體育優(yōu)秀教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

1、體育優(yōu)秀教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會根據(jù)體育教學(xué)和素質(zhì)教育的辯證關(guān)系，強調(diào)了體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，你知道是什么嗎？接下來就是為大家整理的關(guān)于，供大家閱讀新課程標準出臺，在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想， 新觀念，新要求時，如何符合新課程標準的要求，實現(xiàn)以 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以 "健康第一"為指導(dǎo)思想，發(fā)展 學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，達到終身體育的目的，值得廣 大體育工作者的探討。由于教育觀念的問題，長期教育實踐中，忽視或輕視體育的行為，觀念，思想沒有得到根本改變。影響體育教師的 工作積極性，從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)

2、的積極性，使體 育教師只能從形式上去"包裝"。如一些評優(yōu)課，展示課等都 帶有明顯的演戲的味道。缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指 導(dǎo)，使體育改革很大程度上流于形式，使教學(xué)無法走出傳統(tǒng) 體育教學(xué)模式的束縛。現(xiàn)就本人在教學(xué)中的實際情況與各位同行進行探討。首先，體育教師必須進行角色轉(zhuǎn)變，努力學(xué)習(xí)，積極鉆研,互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。第二，要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。第三，轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。第四，要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心 的和諧發(fā)展。第五，深入學(xué)

3、習(xí)新課程標準切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中，讓實踐來檢驗。在教學(xué)實踐中，應(yīng)著重圍繞新課程標準進行改革。我們的教學(xué)目標應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進 健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生 喜聞樂見的運動項目，如球類，健美操，武術(shù)等。在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊， 并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊 口令，既整

4、齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié) 做好充分的準備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用 "興趣導(dǎo)練法""競賽法""自主 練習(xí)法""啟發(fā)法"，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的，民主的教學(xué)組織形 式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛 圍中進行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然 后再進行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且 不易忘記，在進行游戲戲功競賽時， 充許學(xué)生進行大聲加油， 充分調(diào)動學(xué)生的興趣。本人認為在教學(xué)方法，形

5、式上要突破以往的模式。第一，讓學(xué)生有白由支配的時間，我在實踐課中，每節(jié) 課留出20分鐘左右時間，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，讓學(xué)生更好地進行各人興趣的活動。培養(yǎng)其自主 鍛煉的能力，達到終身鍛煉的目的。第二，要給學(xué)生提出問題，思考問題，討論問題和回答問題的機會。如在實踐中學(xué)習(xí)廣播操，學(xué)兩遍后讓出幾分鐘 時間，充許學(xué)生進行討論，思考問題或提山問題教師再做有 針對性的回答，很好地達到學(xué)習(xí)的目的。第三，教學(xué)內(nèi)容選擇具有彈性化，應(yīng)根據(jù)個別差異是向不同層次的要求，如跳高中，我布置不同的高度，讓學(xué)生自 主選擇練習(xí)點。進行升降，由于部有成功的機會，學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣大增。還有，對于體育課的考核不應(yīng)進

6、行一刀切，由于學(xué)生之間個體差異太大，某個同學(xué)可以輕松拿100分的項目對于個別學(xué)生來說及格比登天還難，嚴重挫傷部分同學(xué)的興趣及學(xué) 習(xí)的積極性。因此，在考核中應(yīng)多方面進行評價。如考勤， 參加鍛煉的積極性，練習(xí)效果，體育基礎(chǔ)知識，學(xué)生自評， 教師評價等各方面的綜合，主要觀察學(xué)生的進步情況，使之 熱愛體育，達到終身體育的目的。最后，希望各同行提出實踐中的教學(xué)體會，共同學(xué)習(xí)， 努力促進體育課改的成功實施。我有幸參加了在鄭州舉行的全國第五屆全國中小學(xué)體 育觀摩課的教學(xué)研討會。通過幾天的學(xué)習(xí)，對體育課和新課 程標準的認識又有了更深層次的理解，真是受益匪淺。以下 就是我總結(jié)的最深刻的幾點體會。第一，關(guān)于教學(xué)評

7、價學(xué)習(xí)評價是教學(xué)中極為重要的一個環(huán)節(jié)，以往我們通常 采用單一、統(tǒng)一的標準來評價學(xué)生，往往將評價與考核、體 質(zhì)測試水平以及學(xué)習(xí)成績等聯(lián)系在一起，這勢必影響了對學(xué) 生全面、客觀的評價，打擊了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為 一線體育教師，要多了解學(xué)生多方面的表現(xiàn)情況，注重學(xué)生 行為的改變、本身的進步與發(fā)展，鼓勵學(xué)生的每一點進步， 及時評價。采用多種評價方式，全面、科學(xué)、有鼓勵性的來 評定學(xué)生。第二，關(guān)于體育教學(xué)方法因材施教體育教學(xué)的方法有很多種，包括完整法與分解法、講解 法與示范法、練習(xí)法、游戲法與比賽法、預(yù)防和糾正動作錯 誤法等常用的體育教學(xué)方法。在這次觀摩研討會中，就有這 樣一個案例：在一節(jié)籃球的新

8、授課中，學(xué)生籃球基礎(chǔ)很好， 教師沒有利用任何的體育教學(xué)方法，只說明做什么練習(xí)，學(xué) 生就可以很專業(yè)的進行“專業(yè)的訓(xùn)練”。這樣的一節(jié)新授課 顯然是失敗的。所以作為我們一線的體育教師來說，要針對 不同的學(xué)生要采用不同的體育教學(xué)方法，強調(diào)練習(xí)的重點和 難點。要能用，會用，巧用正確的教學(xué)教法來進行正常的體 育教學(xué)。第三，關(guān)于教師和學(xué)生互動的有效性在體育教學(xué)中，體育教師經(jīng)常會采取互動的方式和學(xué)生 進行交流。比如在籃球教學(xué)中，教師適時的提問，“怎樣才 能提高傳切配合的成功率”、“怎樣才能在有防守隊員貼身 防守的時候成功的進行傳切配合”。教師通過類似這樣的提 問，引導(dǎo)學(xué)生，提示學(xué)生領(lǐng)悟完成一個練習(xí)的關(guān)鍵。這樣

9、更 有利于真正的實現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，最終達 到一個高效的體育課堂。第四，關(guān)于體育教學(xué)目標- 目標與教學(xué)內(nèi)容不吻合體育教師在寫教案的過程中，都會寫教學(xué)目標。一般來 說教學(xué)目標主要有兩類，一類是結(jié)果性目標，一類是體驗式目標。前者主要是是指可以結(jié)果化的課程教學(xué)目標，主要用 于“運動技能”和“身體健康”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它能夠明確規(guī)定 了學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，要求多采用的行為動詞要求明確， 可測量，課評價。而體驗性目標指向無需結(jié)果化或難以結(jié)果 化的課程教學(xué)目標，主要用于“運動參與”、“心理健康” 和“社會適應(yīng)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要描述學(xué)生的心理感受， 體驗， 所采用的行為動詞大多是體驗性、過程性的。教學(xué)

10、目標的陳 述的基本要素有四個：行為主體，行為動詞，行為條件和表 現(xiàn)方式。然而在觀摩課中卻出現(xiàn)了目標與教學(xué)內(nèi)容不吻合的 情況。作為一線的體育工作者，我們不妨問下自己以下兩個 問題：我們是怎么確定教學(xué)目標的呢？如果讓我們自己去按照教案上所安排的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，是否能完成我們主觀上所想 象出的教學(xué)目標？所以，我們在撰寫教案的過程中，要為實 現(xiàn)教學(xué)目標而設(shè)計一些切實可行的教學(xué)內(nèi)容。通過這次學(xué)習(xí)，讓我了解到了自己的不足，特別在體育 教學(xué)的方式方法以及教學(xué)的理論上的掌握都不是特別的準 確。這次學(xué)習(xí)，我對怎樣上好體育課有了一些更深層次的認 識，但這些認識都還比較籠統(tǒng)， 仍然需要我繼續(xù)學(xué)習(xí)， 理解， 消化，并用于

11、實踐。20XX年5月24日，有幸參加了省小學(xué)體育課堂教學(xué)的 評比活動，作為觀摩者，無比榮幸的學(xué)習(xí)到很多寶貴的內(nèi)容 和上課技巧，更有重量級評委對每堂課的麻辣點評，使我們 這些新老師受益匪淺，現(xiàn)在就我自己的淺見來談?wù)勛约旱男?得體會。一、好的方面：1、課前準備充分，精心設(shè)計教學(xué)參加這次比賽的老師總共有十一位，教學(xué)內(nèi)容多樣，有 的投擲有的跳躍，有的籃球有的肩肘倒立、有的武術(shù)有的快 速跑等等，在聽課中時常看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計，例如 施建華老師的這堂直跑曲腿跳高他較好的引用小貓來做 引導(dǎo)，小貓?zhí)臅r候是屈膝上提，輕緩落地的，那么小朋友 一下子就知道跳的時候應(yīng)該怎么樣去做，又如肩肘倒立這堂課，有四位老

12、師進行了不同的演繹，每位老師設(shè)計了不 同的教學(xué)方式，有的進行夾圖板后倒、翻臀比賽，有的讓學(xué) 生變成金元寶翻滾，有的讓學(xué)生利用雙腿倒騎自行車，有的 讓學(xué)生去頂空中的道具等等，方式五花八門，但是一切為了 學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作很好的服務(wù) ；同樣精美的器材使用也讓我 心動！如有位教師將瑜伽墊子弄成中國象棋運用到體育課堂 中來，讓我們眼前一亮，再如有位教師將一塊紅布一開始變 成斗牛的道具，一下子又快速變成投擲物；使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)體育的教學(xué)。2、注重快樂為本，凸顯學(xué)科特點課程改革時至今日，體育學(xué)習(xí)，快樂為本的教學(xué)理念已經(jīng)深深的基于廣大體育教師的思想中，無論是技能的學(xué)校還 是其他形式的學(xué)習(xí)活動，

13、教師都能遵循“學(xué)中玩，玩中學(xué)” 的教學(xué)理念，是學(xué)生在愉悅的心境下不知不覺掌握體育技 能，從而提高了體育課堂的有效性。如有位教師在輔教材快 速跑的游戲中，利用雙人合作跑和多人合作跑，較好的增進 了學(xué)生的感情，讓學(xué)生明白了團結(jié)就是力量， 誰都少不了誰， 同時激發(fā)了學(xué)生頑強拼搏的精神。3, 老師所特有的魅力，比如說教師的語言、組織人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能 抓住學(xué)生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服 尤其是課堂教學(xué)評價的語言以及引導(dǎo)的方式，對學(xué)生回答問 題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué) 效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生 享受成功的

14、喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究體育的信心。其中最 令我印象深刻的是她們的多維評價，在課堂上用我們欣賞的 眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到 的。二、值得商榷的方面：1、教材的研究任重道遠教材的把握、年段的定位、以及內(nèi)容如何上都需要很多 思考，這次比賽中有位老師就將快速啟動與站立式起跑概念 混淆，教材沒有念透，教案內(nèi)容是快速啟動而上課內(nèi)容卻是站立式起跑，對象卻是二年級學(xué)生，評委也將疑惑的問題進 行了點評，是否符合二年級現(xiàn)階段學(xué)習(xí)，而在肩肘倒立這堂 課中，省教研員也提出了一個問題，讓大家一起思考，就是 在學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)步驟是否可以本末倒置，而這樣的安排 是否合理。2、不能及時解決課堂

15、生成性問題不少教師的課堂教學(xué)過程完全按照預(yù)設(shè)進行，而對教學(xué) 中出現(xiàn)的生成性問題卻忽略它，教師們往往只注重教學(xué)過 程，結(jié)果如何卻不予理睬，而最終使教學(xué)效果受到不同程度 的影響。讓我感悟最大的也是肩肘倒立這節(jié)課，有四位老師 上同一內(nèi)容，面對教學(xué)過程中出現(xiàn)的挺髖夾肘這個問題，很 多老師都不去解決它，學(xué)生們很多頂不上去，如果這時發(fā)現(xiàn) 了問題重點的再去解決它，我相信這個課堂教學(xué)也是不會差 的，而不是為了形式而形式。3、一物多用要有體現(xiàn)多種器材的使用都是為了教學(xué)服務(wù)的，器材是否安全、 簡潔、有效，成為衡量一堂課成功與否的一部分，在一堂不 同方向跳躍的課中，有位老師設(shè)計了很多的板子讓學(xué)生進行 擺放，學(xué)生大概用了 6、7分鐘在擺放道具，可想而知，這 堂課注定失敗，體育課是什么，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的 課；有的老師利用半個小時動員 10多個人進行擺放器材才開 始上課，我想如果是這樣的課堂，你即使再花哨，是否符合 體育教學(xué)理念。4、要針對不同層次施以教學(xué)在體育課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)等是不一樣 的，教師應(yīng)針對不同情況，