二年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、課 題準(zhǔn)備課教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)進(jìn)位加課 時(shí)目 標(biāo)1.復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)位加的口算方法教學(xué)準(zhǔn)備主備人審閱人教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)1.上學(xué)期學(xué)過20以內(nèi)的進(jìn)位加。2.口算9+幾、8+幾等。3.總結(jié)進(jìn)位加的方法。4.嘗試帶有括號的算式。9+（ ）=13 （ ）+8=14 7+（ ）=14說說是怎么想的。5.說出得數(shù)是13、16、17的加法算式。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記新課前的復(fù)習(xí)是很有必要的，通過復(fù)習(xí)可以幫助學(xué)生回憶過了一個(gè)寒假的知識，同時(shí)為這學(xué)期的新授課20以內(nèi)的退位減做好復(fù)習(xí)鋪墊。通過復(fù)習(xí)還是發(fā)現(xiàn)了不少問題，個(gè)別孩子對進(jìn)位加有所遺忘，有必要對計(jì)算方法整理一下，還有不少孩子對于9+

2、（ ）=13這類題目反應(yīng)較慢，需要思考較長時(shí)間。課 題十幾減9（1）教學(xué)內(nèi)容教材第1、2頁例題、想想做做課 時(shí)目 標(biāo)1經(jīng)歷從情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練計(jì)算十幾減9。2在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備主備高娟審閱教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程一、復(fù)習(xí)鋪墊1個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9可以分成幾和幾？10-9+6 10-9+4 16-6-3 15-5-49+4= 9+7=

3、 9+（ ）=11 9+（ ）=17一二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。小猴開了一家水果店，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？（學(xué)生互相說圖意）全班交流，提出：還剩多少個(gè)？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？根據(jù)回答板書：139=二三、自主探索，領(lǐng)悟算法。1實(shí)物操作。講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）2請大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？3小組匯報(bào)：你是怎樣算的？4結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。5師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算139，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）

4、6試一試。學(xué)生用自己喜歡的方法來計(jì)算。指名學(xué)生口答，并要求說出算法。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生看圖，說圖意。（2）獨(dú)立完成。（3）全班交流算法。提醒孩子從一個(gè)數(shù)里去掉9，要畫虛線。2做“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。3做“想想做做”第3題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。4做“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。5. 做“想想做做”第5題。四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）五

5、、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記學(xué)生第一次接觸退位減，有一定的難度，教學(xué)前的設(shè)想是“做減法想加法”這種方法最受歡迎，但教學(xué)下來發(fā)現(xiàn)，孩子們在操作過程中普遍選擇從10里面先去掉9，然后再加上3等于4，這種方法便于操作和記憶。少數(shù)對于進(jìn)位加比較熟練的孩子選擇了想加法，還有幾個(gè)孩子能理解先去掉3再去掉6，并且能解釋為什么先去掉3，再去掉6。課 題十幾減九（2）教學(xué)內(nèi)容十幾減九的想想做做。課 時(shí)目 標(biāo)1經(jīng)歷從情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練計(jì)算十幾減9。2在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)及

6、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算十幾減9。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的退位計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備小棒主備人審閱人教 學(xué) 過 程一、口算二、回顧十幾減九的算法1.小組內(nèi)互相說2.指名說三、練習(xí)1做“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。2. 做“想想做做”第5題。四、課堂作業(yè)1補(bǔ)充習(xí)題2練習(xí)板書設(shè)計(jì)十幾減九教學(xué)后記課 題練習(xí)一（1）教學(xué)內(nèi)容教材第3頁第14題課 時(shí)目 標(biāo)1通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。2在練習(xí)過程中，使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作準(zhǔn)備。3初步感知加、減法計(jì)算間的聯(lián)系，滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)及難

7、點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備主備高娟審閱教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程一、課前談話1.20以內(nèi)加法口算練習(xí)。老師出示口算卡片，學(xué)生口答。2.談話：上節(jié)數(shù)學(xué)課，我們學(xué)習(xí)了十幾減9的減法，今天這節(jié)課，我們來做一些相關(guān)的練習(xí)。二、進(jìn)行練習(xí)1.第1題：（1）根據(jù)圖來填寫算式，9表示什么？12表示什么？（2）指名回答：一共有12只老鼠，左邊有9只，右邊有幾只？（3）用減法計(jì)算怎么想？從圖上看，9加幾得12,12減9又得幾？看圖想一想，12減9可以怎樣算？（4）小結(jié)引導(dǎo)：比較分析不同的計(jì)算方法，看哪一種方法算得比較快。2.第2題：（1）學(xué)生先在書上填寫答

8、案。組織反饋交流，說說計(jì)算的思考過程。（2）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？比較每組的兩道題，想想有什么聯(lián)系?(3)想加算減11-9 13-9 14-9 18-93.第3題：依次說出算式并計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流。提問：4.第4題：（1）觀察圖，讓學(xué)生說說圖意。（2）全班練習(xí)：老師說出樹樁上的數(shù)，學(xué)生說出減9的算式，并算出結(jié)果。（3）指名進(jìn)行練習(xí)。小結(jié)，對練習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。三、總結(jié)評價(jià)：今天這節(jié)課，我們對十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，希望同學(xué)們課后也能多練習(xí)，爭取以后看到這樣的減法題，就能馬上算出結(jié)果。 四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題練習(xí)一（

9、2）教學(xué)內(nèi)容教材第34頁第59題。課 時(shí)目 標(biāo)1通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。2在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備主備高娟審閱教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程一、復(fù)習(xí)回顧1填空。(1)9+（ ）=14   9+（ ）=17 9+（ ）=13    9+（ ）=16 (2)再現(xiàn)思路17-9=（ ） 13-9=（ ）可以怎樣口算這兩題？指出：用“想加算減”的方法口算十幾減

10、9，可以很快算出得數(shù)是多少。2.熟練方法。12-9 13-9 16-9 15-913口算：第6題。 二、進(jìn)行練習(xí)1.第5題：看圖說出圖意，要說出括號線表示什么？問號表示什么？怎樣列式計(jì)算。并列出算式計(jì)算。為什么用減法？2.第7題：（1）讓學(xué)生說出這是連加或加減混合的計(jì)算題。（2）學(xué)生獨(dú)立在書上填寫計(jì)算結(jié)果。（3）指名說說計(jì)算順序和計(jì)算過程。教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行糾正。（4）小結(jié)：在做這樣的題目時(shí)，第一步計(jì)算的結(jié)果是否正確，會直接影響到最后結(jié)果是否正確，因些從計(jì)算第一步時(shí)起就要認(rèn)真計(jì)算，這是正確計(jì)算兩步式題的關(guān)鍵。3第8題： （1）觀察圖，看圖說說圖意。（2）學(xué)生在書上完成算式。指名回答

11、校對。4第9題：（1）讓學(xué)生先說出圖意，然后在書上填一填。（2）看著圖練習(xí)說圖右邊的三句話。三、總結(jié)評價(jià)： 說說練習(xí)后有什么收獲。四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題十幾減8、7教學(xué)內(nèi)容教材第56頁。課 時(shí)目 標(biāo)1較好地掌握十幾減8、7的計(jì)算方法，力求能快速正確地算出得數(shù)。2在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備主備高娟審閱教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程一、復(fù)習(xí)回顧1口算。8+7 8+9 7+6 10-810-7 13-9 15-9 17-9誰能又對又快地算出1

12、7-9的結(jié)果？二、教學(xué)新課1教學(xué)例2（1）學(xué)校鼓號隊(duì)新買了一批小號，看一看，盒子里裝著10把，外面呢？對呀，盒子外面擺了5把，小朋友很容易就能知道，一共買了15把小號。想一想，要求這個(gè)問題，該怎樣列式？ （2）師：是呀，要求“還剩多少把？”就是從15里去掉8，可以用15-8來算。（3）這是一道十幾減8的算式。聯(lián)系前面學(xué)的“十幾減9”的計(jì)算方法，想一想，15-8得多少，如果有必要，也可以拿出1捆和5根小棒先擺一擺，幫助你思考。算出結(jié)果后，可以向同桌小朋友介紹一下你的方法。（4）小朋友想出了好幾種方法。（三種方法）如果不移走的話，可以用虛線框表示拿走。（5）這幾種方法都能算出正確結(jié)果。那么，你掌握

13、這些方法了嗎？剛才我們是用這些方法計(jì)算十幾減8的題，下面讓我們用這些方法再來算兩道十幾減7的題！2教學(xué)“試一試”（1）算十幾減7的題也可以用剛才十幾減8的方法。試著算一算，把得數(shù)寫在書上，算完后和同桌說一說你是怎樣算的。（2）核對一下，你算對了嗎？（停頓片刻）其實(shí)，算這兩道題小朋友也有不同的方法。如果用想加法的方法算，算15-7，只要想7加幾等于15，7+8等于15，所以15-7=8；算13-7時(shí)，只要想7加幾等于13，7+ 6=13，所以13-7=6。當(dāng)然也可以用其它的方法算。接下來我們再來練練學(xué)到的計(jì)算本領(lǐng)。三、練習(xí)：1完成“想想做做”第1題（1）先來看這幅圖。小朋友，12-8表示什么意思

14、呢？對了，就是從12朵紅花里去掉8朵。該怎么圈呢？有的小朋友這樣圈：就是從左邊的10朵里圈出8朵，還剩2朵，再和右邊的2朵合起來，這樣就先算10-8=2，再算2+2=4，所以12-8=4。當(dāng)然，還有小朋友有不同的圈法，那么算法也就不一樣了。再來看蘭花圖。你也能象剛才這樣圈一圈、再算一算嗎？在書本第6頁上圈一圈，算一算。 （2）有的小朋友這樣圈：從左邊的10朵里圈出7朵，還剩3朵，再和右邊的4朵合起來是7朵。也就是先算10-7=3，再算3+4=7。還有其他的圈法和算法，小朋友可以課后再去交流。再來看下面的圖。2.完成“想想做做”第2題（1）求右邊的豆莢里有幾顆豆子，可以怎樣列式計(jì)算呢？對呀，用1

15、4-8，14-8等于幾呢？是的，等于6。那你是什么方法算的呢？有的小朋友用想加法的方法算，想8加幾等于14，8+6=14，所以14-8=6。還有的小朋友這樣算：10-8=2，2+4=6，還有其他的方法算，都是可以的。（2）求盤子里面有幾顆，怎么列式呢？對了，用16-7來算。等于幾呢？是呀，16-7=9。同樣的，小朋友用的算法也不一樣。（3）剛才我們計(jì)算了一些十幾減8、十幾減7的題，跟十幾減9一樣，我們可以用算減法想加法的方法來算，也可以用其他的方法算。那這些方法你掌握得怎么樣了？下面我們就用這些方法再來算幾組題。3完成“想想做做”第3題4完成“想想做做”第4題5完成“想想做做”第5題每個(gè)小朋友

16、的身上都有一個(gè)十幾的數(shù)，獨(dú)木橋上分別寫著“-8”、“-7”。要想安全地通過獨(dú)木橋，就要用十幾的數(shù)分別去“-8”和“-7”，而且要算對。小朋友能幫幫他們嗎？我們先來幫幫這位小朋友。師生一起口算，點(diǎn)擊得數(shù)。師：恭喜這位小朋友順利通過了！再來幫助這位小朋友。6課堂總結(jié)：小朋友，今天這節(jié)課我們用十幾減9的方法學(xué)會了計(jì)算“十幾減8和十幾減7”，你們一定發(fā)現(xiàn)了，十幾減9的計(jì)算方法與十幾減8和十幾減7有相似之處，今后我們還要用這樣的方法學(xué)習(xí)計(jì)算其它十幾減幾的題。今天的課就上到這兒，小朋友再見！四、課堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)十幾減8、7 15-8= 15-5-3 10-8+5 8+（ ）=1513-7= 教學(xué)

17、后記 有了十幾減9的經(jīng)驗(yàn)，孩子很容易就用小棒擺出15-8的得數(shù)，幾種方法都有孩子能想到，但是如何把擺小棒的方法抽象成數(shù)學(xué)算式，甚至內(nèi)化為自己的成熟的算法，就比較困難了，很多孩子需要在頭腦中將過程仔細(xì)想一遍才能得到得數(shù)。課 題練習(xí)二（1）教學(xué)內(nèi)容教材第7頁15。課 時(shí)目 標(biāo)1通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8、7的計(jì)算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。2在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備主備高娟審閱教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程

18、一、復(fù)習(xí)回顧1口算。12-9    15-9    13-9    17-9 12-8    15-8    13-8    17-82填數(shù)計(jì)算。8+（  ）=14     7+（  ）=14 14-8=（  ）     14-7=（  ）二、進(jìn)行練習(xí) 1第1題：（1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫。學(xué)生

19、匯報(bào)答案，說說是怎樣想算出來的。（2）提問：仔細(xì)觀察一下，每組中上下兩道題填出的數(shù)之間有什么關(guān)系？如：第1題8加幾等于16，16減8就等于幾。再補(bǔ)充其余幾組十幾減8，十幾減7的算式。（3）小結(jié)：我們在做這類題時(shí)，只要掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用“想加算減”的方法計(jì)算，就可以做到又對又快。2第2題：（1）學(xué)生先在書上填寫答案。組織反饋交流，說說計(jì)算的思考過程。（2）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？指出：在減法里，如果減號后面的數(shù)不變，那么減號前面的數(shù)大，得數(shù)就大；減號前面的數(shù)小，得數(shù)就小。（3）讓學(xué)生讀一讀十幾減8、7的算式。3第3題：（1）觀察圖，讓學(xué)生說說

20、圖意？（2）指名練習(xí)：讓兩位學(xué)生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊，讓學(xué)生說出算式，并算出結(jié)果。十幾減8的得數(shù)寫在每格數(shù)的上面，十幾減7的得數(shù)寫在每格數(shù)的下面。4第4題：引導(dǎo)學(xué)生看懂表格每項(xiàng)所表示的意思。請學(xué)生把三項(xiàng)活動(dòng)已知什么條件、要求什么問題分別說一說。讓學(xué)生先在書獨(dú)立完成，然后進(jìn)行校對，統(tǒng)計(jì)做對做錯(cuò)的情況和所用的時(shí)間，對做錯(cuò)的題進(jìn)行分析。5第5題：提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？學(xué)生列式計(jì)算后組織反饋。追問：為什么用減法？得數(shù)的單位名稱是什么？三、總結(jié)評價(jià)說說練習(xí)后有什么收獲。四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)練習(xí)二教學(xué)后記 過了一個(gè)周末，孩子對于十幾減8、減7的方法有點(diǎn)忘記了，所

21、以課前先復(fù)習(xí)了一下幾種方法。練習(xí)中有孩子發(fā)現(xiàn)十幾減8，得數(shù)比個(gè)位的數(shù)大2，十幾減7，得數(shù)比個(gè)位的數(shù)大3，這種方法很快，但是不是所有孩子都能理解，這其實(shí)是“破十法”的升級版。課 題練習(xí)二（2）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁第610題。課 時(shí)目 標(biāo)1通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8、7的計(jì)算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。2在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。3為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備主備高娟審閱教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程一、復(fù)習(xí)回顧1. 口算。第7題

22、。一、揭示課題這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)十幾減9、8、7。  二、進(jìn)行練習(xí) 1第6題：（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書上填寫得數(shù)。匯報(bào)交流答案。（2）觀察每組中三個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)每組中的加、減法算式之間有什么關(guān)系？（3）小結(jié)：我們在計(jì)算時(shí)，可以借助這樣的關(guān)系來填寫得數(shù)。2.口算。11-7 12-7 13-7 14-711-8 12-8 13-8 14-811-9 12-9 13-9 14-9分別橫著、豎著比較每組算式。3第7題。計(jì)時(shí)完成。4.第8題：（1）出示題目后讓學(xué)生說說這樣的題目怎樣比較大??？先算出左邊算式的得數(shù)，再和右邊的數(shù)比大小，然后在里填上“”、“”或“”號。（2）學(xué)生獨(dú)立

23、按要求進(jìn)行比較。提問：有沒有用其它方法填出相關(guān)的符號的？3第6題：（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，在書上填寫得數(shù)。匯報(bào)交流答案。（2）觀察每組中三個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)每組中的加、減法算式之間有什么關(guān)系？（3）小結(jié)：我們在計(jì)算時(shí)，可以借助這樣的關(guān)系來填寫得數(shù)。45第9題：（1）說說圖意，觀察有哪些小動(dòng)物在比賽？（2）小組兩個(gè)同學(xué)一個(gè)扮演松鼠，一個(gè)扮演小貓，看看誰先到家。算完之后，全班進(jìn)行校對答案，最后看誰先到家。（3）小結(jié)：我們在計(jì)算時(shí)，如果前面一題算錯(cuò)了，那后面的就會跟著錯(cuò)，所以，在比賽時(shí)，要在做對的基礎(chǔ)上，再去爭取做“快”。56.第10題：提問：這題告訴我們什么？要我們求什么？學(xué)生列式計(jì)算后組織反饋。三

24、、總結(jié)評價(jià)說說練習(xí)后有什么收獲。四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題十幾減6、5、4、3、2教學(xué)內(nèi)容教材第9至10頁內(nèi)容課 時(shí)目 標(biāo)1進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識能力，重視算法多樣化。3能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)自主探索，合作交流，學(xué)會十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備主備高娟審閱教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程一、激活思維，揭示課題。1.口算（1）18-9 13-8 12-7 11-9 14-8 11-8 13-9 12-8（2）17-9 16-9 15

25、-8 17-8 16-7 15-7一二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小老鼠杰瑞和可愛的小兔子杰比,他們是一對好朋友。有一天，太陽真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看見小兔子杰比正在采蘑菇呢！提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？（1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11（2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5為什么用減法？（3）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。1合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=11 11-5=6 方法二：10-5=5 5

26、+1=6 方法三：11-1=10 10-4=6從11開始往前數(shù)。（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？2嘗試運(yùn)用。 計(jì)算11-6 12-3 13-4 （1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2）交流算法。 三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識。1想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說題目的意思。？2想想做做第2題。學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。3想想做做第4題。學(xué)生看題，說說題目的意思，然后獨(dú)立完成在書上。4想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說用什么方法做的，為什么要這樣做？四、回顧小結(jié)。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5

27、、4、3、2嗎？五、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題練習(xí)三（1）教學(xué)內(nèi)容教材第11頁練習(xí)三第1-4題。課 時(shí)目 標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。2通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備主備高娟審閱教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境。今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物門在舉行游藝會，小朋友，你們想去看嗎？那我們出發(fā)吧！二、過關(guān)游戲。1第一關(guān)：智力大考盤 小狗忘了5+8，14-6 該怎樣算，你們能幫

28、助它嗎？交流不同的思維過程及方法。完成練習(xí)三第1題。觀察三組算式，每組三道題有什么聯(lián)系？指出：計(jì)算退位減法，可以根據(jù)有聯(lián)系的加法算式算出得數(shù)，也可以想會算的減法算式算得數(shù)。2第二關(guān)：方法大比拼。 小兔在計(jì)算7+6和12-5，它找到了不同的方法，你能找到幾種？引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流，完成練習(xí)三第3題。3第三關(guān)：大象采椰子 學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。完成練習(xí)三第2題。4第四關(guān)：問題解決完成練習(xí)三第4題。三、自主小結(jié)。 這節(jié)課，你最大的收獲是什么？四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題練習(xí)三（2）教學(xué)內(nèi)容教材第12頁練習(xí)三第5-7題，思考題。課 時(shí)目 標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、5、4

29、、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。2通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備主備高娟審閱教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程一、練習(xí)口算，提升技能1.鞏固算法（1）8+4= 9+6= 13-8= 11-9= 12-8= 15-9 13-5 11-2=你能說說每組兩道算式的聯(lián)系嗎？（2）快速說出得數(shù)7+4= 9+5= 7+6= 8+5=11-7= 14-9= 13-7= 13-8=11-4= 14-5= 13-6= 13-5=（3）算出下面減

30、法算式的得數(shù)，再說出另一道有聯(lián)系的減法算式。11-8 13-9 14-8 16-92.完成練習(xí)三第5題。計(jì)時(shí)，比比哪位小朋友完成得對又快。二、綜合應(yīng)用，發(fā)展思維。1.練習(xí)三第6題。商場出售哪些文具？這三種文具各是已知什么條件，要求什么問題？學(xué)生獨(dú)立完成。2.練習(xí)三第7題。幫助學(xué)生弄清題意：得數(shù)大于8的涂紅色，小于8的涂綠色。學(xué)生獨(dú)立完成。3.完成思考題。每次選3張卡片，組成一道得數(shù)是8的減法算式。學(xué)生自己想一想、試一試。比比誰的選法多。交流反饋：13-5 17-9 15-7小結(jié)：算減法想加法，只要有序地想8加幾等于十幾，就能知道十幾減幾等于8。三、全課總結(jié)，交流收獲。小朋友們通過今天的練習(xí)，有

31、什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題 復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容教材第13至14頁1至6題課 時(shí)目 標(biāo)1通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。2通過整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。3培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備主備高娟審閱教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法1出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。能用三句話說說圖里的意思嗎？2讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。學(xué)生填寫算式。3反饋交流。說說

32、每一題是怎樣算的，并說說幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。4.歸納算法。在口算20以內(nèi)退位減法時(shí)，可以用“想加算減”的方法，像算14-6，可以想6加幾得14，算出得數(shù)是8；也可以用有聯(lián)系的減法算式想得數(shù)，像12-4，可以想12-8=4，所以12-4=8。二、整理減法表（1）師：白鴿是動(dòng)物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了（出示第2題掛圖）（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。（4）反饋交流，師填完整減法表。（5）你

33、有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）在這張減法表里，先豎著看再橫著看，發(fā)現(xiàn)算式的排列規(guī)律嗎？（6）找出得數(shù)相同的算式。找出差是5、8的算式。（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。（8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。（9）完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第5題，看誰算得又對又快）1學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。2反饋校對，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對又快的學(xué)生。四、解決問題：第6題。先填寫題目，再列式計(jì)算。五、全課總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？五、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題復(fù)習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容教材第15頁7至10題，思

34、考題。課 時(shí)目 標(biāo)1在實(shí)際情境中理解題意，會運(yùn)用所學(xué)的20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡單實(shí)際問題。2加深對生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識，初步形成數(shù)學(xué)意識和解決實(shí)際問題的能力。3在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備主備高娟審閱教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程一、計(jì)算練習(xí)1.13-4 17-9 12-4 15-8 14-6 18-9 12-3 12-9 17-8 11-4 14-3 13-5 13-6 15-7 16-8 11-62.復(fù)習(xí)加減算式。（1）9加幾 （2）十幾減9二、解決問題1做復(fù)習(xí)題第7題：加減混合計(jì)算。2. 做復(fù)習(xí)題第

35、8題：（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，賽跑。（2）計(jì)算。（3）反饋交流。2完成第9題（1）讀題，說出題意。（2）學(xué)生根據(jù)題意列出算式；反饋評議，說說為什么用減法算。（3）小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。3做復(fù)習(xí)題第10題（1）引導(dǎo)學(xué)生看題，理解題意。列式計(jì)算。（2）小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。4做思考題：先填什么，再填什么？三、全課總結(jié)四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記課 題認(rèn)識長方形、正方形和圓 三角形教學(xué)內(nèi)容教材第16至18頁內(nèi)容課 時(shí)目 標(biāo)1讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個(gè)面和

36、圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓、三角形；知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步體會這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積累對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)從物體表面抽象出平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備主備高娟審閱教 學(xué) 內(nèi) 容 和 過 程一、搭一搭，畫一畫1出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？（學(xué)生分組活動(dòng)。） 全班交流：每組

37、匯報(bào)用了哪些形狀的積木。 2出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？（學(xué)生活動(dòng)） 小組交流：你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫的是哪個(gè)面？ 全班交流：你的圖形是怎么畫的？ 3揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形，今天，我們就一起來認(rèn)識這些圖形。（板書課題：認(rèn)識圖形）4.分一分。小朋友用不同形狀的積木塊，沿著一個(gè)面的邊畫出了大小不同的圖形。仔細(xì)觀察這些圖形，可以分成幾類？為什么這么分？根據(jù)學(xué)生交流的情況，將相同的每類移貼到一起。二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)1認(rèn)識長方形。師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎

38、？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說一說、摸一摸。問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（板書：長方形）2認(rèn)識正方形、三角形和圓。教師指著貼在黑板上的正方形、三角形和圓形問：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。 問：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（板書：正方形、三角形、圓）三、辨一辨，說一說 1出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生說說它們的名稱。2教學(xué)“想想做做1”。（1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長方形、正方形，哪些是三角形、圓形。（2）提問：你還在哪里見過這些圖形？四、想一想，做一做

39、1完成“想想做做”第2題。（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形、一個(gè)三角形，再全班交流。（2）提問：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。（3）討論：為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形、三角形，而不能圍成圓？ 2完成“想想做做”第3題。 學(xué)生先說一說打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。 3完成“想想做做”第4題。（1）出示題目并提問：這個(gè)小朋友正在做什么？學(xué)生自己用正方形畫正方形。（2）小組討論：比比畫出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 4完成“想想做做”第5題。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫出了幾個(gè)形狀不同的長方形？怎樣畫的？五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐課外實(shí)踐：請同學(xué)們課后細(xì)心

40、觀察，看哪些地方有長方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說一說。六、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題研究課教案：一、復(fù)習(xí)激趣，初步感知。1摸一摸，體會平面和曲面。小朋友們，今天老師帶來了一個(gè)小口袋，里面藏著幾個(gè)我們熟悉的好朋友。誰愿意上來摸一摸，告訴大家你摸到的是什么？生: (不拿出來)我摸到了長方體。師：來拿出來給大家看看。對嗎？再摸一個(gè)，這次又會是什么呢？生：正方體。師：是不是？最后一個(gè)是什么呢？來告訴大家。生：圓柱。長方體、正方體、圓柱（依次板書：長方體、正方體、圓柱。）他們都是我們的老朋友。小朋友們，你們身邊也有這樣的物體嗎？長方體，舉起來給大家看看，正方體呢，圓柱。我們挑一個(gè)先看一看、摸一摸它們

41、的表面，再跟同桌說一說，你拿的是什么形狀的物體，它的面摸上去有什么樣的感覺？學(xué)生自主活動(dòng)。全班交流。生1: 平平的, 滑滑的。師：你摸的是什么物體，它的面摸上去有什么感覺，把話說完整。生2: 長方體的各個(gè)面有大有小，正方體的各個(gè)面是一樣大。師：會比較著看，真不錯(cuò)。生3: 圓柱上下兩個(gè)底面一樣大, 是圓的, 與長方體和正方體的面不一樣。師：真是個(gè)善于觀察的孩子。生4：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側(cè)面是彎彎的。師：小朋友們，你們也感覺到了嗎。老師這里還有一個(gè)立體圖形，雖然我們沒學(xué)過，但是你們認(rèn)識它嗎？（三棱柱）他和長方體、正方體、圓柱一樣都是立體圖

42、形。你身邊有三棱柱嗎？它也有平平的面嗎？摸一摸。2.揭示課題。今天我們就要在這幾位圖形朋友的帶領(lǐng)下，一起走進(jìn)神奇的圖形王國。二、操作感知, 建立表象。1.做一做，“體” 剝離出“面”。 不過要想進(jìn)入圖形王國，必須拿到圖形王國的通行證哦?。ㄤ浺簦┬∨笥褌儯枰虚L方體、正方體、圓柱、三棱柱這四種圖形的小腳印，才能進(jìn)入圖形王國。哦！原來是這樣。那你們想想，我們怎么才能取下他們的小腳印呢？可以，行嗎，真不錯(cuò).小朋友們真會動(dòng)腦筋！想動(dòng)手試一試嗎？我們先來聽聽活動(dòng)提示：活動(dòng)提示：（錄音）a利用老師為大家準(zhǔn)備的工具，想一想怎么把立體圖形平平的面取下來。b同桌商量，每人選取不同的圖形，盡量采用不同的方法。c

43、每張通行證上只能畫一個(gè)圖形。（有的小朋友用上印泥了；有的小朋友在用彩筆畫，是個(gè)好辦法，畫的時(shí)候想一想，怎么才能讓這些小腳印看起來完整又漂亮呢？對了，邊線要連起來不能斷哦?。┱l來告訴大家，你是怎么取出他們的小腳印的。生1: 把物體的一個(gè)面印在印泥上，再印在紙上。（用印泥，印出了圓柱的小腳印。）生2：先把物體壓在紙上, 再把多余的部分撕掉。（真是一種特別的方法。）生3: 把物體放到紙上沿著邊畫一畫。（師：用彩筆畫出了圓柱的面。）老師看到，很多小朋友都用筆把立體圖形的面描了下來，把你們畫的都貼到黑板上。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。（展示學(xué)生作品時(shí)，注意選擇不同大小的長方形、正方

44、形和圓、三角形，張貼的位置也不要有規(guī)律）2. 分一分，揭示圖形名稱。談話：小朋友的辦法真多呀！從長方體、正方體、圓柱、三棱柱上找到了這么多的圖形。你們能把這些圖形分一分嗎？指名到黑板上分一分。為什么把這些圖形分在一類。生: 他們都是長方形。那這一類呢？生：正方形。那這一類呢？生：是圓。最后這一類？生：是三角形。小朋友們你們也是這樣想的嗎？看來大家對于這些新朋友都不陌生嘛。這些圖形它們都是誰的小腳?。课覀儼堰@樣的圖形叫做長方形。( 板書: 長方形) 這些圖形它們又是誰的小腳??？我們把這樣的圖形叫做正方形。( 板書: 正方形)這些圖形它們都是誰的小腳印？我們把這樣的圖形叫做圓。 ( 師板書: 圓)

45、這些圖形它們都是誰的小腳印？我們把這樣的圖形叫做三角形。( 板書: 三角形)我們從這些立體圖形（板書“體”）上平平的面（板書“面”）認(rèn)識了四種新的圖形。3.想一想，構(gòu)建圖形表象。想像：讓我們閉上眼睛想一想它們的樣子。閉著眼睛伸出手來畫一個(gè)長方形。再畫一個(gè)正方形、三角形。最后畫一個(gè)圓。三、聯(lián)系生活，鞏固表象。1認(rèn)一認(rèn)。祝賀小朋友們拿到通行證，順利地進(jìn)入了圖形王國。圖形王國里的圖形娃娃真調(diào)皮, 一路蹦呀, 跳呀, 留下了快樂的小腳印。你們能說出這些圖形的名稱嗎? 指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但它們都是長方形，這些都叫做正方形，這些都是圓。2找一找。談話：在生活中，我們

46、經(jīng)常與這些圖形見面。（出示“試一試”）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說這些物體的面分別是什么形狀的？在學(xué)生回答時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，如：信封的面是長方形。提問：咱們教室里、生活中也有很多物體的面是長方形、正方形、三角形和圓, 你能找出來嗎?生1: 黑板的面是長方形。生2: 時(shí)鐘的面是圓形。生3: 電燈開關(guān)盒的面是正方形。生4: 教室的地磚的面是正方形。小結(jié): 你們真是生活中的有心人!生活真奇妙, 在不同的地方用上了不同的圖形, 使我們的生活更豐富多彩。3圍一圍。圖形王國里有一件神奇的工具,能圍出各種圖形，（出示釘子板），它叫“釘子板”，用皮筋在“釘子板”上可以圍出很多圖形。你能在釘子

47、板上圍出哪些圖形呢?試試看。（想一想，圍長方形要注意什么？正方形呢？還有三角形？）（圍好了同桌可以互相欣賞一下）學(xué)生演示提問:哪個(gè)是正方形，哪個(gè)是長方形? 為什么呢?生: 正方形的4條邊是一樣長的, 這個(gè)圖形的邊有長有短, 是長方形。出示學(xué)生在釘子板上圍的圖形( ) , 問: 這是正方形嗎? 為什么?生1: 這個(gè)圖形不是正方形, 圖形放斜了。生2: 這個(gè)圖形的4條邊一樣長, 4個(gè)角都是方方正正的, 是正方形。到底是不是？ 對, 是不是正方形, 與圖形放的位置沒有關(guān)系。那么“ ”、“ ”是長方形嗎?生: 都是。師: 對, 雖然這兩個(gè)圖形大小不同, 但都是長方形。師：三角形又是怎么圍的呢？用了幾根

48、釘子。生：三角形要有3個(gè)尖尖角。師：是的，三角形有3個(gè)尖尖角，那它有幾條邊線呢？師：你們圍出圓了嗎?學(xué)生正在尷尬時(shí), 教師問: 你們?yōu)槭裁磭怀鰣A呢?生: 兩顆釘子之間連起來的線是直的, 而圓的線是彎彎的。4畫一畫。老師這里還有一樣工具，叫方格紙，利用方格紙我們可以畫出圖形。怎么畫呢？仔細(xì)觀察“方格紙”，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？（它是由一個(gè)個(gè)小正方形組成的）想一想，如果我們要用方格紙畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，是不是隨便畫在方格的哪個(gè)位置呢？（沿著方格的邊線畫）小朋友們想一想，要想畫的好，我們得請誰來幫幫忙？畫之前先想好，長方形橫著畫幾格？豎著畫幾格？正方形的邊線畫幾格？老師發(fā)現(xiàn)小朋友都畫對了, 你用什么巧方法?生1: 沿著邊線畫。生2: 上下左右對齊。例如畫正方形, 橫著畫幾格