。在全班展示作品。第六單元 有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、 表內(nèi)除法與有余

19、數(shù)的除法的含義2、 有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法的豎式3、 試商，解決問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步掌握試商的基本方法2、理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的意義3、熟練掌握有余數(shù)的除法的口算和筆算學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)習(xí)難點(diǎn)：熟練進(jìn)行有余數(shù)的除法的口算和筆算課時(shí)安排：8課時(shí)有余數(shù)除法的含義教材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六單元主 題：有余數(shù)除法的含義課 時(shí)：第1課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算

20、。2.教材分析這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體的情境，加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識(shí)；另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系。這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因此這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用，必須切實(shí)學(xué)好。3.學(xué)情調(diào)查分析學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)理解了平均分，接觸過(guò)許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，要想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，所以這節(jié)課還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。目標(biāo)1通過(guò)

21、分草莓的活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。2滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。評(píng)價(jià)任務(wù)1能準(zhǔn)確說(shuō)出表內(nèi)除法的含義。2認(rèn)識(shí)余數(shù)，能說(shuō)出有余數(shù)除法的含義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課(出示6個(gè)草莓圖)教師：同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺，教師：剛才擺的過(guò)程能用一個(gè)算式表示嗎？教師：這個(gè)算式是什么意思？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺之后，能用算式表示出擺的過(guò)程，并能說(shuō)出表示的含義。環(huán)節(jié)2互動(dòng)新授(出示7個(gè)草莓圖)教師：同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[教師：在擺的過(guò)程中有問(wèn)題嗎？師：能用一個(gè)算式表示嗎？學(xué)生用自己的方式表示。7÷2=3（盤）1（個(gè)）教師：這個(gè)算

22、式是什么意思？省略號(hào)表示剩余，1是剩下的草莓?dāng)?shù)，把1叫做余數(shù)。1學(xué)生能擺出正確的分法。2能用自己的方式表示出剩余的1個(gè)草莓。環(huán)節(jié)3鞏固梳理拓展應(yīng)用教師：剛才我們分了兩次草莓，兩次有什么相同的地方？有什么不同的地方？生回答師：揭示課題：有余數(shù)的除法學(xué)生能說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系教材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六單元主 題：余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系課 時(shí)：第2課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。2.教材分析

23、這節(jié)課的內(nèi)容，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而且也認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，理解了余數(shù)的意義，為學(xué)生理解余數(shù)要比除數(shù)小奠定了基礎(chǔ)。3.學(xué)情調(diào)查分析學(xué)生已經(jīng)理解了表內(nèi)除法的含義和有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)了什么是余數(shù)，知道了余數(shù)在什么情況下產(chǎn)生的，這一基礎(chǔ)能幫助學(xué)生很好的理解為為什么余數(shù)要比除數(shù)小的道理。目標(biāo)1借助小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，2通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。評(píng)價(jià)任務(wù)1能準(zhǔn)確說(shuō)出有余數(shù)除法的含義。2理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1動(dòng)手操作，探索新知(出示小棒圖)教師：用4根小棒可以擺幾個(gè)這樣的正方形

24、？你能用除法算式表示嗎？師：每個(gè)小組都有數(shù)量不等的小棒，動(dòng)手?jǐn)[正方形，并把擺的結(jié)果及表示的算式記錄在記錄單上。學(xué)生小組活動(dòng)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺之后，能用算式表示出擺的過(guò)程，并能說(shuō)出表示的含義。環(huán)節(jié)2互動(dòng)新授交流并記錄在黑板上根數(shù) 幾個(gè) 算式8 2 8÷4=2（個(gè)）9 2 9÷4=2（個(gè)）1（根）10 2 10÷4=2（個(gè)）2（根）11 2 11÷4=2（個(gè)）3（根）12 3 12÷4=3（個(gè)）13 3 13÷4=3（個(gè)）1（根）1學(xué)生能擺出正確的分法。2能在記錄單上記錄自己小組的結(jié)果。環(huán)節(jié)3鞏固梳理拓展應(yīng)用教師：仔細(xì)觀察這些算式中的余數(shù)，你

25、發(fā)現(xiàn)了什么？師引導(dǎo)生討論：1余數(shù)可能是1、2、3，可能是4、5、6嗎？2余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？生討論總結(jié)得出：余數(shù)小于除數(shù)在教師的引導(dǎo)下能發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。有余數(shù)除法的豎式教材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六單元主 題：有余數(shù)除法的豎式課 時(shí)：第3課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。2.教材分析有余數(shù)的除法豎式這節(jié)課的內(nèi)容，是一個(gè)全新的內(nèi)容，是本單元的重要知識(shí)點(diǎn)，本節(jié)的教學(xué)是建立在學(xué)生對(duì)平均分的理解

26、及表內(nèi)除法的理解，為后面學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的豎式及以后更大的數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。3.學(xué)情調(diào)查分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，只認(rèn)識(shí)了表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的含義，只列過(guò)加法和減法的豎式，對(duì)于除法的豎式是第一次接觸，根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大部分都可以解決除法問(wèn)題，而列不出規(guī)范的除法豎式，當(dāng)然這也與除法豎式的特殊性有關(guān)。目標(biāo)1通過(guò)平均分小棒的活動(dòng)，溝通平均分小棒的操作過(guò)程與除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握豎式的書寫方法，知道除法豎式的各部分的名稱，并理解豎式中每個(gè)數(shù)的含義。2通過(guò)平均分小棒的操作、列除法橫式、列除法豎式之間的關(guān)系，使學(xué)生體會(huì)事物之間的相互聯(lián)系，感受有余數(shù)的除法的多種表征方式。評(píng)價(jià)任務(wù)1能列出有余數(shù)除法

27、的豎式2能說(shuō)出有余數(shù)除法豎式中各個(gè)數(shù)的含義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)舊知，明確題意(出示題目)教師：請(qǐng)你們讀一讀，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你們都知道了什么。學(xué)生獨(dú)立審題，交流審題結(jié)果。學(xué)生自主解決問(wèn)題交流學(xué)生讀題、審題之后，能列出正確的算式，并能說(shuō)出表示的含義。環(huán)節(jié)2互動(dòng)新授教師：剛才有同學(xué)列出了除法算式，有的用畫一畫的方法，都正確的表達(dá)了平均分13根小棒，我們列出的除法算式叫做除法的橫式，那么除法算式可以寫成豎式的形式。出示豎式師：豎式中的每個(gè)數(shù)都是有自己的名字，你們知道嗎？師結(jié)合分小棒的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)除法豎式中的每個(gè)數(shù)的含義。教授豎式的書寫格式。邊寫邊說(shuō)含義。1學(xué)生在師講解后能

28、掌握豎式的書寫格式。2能說(shuō)出豎式中每個(gè)數(shù)的含義。環(huán)節(jié)3鞏固梳理拓展應(yīng)用教師：剛才我們一邊分小棒，一邊寫豎式，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們是怎么樣分小棒的？又是怎樣寫豎式的？豎式中的每個(gè)數(shù)表示什么？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。生相互說(shuō)。師：我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)的口算，今天又學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法的豎式，你覺得這兩種方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？1.學(xué)生能說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說(shuō)出列豎式的方法。表內(nèi)除法的豎式教材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六單元主 題：表內(nèi)除法的豎式課 時(shí)：第4課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)（

29、2011年版）有關(guān)本課的要求是：“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。2.教材分析表內(nèi)除法豎式這節(jié)課的內(nèi)容，是有余數(shù)除法的豎式之后的一個(gè)內(nèi)容，是本單元的重要知識(shí)點(diǎn)，本節(jié)的教學(xué)是建立在學(xué)生對(duì)平均分的理解及表內(nèi)除法的理解，以及有余數(shù)的除法豎式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為后面學(xué)習(xí)更大的數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。3.學(xué)情調(diào)查分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，表內(nèi)除法的豎式就比較容易掌握。目標(biāo)1通過(guò)平均分小棒的活動(dòng)，理解表內(nèi) 除法的書寫方法，并理解豎式中每個(gè)數(shù)的含義。2在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，理解數(shù)學(xué)的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。評(píng)價(jià)任務(wù)1能根據(jù)有余數(shù)

30、的除法豎式的遷移到表內(nèi)除法的豎式，列出表內(nèi)除法的豎式。2能說(shuō)出除法豎式中各個(gè)數(shù)的含義。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)舊知，明確題意(出示有余數(shù)除法的題目)學(xué)生獨(dú)立審題，交流審題結(jié)果。學(xué)生自主解決問(wèn)題交流學(xué)生讀題、審題之后，能列出正確的算式，并能說(shuō)出表示的含義。環(huán)節(jié)2互動(dòng)新授出示表內(nèi)除法的題目，師：你們能寫出豎式嗎？結(jié)合分小棒的過(guò)程引導(dǎo)列出除法豎式，學(xué)生認(rèn)識(shí)除法豎式中的每個(gè)數(shù)的含義。強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式。生邊寫邊說(shuō)含義。1學(xué)生在師講解后能掌握豎式的書寫格式。2能說(shuō)出豎式中每個(gè)數(shù)的含義。環(huán)節(jié)3鞏固梳理拓展應(yīng)用練習(xí)十四的練習(xí)獨(dú)立完成，收集典型案例交流。能根據(jù)要求完成練習(xí)。除法豎式的練習(xí)課教

31、材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六單元主 題：除法豎式的練習(xí)課課 時(shí)：第5課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：“體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。2.教材分析除法豎式的練習(xí)課是在學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式之后安排的練習(xí)課的內(nèi)容，這部分的內(nèi)容，是本單元的重要知識(shí)點(diǎn)，要為后面學(xué)習(xí)更大的數(shù)的除法打下基礎(chǔ)，所以要加強(qiáng)練習(xí)。3.學(xué)情調(diào)查分析學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的方法，但是見到的題型還不夠多，做題的速度和正確率還有待提高。目標(biāo)1通過(guò)練習(xí)，熟練掌握有

32、余數(shù)除法的豎式及表內(nèi)除法的豎式的書寫方法。2養(yǎng)成認(rèn)真、規(guī)范的書寫習(xí)慣。評(píng)價(jià)任務(wù)能熟練掌握豎式的書寫方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1基本題型練習(xí)(出示有余數(shù)除法的題目)學(xué)生獨(dú)立審題，交流審題結(jié)果。學(xué)生自主解決問(wèn)題交流(出示有表內(nèi)除法的題目)學(xué)生獨(dú)立審題，交流審題結(jié)果。學(xué)生自主解決問(wèn)題交流學(xué)生讀題、審題之后，能列出正確的算式，并能說(shuō)出表示的含義。環(huán)節(jié)2變式題型練習(xí)出示題目學(xué)生獨(dú)立審題，交流審題結(jié)果。學(xué)生自主解決問(wèn)題交流學(xué)生讀題、審題之后，能列出正確的算式。環(huán)節(jié)3綜合練習(xí)出示題目學(xué)生獨(dú)立審題，交流審題結(jié)果。學(xué)生自主解決問(wèn)題交流學(xué)生讀題、審題之后，能列出正確的算式。解決問(wèn)題進(jìn)一法教材來(lái)源：

33、教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六單元主 題：解決問(wèn)題進(jìn)一法課 時(shí)：第6課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。”2.教材分析解決問(wèn)題這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)有余數(shù)的除法的含義及豎式的書寫方法后學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的內(nèi)容實(shí)際是運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，讓孩子感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.學(xué)情調(diào)查分析學(xué)生已經(jīng)理解了表內(nèi)

34、除法的含義和有余數(shù)的除法的含義，會(huì)熟練的列豎式計(jì)算，對(duì)于生活中的一些實(shí)際問(wèn)題也有了一定的感知和思考能力，這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)容易掌握。目標(biāo)1通過(guò)觀察操作，使學(xué)生能用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的全過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)解決問(wèn)題策略的 ，發(fā)張應(yīng)用意識(shí)。評(píng)價(jià)任務(wù)1能理解并說(shuō)出為什么用進(jìn)一法來(lái)解決問(wèn)題。2能結(jié)合實(shí)際情況正確解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1動(dòng)手操作，探索新知(出示題目)教師：拿出22根小棒當(dāng)作22個(gè)學(xué)生，你能給這些學(xué)生按照坐船規(guī)則分一分船嗎？生操作交流師：要幾條船呢？你是怎么想的？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺之后，能解決要用幾條船環(huán)節(jié)

35、2歸納總結(jié)完善新知師：你能列出除法算式算一算嗎？生嘗試列算式師：商是5，為什么要6條船呢？討論總結(jié)：剩余的人也要坐船，所以要多一條，商要多1才是正確答案。學(xué)生列出除法算式，結(jié)合動(dòng)手操作的過(guò)程，學(xué)生能理解算式中為什么商要多1。環(huán)節(jié)3鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知做一做的第1題先動(dòng)手分一分，然后列出算式解決問(wèn)題。第2題師：先讀題，然后列算式解決，如果不明白，可以先動(dòng)手?jǐn)[一擺生動(dòng)手做題在教師的引導(dǎo)下，能完成這些基本的練習(xí)。解決問(wèn)題等余問(wèn)題教材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六單元主 題：解決問(wèn)題等余問(wèn)題課 時(shí)：第7課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依

36、據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力?！?.教材分析解決問(wèn)題這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已學(xué)過(guò)有余數(shù)的除法的含義及豎式的書寫方法后學(xué)習(xí)的，這節(jié)課的內(nèi)容實(shí)際是運(yùn)用有余數(shù)的除法的知識(shí)靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，讓孩子感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.學(xué)情調(diào)查分析學(xué)生已經(jīng)理解了表內(nèi)除法的含義和有余數(shù)的除法的含義，會(huì)熟練的列豎式計(jì)算，對(duì)于生活中的一些實(shí)際問(wèn)題也有了一定的感知和思考能力，這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)容易掌握。目標(biāo)1通過(guò)觀察操作，使學(xué)生理解

37、并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問(wèn)題的思路和方法。2體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問(wèn)題的基本經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)任務(wù)1能理解余數(shù)解決按規(guī)律排列的有關(guān)問(wèn)題中的作用。2能用余數(shù)的知識(shí)解決等余問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1回顧規(guī)律，揭示課題(出示規(guī)律圖)教師：仔細(xì)觀察，照這樣擺下去，橫線上應(yīng)該是什么圖形？師：你是怎么想的？揭示課題學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)規(guī)律準(zhǔn)確說(shuō)出橫線上的圖形。環(huán)節(jié)2自主探究，學(xué)習(xí)新知師：第2小題中，第11面小旗是紅色的，你知道第16面是什么顏色的嗎？生自主探究交流想法總結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)。結(jié)合按規(guī)律排列的知識(shí)能夠想到用除法算式解決，在教師的引導(dǎo)下能理解余數(shù)

38、在這一問(wèn)題中的作用。環(huán)節(jié)3鞏固提升，強(qiáng)化認(rèn)知1基礎(chǔ)練習(xí)，第20面小旗是什么顏色的？你會(huì)嗎？2變式練習(xí)，27面是什么顏色的呢？（沒有余數(shù)了，該怎么判斷呢？沒有余數(shù)說(shuō)明的了什么？）在師的引導(dǎo)下解決問(wèn)題。1能獨(dú)立完成基本練習(xí)。2在教師的引導(dǎo)下理解完成變式練習(xí)。解決問(wèn)題練習(xí)課教材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第六單元主 題：解決問(wèn)題練習(xí)課課 時(shí)：第8課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）有關(guān)本課的要求是：“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高

39、實(shí)踐能力?！?.教材分析解決問(wèn)題的練習(xí)課是在學(xué)生會(huì)用有余數(shù)的除法知識(shí)解決生活中的問(wèn)題后進(jìn)行的鞏固練習(xí)課，大量的基本練習(xí)和變式練習(xí)可以使學(xué)生能很好的掌握解決問(wèn)題的技巧，使學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到發(fā)展和提高。3.學(xué)情調(diào)查分析上兩節(jié)課學(xué)生已經(jīng)會(huì)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題了，但是見到的題型還比較有限，學(xué)生在靈活解決問(wèn)題方面還有待提高。目標(biāo)通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情況用有余數(shù)的除法的知識(shí)熟練解決生活中的問(wèn)題。評(píng)價(jià)任務(wù)1能熟練的解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2能根據(jù)自己生活中的一些體會(huì)自己會(huì)編一些解決問(wèn)題的題目。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1基本練習(xí)練習(xí)十五第3題師：直接寫出商

40、和余數(shù)（與偶余數(shù)除法的練習(xí)）第4題（等余問(wèn)題）師：你知道第234顆珠子的顏色嗎？第5題（等余問(wèn)題）學(xué)生能快速正確完成這些基本練習(xí)。環(huán)節(jié)2變式練習(xí)第6題，等余問(wèn)題的稍微變形，和生活中的日歷結(jié)合起來(lái)。第2個(gè)小題少有難度。補(bǔ)充書本以外的題型。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下理解并解決問(wèn)題。環(huán)節(jié)3綜合練習(xí)練習(xí)1：第8題這是一道綜合題，需要學(xué)生綜合考慮3種花的情況，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。教師：這些花有22枝的，有16枝的，有10枝的該怎么扎呢？生思考練習(xí)2：結(jié)合自己生活中的情況，自己編一道可以用除法知識(shí)解決的問(wèn)題。1在教師的引導(dǎo)下大部分學(xué)生能理解要以3種花中能扎成的花束最少的那一種為標(biāo)準(zhǔn)才能確定答案。2在教師的示范

41、下多數(shù)孩子能用生活中的實(shí)際問(wèn)題編出解決問(wèn)題的題目。第八單元 克和千克學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克2、 解決問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)克和千克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 3、會(huì)估量物體的質(zhì)量，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會(huì)估量物體的質(zhì)量，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題課時(shí)安排：2課時(shí)克和千克教材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第八單元主 題：克和千克課 時(shí)：第1課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求在現(xiàn)實(shí)生活中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克

42、、噸，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2.教材分析“克和千克”是人教版二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生初步建立物體有輕重的觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是質(zhì)量單位教學(xué)的“起始課”，同時(shí)又是后續(xù)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立1克與1千克的質(zhì)量觀念。3.學(xué)情調(diào)查分析學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得

43、出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。目標(biāo)1.通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2.使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.在初步建立1克和1千克的觀念的基礎(chǔ)上，會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。評(píng)價(jià)任務(wù)1、認(rèn)識(shí)克和千克，知道1千克=1000克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 2

44、、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、完成相關(guān)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣小明、小美和媽媽正在超市買水果（課件播放超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克、1kg等）。學(xué)生能初步感知克和千克環(huán)節(jié)2探究討論獲得方法1、認(rèn)識(shí)克（1）借助生活物品認(rèn)識(shí)克及其作用。出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片，學(xué)生觀察，師總結(jié)計(jì)量比較輕的物品，用克作單位，用符號(hào)“g”表示。（2）掂一掂，感知1克。生取出準(zhǔn)備的一枚2分硬幣，在手中掂一掂，感知1克。（3）找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀念。學(xué)生在準(zhǔn)備的材料里找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。2、認(rèn)識(shí)天平

45、稱比較輕的物品常用天平。演示稱出1克黃豆。3、認(rèn)識(shí)千克教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實(shí)物。計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，用符號(hào)kg來(lái)表示。1千克=1000克4、認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種常見秤課件出示盤秤、彈簧秤、體重秤。認(rèn)識(shí)克和千克，知道1千克=1000克，認(rèn)識(shí)天平等用千克作單位的常見秤，知道用秤稱物體的方法。環(huán)節(jié)3實(shí)踐運(yùn)用鞏固拓展1. 口答在（ ）里填上合適的單位。一個(gè)梨重150（ ） 一個(gè)西瓜重6（ ）一個(gè)雞蛋重50（ ） 一只公雞重2（ ）一個(gè)漢堡重280（ ） 一桶油重5（ ） 2. 在（ ）里填上“>”“<”或“=”。2千克（ ）2000克 5千克（ ）4900克800

46、克（ ）1千克 2500克（ ）3千克會(huì)運(yùn)用合適的重量單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。的實(shí)際問(wèn)題編出解決問(wèn)題的題目。環(huán)節(jié)4回憶交流總結(jié)反思今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？會(huì)梳理知識(shí)點(diǎn)克和千克教材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人教版2013版內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第八單元主 題：克和千克課 時(shí)：第2課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：吳曉娣/鞏義紫荊實(shí)驗(yàn)學(xué)校目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求在現(xiàn)實(shí)生活中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2.教材分析“克和千克”是人教版二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生初步建立物體有輕重的觀念基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是質(zhì)量單位教學(xué)的“起始課”，同時(shí)又是后續(xù)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提

47、和基礎(chǔ)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立1克與1千克的質(zhì)量觀念。3.學(xué)情調(diào)查分析學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際中應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念；又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生始終懷著飽滿的熱情，積極地去探索、去體驗(yàn)，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。目標(biāo)1.通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱

48、等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。2.使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3.在初步建立1克和1千克的觀念的基礎(chǔ)上，會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)估量物體的質(zhì)量，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。評(píng)價(jià)任務(wù)1、學(xué)生能全面參與新知的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和形成過(guò)程，能深刻地認(rèn)識(shí)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、完成相關(guān)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1復(fù)習(xí)引入1、在（ ）里填上合適的質(zhì)量單位一瓶墨水重100（ ）一本故事書重210（ ）一只雞重3（ ）一袋方便面重105（ ）一

49、枚2分硬幣重1（ ）2、填一填4000克=（ ）千克 1000克=（ ）千克8千克=（ ）克 4千克200克=（ ）克2000克=（ ）克 3000克=（ ）千克會(huì)運(yùn)用合適的重量單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算環(huán)節(jié)2探究討論獲得方法1、出示題目：王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克？（1）題目中告訴了我們哪些信息？提出了什么問(wèn)題？在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，你是怎么思考的？（要求這個(gè)問(wèn)題，必須知道1千克有多少個(gè)蘋果。）學(xué)生分組進(jìn)行解決問(wèn)題。（2）匯報(bào)交流如果4個(gè)蘋果重1千克，這些蘋果重多少千克？這道題用什么方法計(jì)算？為什么？（4個(gè)蘋果重1千克，20個(gè)蘋果可以分成這樣的幾份，用除法計(jì)算）列式：20

50、47;4=5（千克）引導(dǎo)口答。學(xué)生能全面參與新知的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和形成過(guò)程，能深刻地認(rèn)識(shí)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。環(huán)節(jié)3實(shí)踐運(yùn)用鞏固拓展1、 完成教材104頁(yè)“做一做”。估計(jì)24個(gè)梨大約重多少千克。學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。匯報(bào)交流，說(shuō)出解題方法。2、完成教材“練習(xí)二十”第9題。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己課前調(diào)查的500克雞蛋有多少個(gè)，再引導(dǎo)算出1千克雞蛋有多少個(gè)。小組合作，估一估65個(gè)雞蛋約重多少千克。學(xué)生計(jì)算，指名匯報(bào)，說(shuō)出解題思路。學(xué)生能獨(dú)立思考，獨(dú)立解答，并能說(shuō)出解題思路。環(huán)節(jié)4回憶交流總結(jié)反思這節(jié)課我們用知識(shí)解決了什么問(wèn)題？同學(xué)們，估算在生活中無(wú)處不在，希望我們?cè)谏羁偰苡眯陌l(fā)現(xiàn)，做生活的小主人。會(huì)梳理知識(shí)點(diǎn)第九單元 數(shù)學(xué)廣角推理學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、 理解邏輯推理的含義2、 用邏輯推理解決問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、初步理解邏輯推理的含義，并能按一定方式整理信息，進(jìn)行推理2、用推理解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題 3、初步具備觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用推理解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有條理地闡述自己的推理過(guò)程和進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)課時(shí)安排：2課時(shí)數(shù)學(xué)廣角推理教材來(lái)源：教科書/人民教育出版社人