教師備課制度

1、格式教師備課要求備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證， 其基本要求是：1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真 學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的、教學(xué)原則以及各年級(jí)各學(xué)科的 教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。2、鉆研教材（或材料）：深入鉆研教材，通過感知教材理解教材 掌握教材的過程， 著重把握施教年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位 和作用，明確和突出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，做到內(nèi)容、目標(biāo)心中有數(shù)， 合理安排。3、了解學(xué)生：備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解學(xué)生思想狀況和 興趣態(tài)度，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能水平， 了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法和 習(xí)慣，注意學(xué)

2、生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí) 效性。4、設(shè)計(jì)課堂整體思路： 在編寫教案前對(duì)整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計(jì)， 這是個(gè)頭腦預(yù)演過程，是精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案的前奏，很有實(shí)際意義?？?體思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的 知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握。5、編寫教案：教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，可以有多種 表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具及學(xué) 具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)后記等。對(duì)教案主要環(huán)節(jié)的基本要求（ 1）教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果 性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合的角度

3、確立知識(shí)與技能，過程與方法， 情感 態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位， 要根據(jù)學(xué) 生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的當(dāng)前行為目標(biāo)，切忌 大、空，不切實(shí)際。（ 2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng) 具體內(nèi)容的主次，確定閃光點(diǎn)，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn) 疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。（ 3）教學(xué)準(zhǔn)備：為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學(xué)效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件， 恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)， 教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué) 具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。 要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)

4、的整 合。（ 4）教學(xué)過程：教學(xué)過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí) 要重點(diǎn)突出以下幾個(gè)方面：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué) 生全身心的“入”， 要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡(jiǎn)短語言，把學(xué)生盡快有效地 引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計(jì)是否讓學(xué) 生盡快入境， 是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情 境，導(dǎo)入語言及提出的問題。問題設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、 探究性， 有一定的思考價(jià)值和思維廣度 （即發(fā)散性、 開放性） 切忌“滿堂問”或“以問代講”。 設(shè)計(jì)的問題要明

5、確反映在教案上，以 防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自 己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。 學(xué)生獲取知識(shí)的過程： 教學(xué)設(shè)計(jì)要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過 程上，對(duì)學(xué)生在獲取知識(shí)、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充 分的估計(jì)和對(duì)策。教案中應(yīng)突出師生活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間、空間的 安排以及對(duì)重難點(diǎn)的處理， （對(duì)于教材中已有的內(nèi)容及已經(jīng)內(nèi)化的部分， 如數(shù)學(xué)學(xué)科的單元教學(xué)要求、例題、課后練習(xí)題，語文學(xué)科的每課書的 教學(xué)要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標(biāo)明在參考 書或教材中的頁號(hào)）要重點(diǎn)體現(xiàn)教法和學(xué)法。練習(xí)設(shè)計(jì)：要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要 有針對(duì)性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。 要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵(lì)教師 自己設(shè)計(jì)具有實(shí)效性、開放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。（ 5）板書設(shè)計(jì)：板書是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綱目。課時(shí)板書設(shè)計(jì)包括分板 書和整體板書，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)點(diǎn)和活 動(dòng)主線。板書設(shè)計(jì)要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、 美觀，力求多樣化。語文、品德、外語、社會(huì)、自然、勞動(dòng)學(xué)科和綜合 實(shí)踐活動(dòng)要求每課書要有板書設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)課要求新授、 復(fù)習(xí)課有板書設(shè) 計(jì)（練習(xí)課除外）。（ 6）教學(xué)反思