大班數(shù)學教案及教學反思《圖形守恒》

1、大班數(shù)學教案及教學反思圖形守恒 設計意圖：綱要中指出5 6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己收拾、加工已有的學問閱歷，發(fā)覺深奧的邏輯，并且部分的開頭理解守恒和包含的關系。但是，他們的思維特點還是以詳細形象思維為主，并且幼兒的語言表達就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為誘餌盡可能多的提供表達的機會，通過他們的親手嘗試，感知正方形的面積守恒?；顒幽繕耍?、認知目標：通過嬉戲，初步感知正方形的面積守恒。2、能力目標：大膽想象，能用盡整的語言表達自己的看法。3、情感目標：在操作中體驗數(shù)學活動的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進展幼兒規(guī)律思維能力。

2、活動預備：物質(zhì)預備：三色正方形、剪刀媒體預備：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等軟件：白板課件閱歷預備：幼兒嫻熟把握正方形、長方形、三角形等多種圖像的基本特征，并能用法各種圖形舉行圖案拼擺;學習過圖形等分。活動重難點：感知正方形的面積守恒活動過程：挺直進入主題看一看：這是兩個什么圖形?他們一樣大嗎?幼兒舉行比較，回答提問出示相應圖形初步感知面積守恒(分一分、擺一擺、合一合)老師提問：1、 請你把一個正方形分成一樣相等的四份?2、 你們是怎么分的，分成了什么外形?.來源屈.教師教案網(wǎng)3、 請你用分好的一個圖形和本來的正方形比一比，那個大啊?4、 那現(xiàn)在把分好的四個圖形合回去和本來的正方形比一比

3、，哪個大?5、 現(xiàn)在請你用分好的圖形，擺一個你喜愛的圖案?6、 你用本來的正方形分成了什么外形，擺成了什么圖案?7、 請小伴侶們想一想，把擺好的圖案合回去，和本來的正方形比，誰大?8、快試一試?幼兒操作。幼兒回答問題。幼兒操作，比較幼兒操作比較，回答問題幼兒拼擺圖案幼兒操作比較，回答問題展示幼兒操作結(jié)果。展示幼兒操作結(jié)果。再次感知正方形的面積守恒1、請你把正方形隨意分成四份，擺一個你喜愛的圖案?2、你擺的是什么圖案，合回去和本來的正方形一樣大嗎?1、幼兒操作拼擺2、操作比較，回答問題拍照，展示照片引導幼兒總結(jié)正方形的面積守恒1、小伴侶們，今日我們和哪個外形做嬉戲了啊?2、做嬉戲的時候，教師發(fā)覺

4、了一個小隱秘，不知到你們發(fā)覺了沒有?3、我們把正方形分成四份，合回去之后，和本來比，它怎么樣呢?1、回答問題2、總結(jié)邏輯展示幼兒操作結(jié)果?；顒友娱L1、 我們把正方形分成四分合回去和本來是一樣大的，那分成五份呢，那分成六份還是一樣大的嗎?2、 那我們下次活動的時候可以試一試，到底一樣不一樣?活動反思：信息技術的運用，在提高活動效率的同時為幼兒提供了展示的平臺，也為幼兒共學生習，共享閱歷提供了協(xié)助.本次活動中，老師充分運用了交互式電子白板的播放、鏈接、互動操作等功能，實現(xiàn)了白板、老師、幼兒的有機互動。 正方形的面積守恒 這一概念的理解，無論從老師教的角度還是從幼兒學的角度都有一定的難度，傳統(tǒng)的教學

5、也是以幼兒的操作為主，在反復的操作中感知正方形的面積守恒，但是教師或請小伴侶演示起來很繁瑣。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學和信息技術結(jié)合起來，運用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品，又運用flash軟件增強了課堂的隨機性與互動性，便利且直觀，幼兒可以為所欲為的表達自己的看法，而老師也可以有效的賦予幼兒反饋，和幼兒很好的互動起來。同時在這一年齡階段，認知活動中語言的作用顯然增加，幼兒的語言表達很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒樂觀思量、表達主意。白板的運用，減輕了老師操作學具、教具的繁瑣，使老師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率