《農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究》

1、農(nóng) 村 小 學(xué) 生 良 好 行 為 習(xí) 慣 的養(yǎng) 成 研 究 研究報告執(zhí)筆：高崢嶸、馮麗華、楊愛香農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究是我校2002年申報的省教育科學(xué)院基礎(chǔ)教育研究所立項課題。在各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的支持下，課題組經(jīng)過三年多的艱辛努力，基本完成了研究方案設(shè)定的各項任務(wù)，取得了較好的成效，形成了一批研究成果，探索出了一條適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效途徑?，F(xiàn)將課題研究的基本情況總結(jié)匯報如下。一、課題的提出我校是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，在我們學(xué)校里，學(xué)生的個性與行為習(xí)慣存在很大的差異：有的懶惰貪玩，不愛學(xué)習(xí)；有的聰明好學(xué)而品行令人擔(dān)憂；有的受讀書無用論影響較深，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的無

2、視校紀(jì)班規(guī)，蠻橫放肆；有的不愛鍛煉；有的語言粗俗；還有部分學(xué)生衛(wèi)生存在問題，缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣，致使校園環(huán)境衛(wèi)生及保持較差等。這些不良現(xiàn)象極大地阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展，極不利于學(xué)校全面實施素質(zhì)教育。面對學(xué)校實際情況，我們深深感受會到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性和緊迫性。近幾年來，我們學(xué)校一直重視德育工作，在德育工作的實踐中，把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)工作來抓，特別是以科技發(fā)明和環(huán)保教育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而在紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、交往等各方面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。新課程對學(xué)校教育提出了這樣的要求：“初步養(yǎng)成關(guān)心他人，關(guān)心集體，認(rèn)真負(fù)責(zé)、

3、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑、向上等良好品質(zhì)和個性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣?！闭腔谶@樣的認(rèn)識，我校決定以農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為突破口，使之成為我校的一大特色。并將農(nóng)村學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成作為一個課題進(jìn)行實踐研究。二、研究的目的和意義（一）研究的目的：1 、農(nóng)村小學(xué)生各種行為習(xí)慣在教育教學(xué)中如何協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)的，本課題研究試圖構(gòu)建一種學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的科學(xué)有效模式，在實踐中，探求一種適合農(nóng)村小學(xué)教育的運作機制和運作方式，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)小學(xué)生健康全面發(fā)展，促進(jìn)質(zhì)素質(zhì)教育的全面實施。2 、提高教師的素質(zhì)，建設(shè)研究型教師隊伍，是本課題的另一

4、目的。通過本課題的研究，促使教師樹立新的人才觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，提升教師的教育理念，提高教師的教育教學(xué)能力和教育科研能力。（二）研究的意義：2001 年 10 月中共中央頒布了公民道德建設(shè)實施綱要，提出了我國新時期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則和主要內(nèi)容，為落實以德治國方略奠定了基礎(chǔ)。少年兒童是我們未來事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況如何將直接關(guān)系到新一代國民的道德水平。推進(jìn)以德治國，落實綱要精神必然要求我們加強和改進(jìn)青少年兒童的道德教育。而少年兒童道德教育的一個重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。對于廣大小學(xué)生而言，素質(zhì)教育的成功

5、實施離不開一系列具體素質(zhì)的培養(yǎng)。其中一個極為重要的方面就是讓小學(xué)生在成長過程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。因此，堅持從中小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長期以來德育工作中追求“高、大、 全 ”的弊端， 增強德育工作的針對性和實效性，而且對推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時代環(huán)境和形勢都具有重要意義。三、課題研究的理論依據(jù)蔡元培：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！比~圣陶：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。 ”培根論人生：人們的行動，多半取決于習(xí)慣。一切天性和諾言，都不如習(xí)慣有力，在這一點上，也許只有宗教的狂熱可與之相比。除此以外，幾乎所有的人力都難戰(zhàn)勝它，

6、即使是人們賭咒、發(fā)誓、打包票，都沒有多大用。俄國著名教育家馬申斯基：“良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在整個一生就享受著它的利息?！睆娀碚摚毫?xí)慣的形成有賴于同種刺激的反復(fù)出現(xiàn)。當(dāng)外部和內(nèi)部的條件刺激，依一定的順序不變，進(jìn)行多次后，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過程在空間和時間上的關(guān)系就固定下來，而且越來越精確，越來越熟練，最后達(dá)到自動化的程度。任何優(yōu)良的習(xí)慣都是需要而且可能有意識地來加以培養(yǎng)的。我們知道，“在大腦的兩半球的興奮，最優(yōu)越的區(qū)域內(nèi)新的條件反射容易被形成，而且分化也能被有效地養(yǎng)成”。因此，一個人只有經(jīng)過有意識的訓(xùn)練或培養(yǎng)，才可能迅速地和精確地形成各種優(yōu)良的

7、習(xí)慣。一個人要想有意地養(yǎng)成某種優(yōu)良的習(xí)慣，就必須堅持既定的決心，在有關(guān)的情況下毫無例外地去進(jìn)行某些適當(dāng)?shù)膭幼?。只有這樣，才可能使某種情景刺激和他們某些適當(dāng)?shù)膭幼髟谒拇竽X兩半球內(nèi)迅速地形成鞏固的暫時神經(jīng)聯(lián)系，也就是說, 他才有可能真正養(yǎng)成某種有關(guān)的優(yōu)良習(xí)慣。內(nèi)化學(xué)說：現(xiàn)代教育學(xué)理論的內(nèi)化學(xué)說認(rèn)為，內(nèi)化就是把外部的東西轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的東西，客體的東西轉(zhuǎn)化為主體的東西。就是說，教育活動中向?qū)W生所提出的一切都是外部的、客體的東西，只有通過“內(nèi)化”把它們轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)之后，才能成為內(nèi)部的、主體的東西。“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用”?？梢姡瑑?nèi)化的好壞與教育效果的大小成正比。在習(xí)慣養(yǎng)

8、成教育中也同樣如此，只有把教師提出的種種教育要求，通過學(xué)生的心理活動，“內(nèi)化”為個體的素質(zhì)后，才能真正體現(xiàn)教育的主體性，真正使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。四、課題研究的內(nèi)容研究的主要內(nèi)容是：（1）在全面實施素質(zhì)教育過程中對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時，對其進(jìn)行內(nèi)容、特點及內(nèi)在規(guī)律的研究。（2）在全面實施素質(zhì)教育過程中農(nóng)村學(xué)校對習(xí)慣養(yǎng)成教育的運作機制、運作方式的研究。（ 3）在全面實施素質(zhì)教育過程中教育方法、內(nèi)容、形式的研究。（4）對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)的內(nèi)容、形式的研究。根據(jù)課題研究的需要，本課題設(shè)立了三個子課題：子課題一：班主任工作對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究子課題二：學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研

9、究子課題三：家庭對子女良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究五、課題研究的方法主要是運用行動研究法、調(diào)查研究法和經(jīng)驗總結(jié)法進(jìn)行研究。根據(jù)課題研究內(nèi)容，總體屬于教育行動研究法。采取邊“調(diào)查”邊“研究”邊“理論化”的研究模式。對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，再對其進(jìn)行統(tǒng)計分析處理，分析其變化過程，找出內(nèi)在規(guī)律，確保研究結(jié)果的科學(xué)性。六、課題研究的步驟我校對本課題的研究十分重視，2002年5月專門成立了課題研究組， 由任校長余樹炎親自擔(dān)任組長 ，兩名副校長擔(dān)任副組長。校長負(fù)責(zé)課題 實施的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)，副校長負(fù)責(zé)課題研究的組織實施，聘請縣 教育科學(xué)研究室的專家對課題研究進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。（一）第一階段 研究準(zhǔn)備階段（200

10、2.9）1、積極準(zhǔn)備從2002年9月起在全校學(xué)生當(dāng)中，要求每個學(xué)生人手一本“禮儀手 冊”和行為習(xí)慣“十點目標(biāo)要求”，并利用校家庭教育導(dǎo)報進(jìn)行指 導(dǎo)，使學(xué)生和父母共同努力形成良好的行為習(xí)慣。為讓學(xué)生良好行為習(xí) 慣更具時代特征，課題組重點開展了三個子課題的研究工作。2、組織課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn)查閱文獻(xiàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息，通過國內(nèi)知名網(wǎng)站了解國內(nèi) 外相關(guān)研究的狀況及發(fā)展趨勢，把握時代特點，尋求更具時代特色的青 少年優(yōu)良的行為習(xí)慣。并在研究小組內(nèi)更加細(xì)仔劃分研究任務(wù)，根據(jù)各 自的工作特點開展工作，確立各自的子課題，做到了分工明確，并定期 展開課題匯報會，及時交流情況，解決實施過程中的問題。3、對學(xué)生進(jìn)

11、行問卷調(diào)查調(diào)查對象為二至五年級學(xué)生，發(fā)放 324份問卷，回收324份，回收 率100%力求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀?！傲?xí)慣養(yǎng)成”調(diào)查問卷，分 學(xué)生行為習(xí)慣調(diào)查問卷和學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問卷兩部分。由課題組成員完成 問卷設(shè)計，其中行為習(xí)慣調(diào)查問卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生 習(xí)慣等方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)校通過觀察課內(nèi)外小學(xué)生養(yǎng)成教育實際 表現(xiàn)，召開師生座談會、班主任會，分析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問 題和幾個環(huán)節(jié)確定的。（1）、調(diào)查結(jié)果與說明：我們對調(diào)查所得資料，組織專人進(jìn)行統(tǒng)計處理，其情況報告如下：表1:文明禮貌情況見到教師問好主動問好被動低頭走過61.2%18.3%20.6%和別人交流使 用禮

12、貌用語經(jīng)常使用偶爾使用從不使用60.2%33.9%5.9%從上表可知，61.2%學(xué)生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學(xué)做得好。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)使用禮貌用語堅持不夠好表2:品德行為情況做錯事主動承認(rèn)教育卜承認(rèn)不承認(rèn)58.3%36.4%5.3%和同學(xué)發(fā)生沖 突時能主動謙讓力爭高低動手打架55.8%34.1%10.1%幫助有困難的 人主動幫助有時幫助從不幫助38.8%55.4%5.8%撿到東西交絹 老師交給老師交給家長自己留著75%18.7%6.3%從上表可知，有75嫦生撿到東西能交給老師，反映學(xué)生比較誠實。 同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，41.7%的學(xué)生做錯事，不能主動承認(rèn)，44.2%同學(xué)在

13、 和同學(xué)發(fā)生沖突時，不能主動謙讓，61.2%同學(xué)不能主動幫助有困難的人。 四、五年級部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)被動性尤為突出。表3:衛(wèi)生習(xí)慣情況每次吃飯前洗手每次都洗手有時洗手太臟了就洗手61.7%32.5%5.8%學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物趕快撿起來有時會撿起來裝作沒看見43.4%50.5%6.1%從上表可知61.7%同學(xué)吃飯前每次洗手，43.4%同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有贓 物能趕快撿起來。同時調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生在個人衛(wèi)生，保持學(xué)校 衛(wèi)生方面較被動，應(yīng)引起重視。表4:學(xué)習(xí)習(xí)慣情況小組討論發(fā)表 意見大膽發(fā)表聽別人發(fā)表不參與討論48.8%45.7%5.5%課外讀物經(jīng)常經(jīng)常閱讀偶爾閱讀不閱讀閱讀40.3%53.2%6

14、.5%對于新知識提前預(yù)習(xí)偶爾預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)提前預(yù)習(xí)35.5%57.3%7.2%對于學(xué)過的知經(jīng)常復(fù)習(xí)偶爾復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)識經(jīng)常復(fù)習(xí)41.8%46.8%11.4%從上表可知48.8%學(xué)生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見。同 時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學(xué)生達(dá) 59.7%,在學(xué)習(xí)方法方 面對學(xué)習(xí)新知識提前預(yù)習(xí)僅達(dá) 35.5%,對學(xué)過知識經(jīng)常復(fù)習(xí)達(dá)41.8%。反映部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，是一個亟待解決的問題。（ 2） 、問題及原因分析通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān)：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)

15、有39.8%的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習(xí)慣， 尤其是課后和校外；有 38.3%的學(xué)生還沒養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣， 是由于農(nóng)村部分家長對學(xué)生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語要求意識淺?。涣硪环矫婕议L自身不良行為對學(xué)生潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣較差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有44.2%的學(xué)生和同學(xué)發(fā)生沖突時不能謙讓，甚至動手打架，51.2%的學(xué)生對有困難同學(xué)不能主動幫助。問題的原因在于受不良影響、不良家庭教育影響，當(dāng)今獨生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學(xué)之間缺少熱情。還由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學(xué)之間發(fā)生一點小沖突家長卻不能正確

16、對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤為必要和迫切。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生僅占40.3%， 有課后自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生僅占35.5%，學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)意識薄弱。究其原因，既與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確有關(guān)，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。教師中或多或少存在著重學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價，忽視差生評價的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當(dāng)前實施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是當(dāng)前一項重要的任務(wù)。學(xué)生

17、習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有41.7%的學(xué)生做錯事不承認(rèn)，6.1%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓臟物裝作沒看見，雖然教師經(jīng)常說教往往收效不大。究其原因是學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中往往是堵的多，疏導(dǎo)的少。說教批評多，引導(dǎo)實踐少。長此以往，導(dǎo)致學(xué)生說謊話，不誠實，自我約束能力差。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生誠信習(xí)慣，對提高教育實效性有著十分重要的意義。(二)第二階段操作實施階段(2002.10-2005.12 ) ：1、抓常規(guī)教育，從點滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。為了強化道德認(rèn)識，為學(xué)生學(xué)會做人做事打好基礎(chǔ)，學(xué)校將持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評

18、”的常規(guī)教育活動。日查：每天由少先隊監(jiān)督崗的學(xué)生根據(jù)文明禮貌、愛校守紀(jì)、儀表衛(wèi)生、普通話等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天進(jìn)行細(xì)致檢查，進(jìn)行量化評比。各班設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，強化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。周結(jié)：總結(jié)一周工作，表揚進(jìn)步大的班級、學(xué)生。通過公布每周量化評比成績，督促各班進(jìn)行反思，找出習(xí)慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進(jìn)班級工作。月評：根據(jù)涼水井鎮(zhèn)小學(xué)文明班級評比細(xì)則開展自評、互評、師生共評、家長評，明確達(dá)標(biāo)要求，以評價促養(yǎng)成，循序漸進(jìn)鼓勵評價提高，使學(xué)生外化行為轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)力。2、以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班每日：堅持背誦古詩，口算練習(xí)。每周：寫一篇日記或讀書心得，出一期學(xué)習(xí)園地。每月：根據(jù)涼水

19、井鎮(zhèn)小學(xué)文明班級評比細(xì)則每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)情況評價，同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。教導(dǎo)處有計劃的開展促使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的活動。如：讀書競賽，口算比賽等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上教師要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要正確對待學(xué)生，每學(xué)期每位教師撰寫一份潛能生轉(zhuǎn)化案例，耐心細(xì)致、滿腔熱情的做好潛能生轉(zhuǎn)化工作。3、家校聯(lián)手，形成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。第一，教師要加強師德建設(shè)，樹立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：教師帶頭講誠信，說到做到，對學(xué)生一視同仁。普通話課內(nèi)課外都要講好，帶頭營造推廣普通話的良好氛圍，處處事

20、事為學(xué)生做出表率，在潛移默化教育中養(yǎng)成好習(xí)慣。第二，家庭教育要從落實家庭教育常規(guī)入手，從家長自身做起。如：對長輩有禮貌，養(yǎng)成按時學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動習(xí)慣。通過家長學(xué)校，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，通過撰寫“共筑誠信”征文等不斷提高家長綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生做到在校在家一個樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實效性。4 、利用豐富多彩的少先隊活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，學(xué)校要充分發(fā)揮少先隊組 織作用，開展“以誠實守信，做文明學(xué)生”為主題的教育活動，運用“誠信討論”、“誠信評價”、“評選誠信小標(biāo)兵”“五小公民實踐活動”等方式方法，使學(xué)

21、生受到教育，形成良好的誠信習(xí)慣。號召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊榜樣，如：區(qū)、校級三好學(xué)生，校園之星，誠信小標(biāo)兵等，營造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。5 、注重環(huán)境渲染，教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，為此學(xué)校努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑。如：校訓(xùn)上墻，樓梯口設(shè)置文明警示語，樓道懸掛名人畫像，展示學(xué)生作品，硬化美化綠化校園，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。6、根據(jù)不同時期學(xué)生中的問題邀請專家給學(xué)生及家長做專題講座。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長們充分認(rèn)識到了家庭教育對于全面

22、實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展重要性，進(jìn)一步調(diào)動家長們積極配合學(xué)校開展家庭教育，并切實參與其中，家庭教育工作順利地開展提供有力的保障，全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，把學(xué)校教育、 家庭教育、社會教育緊密結(jié)合起來，在2002 年 3 月成立了涼水井鎮(zhèn)中心小學(xué)家長委員會，更便利了學(xué)校與家長的溝通。每次家長會后，下發(fā)家長會意見反饋表，了解家長們教育孩子們的情況，解答提出的疑問。通過一些問卷，了解家長及學(xué)生的思想狀況。心理咨詢室用微機為每個學(xué)生建立心理健康檔案，隨時與家長溝通，解決孩子們的實際問題。定期組織家長學(xué)校的學(xué)員開展心得交流活動，發(fā)動家長積極行動起來，研究孩子、了解孩子，

23、定期做經(jīng)驗交流，對于家長中有特點、有實效的家教經(jīng)驗，及時在廣大家長中進(jìn)行宣傳推廣，讓他們現(xiàn)身說法，使廣大家長體會到教育好孩子并不難。如我校的鄭容同學(xué)的家長做的題為“言傳身教育親子、佳訊傳時母含笑”的講話就在廣大家長中引起了極大的反響。7、利用學(xué)校德育工作對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究。近三年，為加強學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育，保證養(yǎng)成教育的實效性，我們堅持做到以下幾點：（ 1 ）要求班主任嚴(yán)抓實管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生日 常行為規(guī)范、小學(xué)生守則，并通過學(xué)生自評、小組評、班主任評、 學(xué)校評等形式，要求學(xué)生人人爭做合格生，對表現(xiàn)突出的學(xué)生，授予示 范生榮譽稱號。（ 2） 充分利用少先隊監(jiān)督崗對學(xué)生

24、進(jìn)行衛(wèi)生、文明禮貌、愛護公物、行為習(xí)慣等的養(yǎng)成教育。少先隊監(jiān)督崗每天對各班的操行進(jìn)行評比打分，這樣使各班學(xué)生的競爭意識空前加強，學(xué)校出現(xiàn)了一種比哪個班的流動紅旗得到多的良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了非常重要的作用。（ 3）學(xué)校對規(guī)范學(xué)生行為采取了正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，管教結(jié)合，讓年級與年級、班級與班級進(jìn)行評比，并把檢查、評比的結(jié)果列入了班級考評內(nèi)容。作為班主任工作和文明班級評選的重要依據(jù)。以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（ 4）認(rèn)真做好德育常規(guī)工作“五個堅持”。始終堅持規(guī)范的升旗儀式。堅持“文明班評比”制度， 堅持“文明監(jiān)督崗”制度、 堅持“主題隊會”制度、堅持紅領(lǐng)巾廣播站

25、的播音工作等。本學(xué)期我校李艷老師開設(shè)的一節(jié)主題隊會鐵軍精神永不忘、民族精神代代傳，使學(xué)生受到了一次深刻的愛國主義教育，取得了較好的效果，受到了各位領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。（ 5） 大力開展實踐體驗和教育活動，全面提高少年兒童的整體素質(zhì)。每個學(xué)年度安排全校性主題活動八次。如：三月份學(xué)守則、學(xué)規(guī)范活動。四月份清明節(jié)掃墓活動。五月份學(xué)習(xí)新的交通安全法教育活動。六月份慶“六一”文藝活動。九月份尊師愛校教育活動。十月份國慶慶?；顒?。十一月份我是小主人，從我做起活動。十二月份我最棒，我能行活動。通過一系列形式多樣的活動，學(xué)生的良好行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。8 、班主任和科任教師緊密配合，抓好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在我校

26、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究中，單靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的教育還是不完善的，我們積極的把科任教師也納入到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成中來，使學(xué)校的養(yǎng)成教育更加豐滿，形成一個全校一盤棋的共同研究格局。使學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究在任何時候都不能出現(xiàn)真空，時時刻刻都有教師去管理。國家教委頒發(fā)的小學(xué)德育綱要中強調(diào)指出，“各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中”，并做到“在全部教學(xué)活到中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的意志、品格，促使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣?！蔽覀儗W(xué)校的各科教師也是按綱要中提出的去做的。作為班主任，尤其要重視各個方面的教育。一是重視每天的“晨間教育”。晨間教育是在每天

27、早操結(jié)束后的 三、五分鐘內(nèi)進(jìn)行的。教師對前幾天的班級情況小結(jié)，進(jìn)行表揚批評； 或是講個故事、或是讓同學(xué)們談?wù)勛约旱捏w會。二是重視每周一次的班隊活動和思想品德課的教育。班隊活動形式多樣，內(nèi)容豐富，深受學(xué)生的喜愛。思想品德本身是一本教材，里面有許多行為規(guī)范教育的內(nèi)容，如尊敬師長、當(dāng)老師不在的時候把教材與學(xué)生的實際結(jié)合起來，可以得到較好的成效。9、重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境校園文化是一種區(qū)域性的社會文化，是學(xué)校特定的精神環(huán)境和文化氛圍。學(xué)校的自然環(huán)境、文化環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等等都是校園文化的表現(xiàn)范疇。如校園的建筑設(shè)計、綠化、校規(guī)、作息時間、活動課程設(shè)置，學(xué)校環(huán)境布置、辦公室布置、學(xué)生寢室的

28、布置它是直接影響學(xué)生成長的極其重要的教育因素，具有導(dǎo)向、激勵、傳遞文化信息、審美、娛樂及教育人等功能，對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的熏陶、感染作用。如何優(yōu)化校園環(huán)境，增強育人功能：（ 1 ） 、美化校園環(huán)境。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美整潔，師生的榮譽感就強，學(xué)校的凝聚力就大，這就是校園文化的魅力。為了創(chuàng)設(shè)這樣一種的利于學(xué)生健康成長的環(huán)境，學(xué)校化大力氣美化、綠化校園，努力把校園建設(shè)成為最美麗的地方，為學(xué)生創(chuàng)造一個清新怡人的自然環(huán)境，最大限度的發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人作用。我校地處山區(qū)，雖然學(xué)校面積不大，但踏進(jìn)校門就有一種心曠神怡的感覺，校訓(xùn)、小學(xué)生守則、小學(xué)日常行為規(guī)范、司令臺學(xué)校的設(shè)施比 較完備：實驗室、音樂室、

29、隊室、廣播室、圖書室學(xué)校還盡可能地 為學(xué)生開辟活動天地：操場上有四副籃球架，四周有爬桿、單桿、雙桿等活動器材。老師們還精心布置校園，努力使校園的每個角落都會“說話”。如“校園是我家，環(huán)境靠大家”、 “伸伸手，彎彎腰，果皮紙屑不見了”等固定性標(biāo)語。（ 2） 、 優(yōu)化班級環(huán)境良好的班集體猶如一個大熔爐，能把生鐵煉成鋼。因此，我們十分重視每個教室的布置，有隊角、好人好事欄、行為規(guī)范欄、圖書欄等等。充分利用教室的四周，教育學(xué)生，隨時隨刻讓學(xué)生注意自己的行為。（ 3） 、美化學(xué)生寢室我?，F(xiàn)有住校生300 人，分住在幾個學(xué)生寢室里，由8 位輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)學(xué)生的生活。為了感化學(xué)生，在學(xué)生的四周貼上文明標(biāo)語，如

30、：被辱整齊、講文明、講禮貌、團結(jié)同學(xué)、按時就寢這樣有利于學(xué)生日常行為的培養(yǎng)。（ 4） 、嚴(yán)格校紀(jì)校規(guī)“沒有規(guī)矩，不成方圓?！眹?yán)格的校紀(jì)校規(guī)，是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的有力的保證。學(xué)校有嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)，“一日常規(guī)”、“小學(xué)生日常行為規(guī)范”有規(guī)范的檢查獎罰制度，有力地染了教育氣氛，充實了學(xué)生的內(nèi)心世界。（ 5） 、和諧人際關(guān)系校園人際是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生之間的相互關(guān)系組成的。大家互相理解、團結(jié)協(xié)助、平等相處，能形成一種民主、和諧的氛圍，有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)。近幾年來，我校教師轉(zhuǎn)變了“育人”觀，熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，從學(xué)生的個性出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，開發(fā)學(xué)生的潛能，師生關(guān)

31、系十分融洽。10、運用多種手段，喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識。兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性，他們的行為隨興趣而轉(zhuǎn)移，還不懂得所有的行為應(yīng)遵循一定的規(guī)范和要求，更不懂得形成良好的習(xí)慣對于自己意味著什么。這就需要老師對學(xué)生加以引導(dǎo)，喚起學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成意識，使他們將自己的行為自覺地納入到小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生守則等要求上來，逐漸形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動習(xí)慣、心理習(xí)慣等。（ 6） ） 、說理教育。知、情、意、行是道德教育界的四個重要層次，而“知”是最基本的。任何一種道德現(xiàn)象，只有當(dāng)學(xué)生對它產(chǎn)生了正確的認(rèn)識后，才有可能內(nèi)化為情感和思想，外化為行為和習(xí)慣。因此，當(dāng)對學(xué)生提出一

32、種行為習(xí)慣的要求施教應(yīng)采用直觀、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識。如今，小學(xué)生身邊的零用錢較多，有此學(xué)生不知道如何正確合理地使用這些錢，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)。如有同學(xué)花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師可幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的書或?qū)W習(xí)用品。通過對比，學(xué)生就能形象、直觀地感受到不亂吃零食的意義，從而很樂意地、主動地節(jié)約用錢，多買書、多看書，形成良好地習(xí)慣。（ 7） 、分層教育。行為規(guī)范教育要根據(jù)不同段兒童的年齡特征，有重點地分層次進(jìn)行。如一、二年級學(xué)生可通過兒歌、講故事等形式，了解小學(xué)生行為規(guī)范。中年級通過編故事、行為規(guī)范知識競賽、達(dá)標(biāo)

33、等形式強化一日常規(guī)制度。高年級可以通過出黑板報、演講會等鞏固常規(guī)制度。（ 8） 、儀式教育。小學(xué)低年級學(xué)生情感體驗具有直接性和情境性，當(dāng)引起學(xué)生產(chǎn)生某種情感體會的事物出現(xiàn)在眼前的時候，就會產(chǎn)生某種情感體驗。如小學(xué)生剛?cè)腙爼r，站在隊旗宣誓，那莊嚴(yán)隆重的入隊議式，會令每一個兒童回味無窮。這時教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)：“我們已是一名光榮的少先隊員了，我們應(yīng)怎樣做？”每周的升旗儀式也是對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育的良好契機。結(jié)合“小學(xué)生行為規(guī)范”進(jìn)行的各項競賽活動，都能促使學(xué)生形成積極向上、團結(jié)協(xié)助、刻苦拼搏精神。（ 9） 、榜樣教育。榜樣的力量是無窮的。尤其是小學(xué)生模仿性能強，為學(xué)生樹立榜樣，是行為規(guī)范訓(xùn)練的有效

34、形式。根據(jù)這一特點，教師經(jīng)常給學(xué)生講名人名家的故事，什么“毛澤東尊敬老師"、“雷鋒聽電影”樹立學(xué)身邊的典型，從身邊的人學(xué)起，樹立榜樣的作用，在學(xué)生心中都留下了深刻和印象。教師本人的行為素養(yǎng)對學(xué)生行為養(yǎng)成也有十分重要的影響，在學(xué)生心目中，教師是最崇高的、最偉大的人。教師率先垂范，要求學(xué)生做到的，教師首先做到。同時從學(xué)生中樹立榜樣，在學(xué)生中評選出“文明標(biāo)兵”、“紀(jì)律標(biāo)兵”等等，從身邊的人和事，從集體當(dāng)中受到教育，產(chǎn)生了“我也能行”的感受，對于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了強大的推動作用。（5 ）、情境教育為了及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，總結(jié)教育得失，教師十分重視信息反饋工作，創(chuàng)設(shè)各種情境，對學(xué)生進(jìn)

35、行測試、教育，幫助學(xué)生明辨是非。小學(xué)生行為規(guī)范的目的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生的行為規(guī)范化，使每位學(xué)生明確，哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做，哪些話應(yīng)該說，哪些話不應(yīng)該說。實際上是給學(xué)生提出明確的要求，定出方圓讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)矩（三）、第三階段結(jié)題總結(jié)階段（2006.2-2006.7）全方位了解研究初期研究成果的推廣情況，進(jìn)一步修正完善各子課題研究成果，全面整理研究過程集結(jié)的資料，撰寫研究報告，完成結(jié)題工作，形成本課題研究的結(jié)題成果。七、研究的成效：（一） 、實踐成效。一份耕耘一份收獲，我校經(jīng)過近三年的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實踐模式，建構(gòu)起了與學(xué)生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容

36、體系，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實。具體 表現(xiàn)在以下幾個方面：1、通過教育和行為訓(xùn)練，各種養(yǎng)成教育指標(biāo)體系比率得到普遍提高。 為了證實這一效果，我們課題組用與開題時同樣的方法進(jìn)行了調(diào)查對比，即采用問卷調(diào)查法，其結(jié)果如下：表1課題開展前后文明禮貌對比表見到老師問好和別人交流使用禮貌用語主動 問好被動 問好低頭 走過經(jīng)常 使用偶爾 使用從不 使用開展前61.2%18.3%20.6%60.2%33.9%5.9%開展后89.6%9.3%1.1%83.5%10.4%6.1%提高比 率28.4%23.3%從上表可知，89.6%學(xué)生能向教師主動問女比活動前提高 28.4%,交 流中能經(jīng)常使用禮貌用語的

37、也比活動前提高 23.3%,說明在文明禮貌方面 開展教育實踐，在活動后有明顯的提高。表2課題開展前后品德行為情況對比表作錯事和同學(xué)發(fā)生沖突時幫助有困難的人拾到東西交老師主動 承認(rèn)教育 下承 認(rèn)不承 認(rèn)能主 動謙 讓力爭 高低動手 打架主動 幫助有時 幫助從不 幫助交給 老師交給 家長自己 留著開 展 刖58.3%36.4%5.3%55.8%34.1%10.1%38.8%55.4%5.8%75%18.7%6.3%開 展 后80.2%18.8%1.4%78.2%13.3%8.5%59.5%36.4%4.1%90.3%8.4%1.3%提 高 比 率21.9%22.4%20.7%15.3%從上表可知，

38、有75%勺學(xué)生撿到東西能交給老師，比活動前提高 15.3%有80.2%的學(xué)生做錯了能主動承認(rèn)，比活動前提高21.9%,說明對學(xué)生誠信方面的教育有很大程度的提高，學(xué)校誠信教育形成一定的氣候。和同學(xué)發(fā)生沖突時，能主動謙讓提高了 22.4%,主動幫助有困難的人方面也提高了 20.7%,這說明通過一系列德育實踐活動學(xué)生的行為習(xí)慣獲得了初步成效。表3課題開展前后衛(wèi)生習(xí)慣情況對比表每次吃飯前洗手學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)贓物每次都 洗手有時 洗手太臟了 洗手趕快撿 起來有時會 撿起來裝作沒 看見開展前61.7%32.5%5.8%43.4%50.5%6.1%開展后60.6%15.8%3.9%64%32.7%3.3%提高 比

39、率 1.1%20.6%從上表可知60.6%同學(xué)吃飯前每次洗手，比活動前降低了 1.1%,同 時，64%勺同學(xué)看到學(xué)校內(nèi)有贓物能趕快撿起來，比活動前提高20.6%。分析認(rèn)為，學(xué)生個人衛(wèi)生我們在執(zhí)行的教育實踐中有所忽視，而學(xué)生對 學(xué)校集體衛(wèi)生的意識得到提高是因為教育實踐活動中的班級日、周、月 的檢查監(jiān)督起了作用。今后我們應(yīng)把學(xué)生個人衛(wèi)生也納入檢查范圍，以 培養(yǎng)學(xué)生個人衛(wèi)生習(xí)慣。表4課題開展前后學(xué)習(xí)習(xí)慣情況對比表小組討論 發(fā)表意見閱讀課 外讀物對于新知 識預(yù)習(xí)對于學(xué)過的 知識復(fù)習(xí)大膽發(fā)表和別 人討 論不參 與討 論經(jīng)常閱讀偶爾閱讀不 閱 讀提前預(yù)習(xí)偶爾預(yù)習(xí)不 預(yù) 習(xí)經(jīng)常復(fù)習(xí)偶爾復(fù)習(xí)不 復(fù) 習(xí)開 展

40、前48.8%45.7%5.5%40.3%53.2%6.5%35.5%57.3%7.3%41.8%36.8%21.4%開 展 后72.5%24.3%3.2%70.4%25.2%4.4%68.3%26.1%5.6%61.9%21.3%10.2%提高 比率23.7%30.1%32.8%27.3%從上表可知72.5%學(xué)生能在小組討論中大膽發(fā)表自己的意見。比活動前提高23.7%。閱讀課外讀物方面，能經(jīng)常閱讀的點 70.4%,比活動前提 高31.1%。這說明教育實踐活動中起了作用。從課題研究前和研究后對比，學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了從量變到質(zhì)變 的變化，現(xiàn)在學(xué)校里講文明、講禮貌、講衛(wèi)生蔚然成風(fēng)，學(xué)生文明禮貌、

41、誠信征文、作文大賽有45項在省市縣活動中獲獎。學(xué)生勞動習(xí)慣明顯提 高，我校學(xué)生常年在近10畝的學(xué)農(nóng)基地里參加生產(chǎn)勞動，不僅鍛煉了勞動習(xí)慣，還增加了學(xué)校的經(jīng)濟價值，每年我校的學(xué)農(nóng)基地碩果累累，年產(chǎn)價值 2 萬余元。學(xué)生的科技環(huán)保習(xí)慣大幅度提高，近年來，我校共有10 項科技環(huán)保作品榮獲國家省級大獎，83項作品獲市縣級獎勵。2、提高了教師的教育科研水平課題組老師自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，收集有關(guān)材料，外出考察交流后得益非淺，認(rèn)真撰寫論文，教學(xué)心得。更新了觀念，改善了教師的教育行為和實踐。三年來，我校教師在國家級、省級、市級、縣級共發(fā)表論文200 余篇。其中龔福生老師撰寫的論文冬天來了，給鳥一個家 、

42、周桂枝老師撰寫的論文淺談學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、出走的原因及方法與措施 、廉玉香老師撰寫的論文淺談學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)分別在省、市、縣獲獎或發(fā)表。課堂教學(xué)改革也取得見效, 鄧芳等老師的思品課和綜合實踐活動課在市上公開示范課，均受到市、縣領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師的高度評價。唐麗等老師輔導(dǎo)的特色中隊被評為省特色中隊。3、形成了學(xué)校德育工作的新變化，形成了學(xué)校、家庭齊抓共管的新局面。家庭是孩子生活、學(xué)習(xí)的重要場所，是兒童首先接受教育和產(chǎn)生影響的地方。當(dāng)代教育正走向家庭教育、學(xué)校教育、社會教育密不可分的格局。為了提高家長的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。多年來，我們

43、非常重視家庭教育工作，專門成立了學(xué)校家長委員會，定期對家長進(jìn)行家教知識講座，定期對學(xué)生進(jìn)行家訪研究。尤其是在該課題的實驗研究中，我們更是注意爭取家長的支持與配合，向家長宣傳良好行為習(xí)慣對孩子成長的重要性，從而使不少家長的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們從只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來。如：二（2）班鄭銳的媽媽靠賣小菜維持全家生計，沒讀過多少書，但她卻用質(zhì)樸的話語道出了自己對孩子日常行為規(guī)范養(yǎng)成的認(rèn)識： “讀書不行不要緊， 只要好腳好手，總能勞動養(yǎng)活自己就行。但行為習(xí)慣壞了，將來偷呀、搶呀、好吃懶做，那一輩子就完了”。這說明家長們已認(rèn)識到了行為養(yǎng)成教育的重要性，當(dāng)然他們的教育子女的方法也

44、隨之端正了，多數(shù)家長都能注意以身作則，言傳身教，規(guī)范自己的行為，逐步樹立了為國教子，以德育人，科學(xué)育人的新觀念。據(jù)統(tǒng)計， 全校有80%的家庭教育水平和家長素質(zhì)在研究中得到了明顯提高。4、課題研究促進(jìn)了教師、特別是班主任工作。該課題的實施還促進(jìn)教師特別是班主任提高了德育工作水平，促進(jìn) 了學(xué)校教育管理水平的提高。在研究實踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時間，主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真討論班級管理方法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗，每月撰寫一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗性論文成績喜人。在貫徹落實規(guī)范的過程中，六（1）班的年青班主任鄭利平老師為使學(xué)習(xí)活動開展得更

45、細(xì)、更有成效，還特地將規(guī)范條例編成順口溜來幫助學(xué)生進(jìn)行理解記憶，以促使其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這一日從起床到上學(xué)，做操及站隊、回家的行為要求，把規(guī)范條例都給具體化了，使學(xué)生讀起來是朗朗上口，做起來是實實在在。5、學(xué)生自我教育的能力得到了提高。調(diào)查顯示，實驗前： 我們的學(xué)校有50%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂觀，表現(xiàn)在對任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心；隨手亂扔亂丟現(xiàn)象突出，隨處都可看見亂寫亂畫等現(xiàn)象；有些孩子因為各種原因存在著不同程度的心理障礙。但在學(xué)校進(jìn)行了本課題的實驗之后，全校所有學(xué)生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對任何活動都有熱情，并能積極主動地參加一些社會實踐活動，思想活躍，自主意識大大增

46、強，同時也增強了社會責(zé)任感?？梢哉f，小學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究，為學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，學(xué)生的文明禮貌、行為習(xí)慣、思想認(rèn)識等達(dá)到了較高的水準(zhǔn)。在每年的助殘日到來之際，學(xué)生會自發(fā)地向我校特殊學(xué)生捐款捐物等。如：當(dāng)?shù)弥模? ）班學(xué)生楊云龍不小心摔成植物人需錢治病時，全校師生自發(fā)捐款送入病者手中。養(yǎng)成教育大大提高了學(xué)生的文明行為程度，具體表現(xiàn)在：學(xué)生的 環(huán)保意識增強，如學(xué)校的草坪，幾乎看不到學(xué)生上去踩踏，地上的廢紙也不見了。文明禮儀程度提高，遇到陌生的不熟悉的人，都能主動打 招呼。學(xué)生勞動的意識增強，不少家長反映，自己的孩子在家能主動 幫家長做家務(wù)。學(xué)生的服務(wù)意

47、識增強，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級中開展 了“一幫一，結(jié)對子”的活動。經(jīng)過三年實驗，學(xué)校學(xué)生都明確了良好行為習(xí)慣的重要性，學(xué)生們對習(xí)慣培養(yǎng)也有了更深層次的認(rèn)識。通過問卷調(diào)查，四（3）班學(xué)生姚子異說：“我家庭作業(yè)老出錯，我想我的學(xué)習(xí)方法一定不對。自從學(xué)校發(fā)了三字經(jīng)后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，牢記心理，并付諸于行動。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)自己好像變了一個人似的，不但作業(yè)錯誤減少了，而且上課發(fā)言也越來越積極。另外，三字經(jīng)介紹的學(xué)習(xí)方法，使我能先審題，再動筆，現(xiàn)在不管做什么作業(yè)，我總要細(xì)心地一道道地檢查，錯的馬上改正。我會不斷改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取不斷進(jìn)步，學(xué)好知識，建設(shè)祖國。”六（ 2）楊洋同學(xué)說：“上課時，專心聽，習(xí)慣

48、好，早養(yǎng)成，好習(xí)慣，重培養(yǎng)”通過對小學(xué)生日常行為規(guī)范 三字經(jīng)的背誦，使我深深地體會到，作為一名少先隊員，必須從小樹立良好的學(xué)習(xí)和日常行為習(xí)慣，為將來成為祖國的有用之才打好基礎(chǔ)。我深深地感到：“只有靠自己，樣樣都能行。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，才會成為對社會有用的人?！蔽澹?1）班張春艷同學(xué)說：“以前，我在做作業(yè)或課外活動時，經(jīng)常會和同學(xué)鬧小矛盾，還強詞奪理。現(xiàn)在呢？通過老師的教育，我改掉了往日的面貌，遇事總是以禮相讓，不和別人爭吵，因為我做到了這一點，我與同學(xué)的矛盾減少了，與同學(xué)更加團結(jié)了，也得到了同學(xué)們的支持和信任?！蔽澹?）班李志強同學(xué)說：“自從開展了這項研究，我膽子逐漸大起來了。上課

49、能積極發(fā)言，跟以前的我簡直沒法比。以前，老師提出了問題，我即使會回答，也不敢舉手。我非常羨慕其它同學(xué)的膽量。老師看到這一缺點，上課有意識地經(jīng)常鼓勵我發(fā)言。我也在暗地里對自己說：“我能行！”老師總是及時表揚我?，F(xiàn)在我發(fā)言可積極了，甚至站起來，希望老師叫到我的名字?！绷?1）班學(xué)生楊云飛說：“結(jié)實的房子要從地下造起，房子才能經(jīng)得起長年風(fēng)吹雨打的考驗；我們小學(xué)生的行為習(xí)慣也要從小抓起。因為學(xué)校非常注重習(xí)慣培養(yǎng)，我的進(jìn)步可大了！平時在學(xué)校不時有老師從我身邊走過，可我卻旁若無人，只顧低著頭走自己的路，連招呼也不打一聲。自從學(xué)校進(jìn)行了行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我改正了許多。看見老師都能主動說： 老師，您好！ 回家時遇見老師也能說一聲：老師，再見！”（二） 、理論成果1、完成了農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究結(jié)題報告。2、完成了農(nóng)村小學(xué)生行為養(yǎng)成的理論與實踐的相關(guān)論文。3、完成了“農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育個案研究”的案例分析。4、完成了“農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣