《即席發(fā)言》教學設(shè)計最終

1、語文學科教案口語交際即席發(fā)言主講教師:即席發(fā)言教案課題內(nèi)容即席發(fā)言課時安排1課時授課班級衛(wèi)生學校13級護理專業(yè)授課類型口語交際學情分析對中職護理專業(yè)學生來說，他們在未來工作中要和形形色色的病患 者打交道。針對目前中職生口頭表達能力較差，缺乏良好的心理素質(zhì)的 現(xiàn)狀，在教學中，教師應當充分調(diào)動學生主動參與課堂活動的積極性， 幫助學生克服發(fā)言時的緊張心理，不僅讓他們掌握即席發(fā)言的知識點， 更重要的是加強即席發(fā)言的實踐操練，逐步培養(yǎng)和提高學生即席發(fā)言的 能力和水平。教材分析即席發(fā)言是人教版中職語文第二冊的一項口語交際訓練，這一 單元的教學目標是“掌握即席發(fā)言的基本要求，能夠在實際生活中靈活 運用其中技

2、巧，不斷提高自身即席發(fā)言的水平?！奔聪l(fā)言的訓練，既 能培養(yǎng)學生出眾的口才，又能鍛煉學生良好的心理素質(zhì)，特別是對中職 護理專業(yè)的學生來說，有助于提高他們與病患者溝通的能力。教學目標知識與能力：掌握即席發(fā)言的要求和注意事項。過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)的訓練，克服發(fā)言時的緊張心理，提高即席 發(fā)言能力。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生良好的諦言習慣，表現(xiàn)文化素養(yǎng)和氣質(zhì) 風度。教學重點掌握即席發(fā)言的方法和技巧，進行即席發(fā)言的初步嘗試。教學難點克服即席發(fā)言時的緊張心理，充分調(diào)動學生課堂參與的熱情。教學方法講授法、案例分析法、情境創(chuàng)設(shè)法學習方法合作學習法教具準備多媒體課件教學過程劃、節(jié)時長教師活動學生活動設(shè)計意

3、圖一、導入（5分鐘）同學們，老師想請幾位同學到講臺 上，介紹一下自己的家鄉(xiāng)，哪位同學 愿意上來？請舉手。我注意到，一聽 說要上講臺，好多同學都低下了頭， 那我問一下同學們，為什么不愿意上 來呢？對，有的同學說沒有準備好，有 同學說是當眾發(fā)言自己會緊張，有同 學還擔心自己說不好會被同學嘲 笑剛才呢，老師只是假設(shè)了一種 即席發(fā)言的情境，跟大家開了個玩笑， 讓大家緊張了，現(xiàn)在放松放松。咱們同學踏上講臺，向臺下聽眾 發(fā)表演說的時候，可能有過吞吞吐吐 的尷尬，甚至會緊張地手腳發(fā)抖。這 也難怪，我們平時這樣鍛煉的機會比 較少，何況就算是經(jīng)常在大庭廣眾之 下發(fā)言的領(lǐng)導，在一些場合下，拿著 稿子的手也會微微顫

4、抖。難怪西方有 人調(diào)侃說，世界上最可怕的東西有兩 樣，一樣是原子彈，另一樣就是？是 的，演講。演講，特別是即席發(fā)言， 不僅要求我們有出眾的口才，還要求 我們有從容不迫的氣度。這節(jié)課，我 們就一塊了解即席發(fā)言的技巧和要 求。（板書：即席發(fā)言）聽說老師要提問，好多同學低下了頭，課堂氛圍變得緊張。一張一弛，調(diào)控學生緊張、放松的心理，引導學生參與到課堂中，明確本堂課得知是玩笑后，學要學習的生會心一笑，開始重點。認真聽講，積極思考。當需要我們即席發(fā)言的時候，我 們一樣需要調(diào)整好自己的狀態(tài)，出色 地表達自己的觀點。今天這節(jié)課，我們就是要T學習如何更好地進行即 席發(fā)言，如何克服我們發(fā)言時的緊張 心理。二、事

5、例分析（18分鐘）卜回咱們先分析兩個生活情境， T探討即席發(fā)言的要求和技巧?！径嗝襟w課件】情境一（原文見課本） 評析：看過這一案例，請同學們說說， 這位同學在表達的時候犯了哪些錯 誤？我們從中能夠得到哪些借鑒？（隨機提問兩位同學）總結(jié)明確：心情畏懼、緊張，不敢面對教師同 學。發(fā)言時儀態(tài)/、夠大方，畏畏縮縮。未經(jīng)允許，推門而入，沒審L貌。 從這位同學的所作所為中，我們可以 得到如下借鑒：即席發(fā)言首先要克服羞怯、畏懼心 理。即席發(fā)言的重要前提是要講究儀態(tài) 禮儀。學生朗讀案例，逐 一思考、作答，完 成教師提出的問 題，并聽教師的分 析和講解，作必要 的記錄。從反面事 例中得到 有益的借 鑒。二、事例

6、分析（18分鐘）剛才我們評析的是反面例子，卜而找 們來看一個止面事例：【多媒體課件】情境二1929年1月，著名進步戲劇團體 “南國社”應陶行知先生的邀請，在 田漢的帶領(lǐng)下前往南京曉莊師范進行 演出。在“南國社”到達的當天晚上， 曉莊師范全體師生和周圍農(nóng)民都舉行學生積極思考老 師的問題，予以回 答。歡迎會。陶行知校長在會上致歡迎辭。 他在歡迎辭中說：“今天我以田漢的資格歡迎田漢。 曉莊是為農(nóng)友而辦的學校，農(nóng)友是曉 莊師生的朋友，我們的教育是為種田 漢而辦的教育。所以我是以一個種 田漢代表的資格歡迎田漢”田漢致答辭說：“陶先生說，他是 以田漢的資格歡迎田漢，實/、敢 當。我是一個假田漢，陶先生是個

7、 真田漢，我這個假田漢能夠受 到陶先生這個真田漢以及在座的 許多真田漢的歡迎，實在感到榮 幸!”請同學們思考，陶行知和田漢在 即席發(fā)言時，有什么特別之處值得我 們學習的？他們使用了什么修辭手 法？（隨機提問） 總結(jié)明確：開頭：抓住一個詞語即“田漢”來 “借題發(fā)揮”。使用雙關(guān)的修辭。修辭的恰當使用，既表達了自己的 觀點，又活躍了現(xiàn)場氣氛。語百活潑俏皮，幽默而不呆板，極 富感染力。通過教師 講解和師 生互動， 讓學生對 即席發(fā)言 的概念、 使用的場 合、基本 要求、注 意事項等 有明確的 認知。三、明確定義（5分鐘）分析過這兩個案例，我們需要明確 一下，什么是即席發(fā)言？我們在什么 情況卜需要即席發(fā)

8、言？認真思考， 積極發(fā)言即席發(fā)言是指在某個特定的情境 中，在事先沒有準備的情況下，就某 個問題發(fā)表見解、提出主張，或表達 某種情感、某種愿望的一種諦言行為。（板書：特定場合+某個問題+無 準備）教師：請同學們思考一下，現(xiàn)在 和今后，有哪些場合，需要我們即席 發(fā)言呢？學生總結(jié)：面試、即興演講、研 討會、競選應答、公司晨會、面見客 戶、圈子聚會等等。教師明確：同學們總結(jié)得很好。我 們應該知道，在生活和工作中，需要 我們即席發(fā)言的場合可謂無處不有。 這就要求我們必須要掌握即席發(fā)言的 要求和技巧。卜向，請同學們自由結(jié) 合，分成三組，討論即席發(fā)言的要求， 每組推一位同學發(fā)言。理論與實 踐相聯(lián) 系，并指

9、導實踐。四、講解要領(lǐng)（8分鐘）從咱們同學的發(fā)言中，我們可以 總結(jié)出即席發(fā)言的一些要求：反應迅速，抓住中心條理清晰，有的放矢邊想邊說，言簡意賅培養(yǎng)即席發(fā)言能力的注意事項：克服當眾說話的羞怯、畏懼心理 重視知識積累，珍惜鍛煉機會。揚長避短，突顯個性特點認真聽講，書上做 好標注。卜面，咱們就以課本上的要求和注意 事項為指導，一起練習一下：（任1 話題）【多媒體課件】1、在親人或朋友的生日聚會上，你向 他（她）致賀詞。2、在班會上，就部分同學喜歡留時尚 個性發(fā)型這一現(xiàn)象，做即席發(fā)言。3、對宿舍因做值日發(fā)生矛盾的兩位同 學予以勸解。教師講評：從剛才同學們的講話 實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，只要輪到自己 當眾講話

10、，尤其是要走到講臺前，面 對大家講的時候，常常感到十分緊張， 抓衣服、聳肩膀、撓頭皮，說出話來 常常詞不達意，本來已經(jīng)準備好的講 話內(nèi)容得/、到很好的表達?？磥?，咱 們還要由一些克服緊張畏懼心理的 方法。學生任選感興趣 的話題，并踴躍發(fā) 言。訓練學生 快速分析 話題、組 織語言的 能力。五、指導方法（7分鐘）【多媒體課件】緩解緊張、畏懼心理的辦法：1、呼吸松弛法 講話前全身放松站 立，慢慢地用鼻子吸進一口氣，讓它 一直吸到肚子里，然后用嘴把它慢慢 吐出來，同時讓自己的兩肩卜沉，心 中可同時慢慢數(shù)著1、2、3 這樣 可使心跳正常，呼吸平穩(wěn)。2、感情調(diào)節(jié)法 由于人/、口能同時廣 生兩種截然/、同的情感，所以講話前授之于魚，不如授 之于漁。調(diào)動學生 參與的積 極性。可以用其它情感來取代畏懼心理。比 如發(fā)言時用個笑話或故事開頭等。3、排除刺激法 講話前后意轉(zhuǎn)移自己 的注意力，講話時避免與熟人的目光 對視，采用流動的虛視方法。六、總結(jié)點評（2分鐘）我們這節(jié)課主要學習了即席發(fā)言 的知識，特別是即席發(fā)言的要求和技 巧，而提高即席發(fā)言能力的最好方法 還是多聽多練，希望咱們同學