基于“素材庫(kù)”的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究

1、基于“素材庫(kù)”的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究摘要：若要讓初中學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文，一個(gè)極佳的方法就是，教師可設(shè)置一個(gè)“素材庫(kù)”，讓學(xué)生到達(dá)“擴(kuò)大詞匯儲(chǔ)備、豐富語(yǔ)句表達(dá)和拓展寫(xiě)作能力”的有效輸出。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);素材庫(kù);寫(xiě)作教學(xué)一、引言義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中畢業(yè)生提出了以下關(guān)于寫(xiě)作的技能要求：“根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材”“能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系”“能獨(dú)立起草短文、短信”，等等。因此，初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的第一步，最好是擁有一個(gè)自己的“素材庫(kù)”，這樣當(dāng)他們?cè)诿鎸?duì)寫(xiě)作時(shí)，不僅可以做到“胸中有物”，而且還可以寫(xiě)出富有變化的句子，繼而通過(guò)潤(rùn)色、加工，使文章在語(yǔ)用、邏輯以及表達(dá)上都有亮點(diǎn)可看。

2、二、“素材庫(kù)”的界定寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的表現(xiàn)，而教材則是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的重要載體。教師可以充分利用教材所呈現(xiàn)的語(yǔ)言以及教材所提供的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，充分培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維品質(zhì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，英語(yǔ)教材無(wú)疑是學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的最佳“素材庫(kù)”。三、基于“素材庫(kù)”的寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）利用“素材庫(kù)”，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備教材呈現(xiàn)的話題豐富，有關(guān)于校園生活、家庭生活等很多方面。我們的寫(xiě)作素材也可以從中擇取，加以訓(xùn)練。然而，寫(xiě)作的基礎(chǔ)是必須具備一定量的詞匯量，所以，在進(jìn)行文本教學(xué)時(shí)，教師就必須關(guān)注學(xué)生在文本學(xué)習(xí)時(shí)的詞匯學(xué)習(xí)策略。“拓寬某一主題學(xué)習(xí)時(shí)的相關(guān)詞匯學(xué)習(xí)，擴(kuò)充對(duì)某一話題的詞匯儲(chǔ)備”就

3、成為我們寫(xiě)作教學(xué)的必要。以牛津初中英語(yǔ)8BUnit8的Reading部分的GreenSwitzerland為例。【活動(dòng)設(shè)計(jì)1】Step1：首先播放一段關(guān)于瑞士環(huán)保的視頻，以詞組的形式呈現(xiàn)并教學(xué)新詞匯：beseparatedintodifferentgroups，canberecycled，arenotallowed，bepunished，befined，dependon，runout,makeadifference,等等。Step2：閱讀文章，通過(guò)AskandAnswer的形式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些詞組的理解和運(yùn)用。Step3：話題討論。以小組的形式開(kāi)展討論，學(xué)生以“垃圾進(jìn)行分類(lèi)并回收”“禁止

4、砍伐樹(shù)木”“不得隨意丟垃圾”“提倡使用新能源”等為話題，積極探討如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)情景提問(wèn)，讓學(xué)生理解并能初步掌握本文中的新詞匯。這樣不僅能掃除閱讀障礙，學(xué)生也能在真實(shí)的語(yǔ)境中習(xí)得新詞匯。在學(xué)生充分掌握新學(xué)詞匯并理解文章的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了跟進(jìn)話題：Howtoprotectnature?這時(shí)學(xué)生已有了相關(guān)詞匯儲(chǔ)備，就不再感到無(wú)從下筆。通過(guò)文本閱讀并跟進(jìn)相關(guān)的語(yǔ)段進(jìn)行訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）利用“素材庫(kù)”，豐富學(xué)生的語(yǔ)句表達(dá)寫(xiě)作固然是要有詞匯的積累，但是“積詞成句，連句成篇”卻是學(xué)生在寫(xiě)作中的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用關(guān)聯(lián)句詞，巧妙使用各種句式，使文章

5、富有變化，讓文章顯得流暢而富有邏輯，這是在寫(xiě)作教學(xué)中必須關(guān)注的重點(diǎn)。以牛津英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit8Reading部分的anearthquake為例?！净顒?dòng)設(shè)計(jì)2】Step1：快速瀏覽課文，注意表示順序的副詞和詞組。Atfirst，Ifeltaslightshake.ThenIheardaloudnoiselikethunder.Soontherealnoisecame，likebombsundertheground.Thenthewallsbegantocomedowntoo.Finallythenoiseandshakingended.Atlas，tIsawthebrightdaylight

6、.Step2：提醒學(xué)生注意文章是如何運(yùn)用表示時(shí)間先后順序的副詞的：atfirst/first/firstofall，then/secondly，afterwards，finally/atlast，etc.Step3：拓展一些常用的連接詞。如：（1）表示因果關(guān)系：because，so，asaresult，sothat等;（2）表示遞進(jìn)關(guān)系：and，what'smore,notonlybutalso等；（3）表示轉(zhuǎn)折：but,however等;（4）表示總結(jié)：inaword，generally，inall等。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“時(shí)間順序連接詞”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而進(jìn)一步掌握

7、這類(lèi)連接詞的使用語(yǔ)境。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師還可以讓學(xué)生記憶一些基本的句型結(jié)構(gòu)。如：Itis+adj.+for/ofsb.todosth.;too.to.;such/so.that.等結(jié)構(gòu)。通過(guò)不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以在習(xí)作時(shí)自覺(jué)地、有意識(shí)地使用這些句型。學(xué)生通過(guò)合理使用這些關(guān)聯(lián)詞和邏輯詞，加強(qiáng)句與句之間的銜接，增強(qiáng)段落與段落之間的邏輯關(guān)系，使文章層次分明，行文連貫，表達(dá)切題。（三）利用“素材庫(kù)”，拓展學(xué)生的寫(xiě)作能力即使“素材庫(kù)”的內(nèi)容再充實(shí)，學(xué)生也不一定能寫(xiě)出佳作。要形成有效的輸出，學(xué)生只有通過(guò)大量的思維和產(chǎn)出活動(dòng)，對(duì)“素材庫(kù)”進(jìn)行正確的提取，如此方能加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作思維和素材的直接聯(lián)系。要寫(xiě)出地道的

8、英語(yǔ)句子，使表達(dá)更生動(dòng)，語(yǔ)言更出彩，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積累“素材庫(kù)”中的“詞塊”，仿寫(xiě)“素材庫(kù)”中的句型結(jié)構(gòu)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生豐富操練，使學(xué)生在遣詞造句、文本組織方面都能獲益。課堂是有效運(yùn)用“素材庫(kù)”的主陣地，也是學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中從內(nèi)部語(yǔ)言過(guò)渡到外部語(yǔ)言輸出的重要體驗(yàn)場(chǎng)所。在課堂中，教師可以思維活動(dòng)為核心，在同一主題下設(shè)計(jì)輻射型寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)生圍繞該主題準(zhǔn)備詞匯、結(jié)構(gòu)和相關(guān)句式，通過(guò)同伴互助、小組學(xué)習(xí)或全班交流的形式，達(dá)成寫(xiě)作的輸出訓(xùn)練。教師可采用閱讀、競(jìng)賽、游戲或辯論等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境下感受語(yǔ)言場(chǎng)景，從而自動(dòng)形成輸出動(dòng)機(jī)。在思維訓(xùn)練時(shí)，教學(xué)的策略應(yīng)圍繞“人人參與”的要求展開(kāi)，即每個(gè)

9、學(xué)生必須開(kāi)口，動(dòng)筆;如不能及時(shí)表達(dá)，則先進(jìn)行“內(nèi)部演練”，延遲輸出，再進(jìn)行循環(huán)練習(xí)，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)了。比如在英八年級(jí)上冊(cè)Unit2Schoollife的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生以myschoollife為話題，要求學(xué)生的文章涉及這些內(nèi)容：theschoolyoustudyat，yourfavouritesubjectandthereason，whichactivityyoulikebestandwhy，howmuchhomeworkyouhaveeverydayandtheschooltrip）b要求學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫(xiě)作，Myschoolstartsatandfinishe

10、sat，MyfavouritesubjectisbecauseIfinditinteresting.IlikesoIjoininclub.Weonlyhaveanhourofhomeworkeveryday.Every，wegoonaschooltrip.有了這樣的輸出活動(dòng)做鋪墊，學(xué)生就可以有效地組織思維活動(dòng)，從而達(dá)到良好的語(yǔ)用輸出。之后，學(xué)生互相批改作文，教師在實(shí)物投影儀上展示23位同學(xué)的作文，一邊修改一邊指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好作文。當(dāng)堂講解批改能使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正，更好地實(shí)現(xiàn)流利的輸出。參考文獻(xiàn)：1張明芳.高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的語(yǔ)言焦慮及對(duì)策J.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2011（7）.2董俊，豐玉芳.英語(yǔ)寫(xiě)作M.上海