從高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況談學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育

1、從高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況談學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育王國珍摘 要 通過對(duì)我院學(xué)生學(xué)習(xí)狀況普查，發(fā)現(xiàn)：學(xué)生雖有較明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，卻因?qū)ψ约核鶎W(xué)專業(yè)的不甚了解和缺乏明確的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性年級(jí)越高越不盡人意。因此，有必要在學(xué)生中廣泛開展“高職學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育”活動(dòng)，讓學(xué)生確立志向，確定目標(biāo)，合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活，做高職生活的主人。關(guān) 鍵 詞 學(xué)習(xí)；生涯規(guī)劃；教育作者簡介 王國珍，女，柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部副教授。廣西柳州，545007一、問題的提出2007年11月，我們對(duì)柳州運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、工作狀況進(jìn)行了全面普查。其中，學(xué)習(xí)方面設(shè)置了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)專業(yè)的了解程

2、度和感受興趣程度、學(xué)習(xí)自覺性等五方面內(nèi)容十一個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查，發(fā)出調(diào)查問卷4425份，收回4227份，其中大一1905份，大二 1609 份，大三713份，回收率95.53%。調(diào)查結(jié)果如下：（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面表一你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么覺得知識(shí)有用%方便以后找工作%學(xué)習(xí)有趣%學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)%大一46.436.28.78.7大二48.637.15.78.6大三38.238.211.811.8總計(jì)44.437.28.79.7從表一看出：學(xué)生對(duì)“你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是什么？”選擇“覺得知識(shí)有用”和“方便以后找工作”占了81.6%，其中大一82.6%；大二85.7%；大三76.4%?！坝X得有趣”的占了8.7%；把學(xué)

3、習(xí)當(dāng)任務(wù)的占了9.7%。這說明大多數(shù)學(xué)生有端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能將學(xué)習(xí)與未來立足社會(huì)結(jié)合起來。而且，大一、二學(xué)生更相信知識(shí)有用和利于找工作；而大三也許是因?yàn)榻?jīng)歷過實(shí)習(xí)實(shí)踐，較多接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)到理想與現(xiàn)實(shí)的差距，這方面的比率明顯比大一、大二低。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)方面表二你是否能擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)是 %否 %有目標(biāo)但沒有實(shí)際行動(dòng) %大一56.916.926.2大二40.713.246.1大三33.830.036.3總計(jì)43.820.036.2表二說明，只有43.8%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并努力去實(shí)現(xiàn)；而56.2%的學(xué)生沒有目標(biāo)或有目標(biāo)卻沒付諸行動(dòng)。數(shù)據(jù)顯示，大一56.9%有較強(qiáng)的上進(jìn)心，有

4、目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)；但大二、大三卻明顯下降，大二40.7%，大三33.8%；沒有目標(biāo)或有目標(biāo)卻沒付諸行動(dòng)的則在上升，大二的是59.3%，大三的是66.3%，說明越高年級(jí)，學(xué)生越放任自己。（三）對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解程度表三你了解自己所學(xué)專業(yè)適合干什么工作及其相應(yīng)的要求嗎不了解，很迷茫%知道點(diǎn)，但心里沒底 %基本了解 %大一18.550.830.8大二21.953.125.0大三36.141.022.9總計(jì)25.548.326.2表三顯示，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)了解不多，只有26.2%“基本了解”，且大一比率高一些，30.8%。而七、八成學(xué)生都是“心里沒底”，甚至“很迷茫”，不清楚自己所學(xué)專業(yè)適合干什么，對(duì)

5、應(yīng)有哪些職業(yè)崗位群及其相應(yīng)有哪些要求，而且是隨著年級(jí)的升高而遞增。甚至到大三還有36.1%的學(xué)生還不知道自己學(xué)的是什么，該干什么-都是要走向社會(huì)、在社會(huì)立足的人了，還不了解自己所學(xué)、所為。此狀況不容樂觀！(四)對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣程度表四你是否對(duì)所學(xué)專業(yè)感受興趣感興趣 %一般 %不感興趣 %大一43.135.421.5大二63.618.218.1大三68.27.624.2總計(jì)58.320.421.3表四說明，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣程度隨年級(jí)的升高而增強(qiáng)：大一43.1%，大二63.6%，大三68.2%。說明隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，越來越多學(xué)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣。但也應(yīng)看到，到大三仍有24.2%的學(xué)生對(duì)所

6、學(xué)專業(yè)不感興趣。 (五)學(xué)習(xí)自覺性方面表五你的學(xué)習(xí)主動(dòng)性如何主動(dòng)尋找并完成學(xué)習(xí)任務(wù) %主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù) %不能完成學(xué)習(xí)任務(wù) % 大一23.167.79.2大二9.478.112.5大三21.263.615.2總計(jì)17.969.812.3表五看出， 69.8%的學(xué)生能主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有12.3%的學(xué)生不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但自主學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性卻不是很好：能依據(jù)自身實(shí)際和發(fā)展需要主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)任務(wù)完成并完成的只有17.9%。這一點(diǎn)從學(xué)生的課外拓展性學(xué)習(xí)情況（見表六）、自習(xí)（晚自習(xí)）情況（見表七）、完成作業(yè)情況（見表八、九、十）和對(duì)待自己不喜歡的科目的態(tài)度（見表十一）也體現(xiàn)出來。表六除課程學(xué)習(xí)外，

7、你經(jīng)常主動(dòng)課外閱讀、進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)嗎經(jīng)常 %偶爾 %沒有 %大一39.758.71.6大二15.281.83.0大三33.351.515.2總計(jì)32.160.57.4表六說明，除課程學(xué)習(xí)外，從不進(jìn)行拓展性課外學(xué)習(xí)或只是偶爾進(jìn)行的占67.9%，尤其是大二可能是由于專業(yè)課學(xué)習(xí)緊張的原因，此比率達(dá)84.8%。這說明大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅局限于課程安排，換言之僅局限于為考試而學(xué)習(xí)，忽略綜合素質(zhì)的提升。表七自習(xí)課、晚自習(xí)你在做什么預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè) %看校外租書%發(fā)呆、睡覺%聊天、用手機(jī)玩游戲或聊天 %大一73.011.47.18.6大二33.330.36.130.3大三31.523.317.827.4總計(jì)

8、45.921.710.322.1表七則顯示：自習(xí)或晚自習(xí)只有45.9%的學(xué)生在“預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)”，尤其是大二、大三只有1/3；2/3不是在看校外租來的各種讀物，就是在聊天、玩、睡覺或發(fā)呆。這主要是因?yàn)楸驹捍蠖?、大三不用上晚自?xí)，學(xué)生呆在宿舍或滿校園閑逛，甚至成雙結(jié)對(duì)很晚才從校外返回。大一因要上晚自習(xí)，情況就好得多，73.0%在“預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)”。表八你是否按時(shí)完成作業(yè)按時(shí) %遲交 %不交 %大一89.310.70大二84.19.36.7大三60.126.213.6總計(jì)77.815.46.8表八顯示：按時(shí)完成作業(yè)的只有77.8%，其中大一為89.3 %，大二為84.1%，大三60.1%；

9、 而22.2%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，尤其是大三竟達(dá)四成。說明越高年級(jí)學(xué)生自我約束能力越差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性越差。表九你有抄襲作業(yè)的情況嗎經(jīng)常有 %偶爾有 %沒有 %大一1.461.836.8大二9.762.228.1大三20.156.323.6總計(jì)10.460.129.5表九說明，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)情況很不理想，只有29.5%的同學(xué)沒有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。60.1%偶爾有抄襲現(xiàn)象；10.4%則是經(jīng)常性行為，尤其是大三，占20.1%。表十在學(xué)習(xí)中遇到難題，你會(huì)怎么做獨(dú)立解決 %與老師、同學(xué)共同解決%其它%大一34.341.424.3大二24.242.433.4大三34.341.424.3總計(jì)30.9

10、41.727.3表十說明，只有30.9%學(xué)生能獨(dú)立解決問題，41.7%學(xué)生選擇與老師、與同學(xué)共同解決，27.3%選擇其它。而“其它”幾乎是“參考參考他人”的代名詞，這一點(diǎn)從作業(yè)抄襲情況也得到印證。表十一你如何對(duì)待自己不喜歡的科目努力爭取學(xué)好 %勉強(qiáng)學(xué),應(yīng)付考試過關(guān) %放任自己,任其發(fā)展 %大一30.850.818.4大二23.260.616.1大三19.451.529.1總計(jì)24.554.321.2表十一說明，對(duì)自己不喜歡的科目54.3%的學(xué)生是采取“應(yīng)付考試過關(guān)”的態(tài)度，21.2%的學(xué)生則“放任自己，任其發(fā)展”，只有24.5%學(xué)生是“努力爭取學(xué)好”。但持“努力爭取學(xué)好”的人數(shù)是隨年級(jí)升高而遞

11、減；大三自我放任則特別嚴(yán)重，占29.1%。綜合表五至表十一看出：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性主動(dòng)性是隨年級(jí)升高而遞減。大一因?yàn)閯倧木o張的高三升上來，多多少少還保留著高三勤奮好學(xué)勁頭，同時(shí)也希望能在新的環(huán)境中樹立新的好的形象，加之學(xué)院制度上要求上晚自習(xí)，因此從整體上說，大一自主學(xué)習(xí)的自覺性較高；大二則由于不用上晚自習(xí)而明顯放松自己，而且由于專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，明顯呈現(xiàn)為考試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；大三更多的是放任自己。二、調(diào)查的基本結(jié)論1.大多數(shù)學(xué)生有端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能將學(xué)習(xí)與未來立足社會(huì)結(jié)合起來。2.學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不甚了解，不清楚自己所學(xué)專業(yè)適合干什么，對(duì)應(yīng)有哪些職業(yè)崗位群及相應(yīng)的要求，而且是隨著年級(jí)的升高而

12、遞增。甚至大三還有36.1%的學(xué)生還不知道自己學(xué)的是什么，畢業(yè)能干什么。4.學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)感興趣程度隨著年級(jí)的升高而遞增。但是，大三仍有24.2%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣。5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性隨年級(jí)升高而遞減。三、開展高職學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)調(diào)查結(jié)果表明：高職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。癥結(jié)在于：學(xué)生雖有較明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，卻因?qū)ψ约核鶎W(xué)專業(yè)的不甚了解和缺乏明確的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性年級(jí)越高越不盡人意。這無論對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展還是對(duì)學(xué)院的發(fā)展都是極為不利的。為此，有必要加強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)。具體方案如下：首先，在學(xué)生入學(xué)之初，確實(shí)開好專業(yè)導(dǎo)論（即專業(yè)介紹），向

13、學(xué)生詳細(xì)、清楚介紹本專業(yè)的性質(zhì)、主要課程和所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群及相應(yīng)的要求、必備技能，等等，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有清晰的了解，而不能像目前的專業(yè)介紹一樣走過場。在這方面有些高校做得很不錯(cuò)：把專業(yè)介紹（他們叫專業(yè)導(dǎo)論）作為必修課來開，有一定學(xué)時(shí)、學(xué)分保證，并貫穿整個(gè)第一學(xué)期。這可是上上之策！因?yàn)?，這是學(xué)生學(xué)好專業(yè)的源動(dòng)力，切不可等閑視之！其次，各專業(yè)應(yīng)在專業(yè)導(dǎo)論的基礎(chǔ)上，將專業(yè)導(dǎo)論的主要內(nèi)容印成小冊子發(fā)給學(xué)生，作為學(xué)生高職學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)手冊，讓學(xué)生隨時(shí)都可以翻翻，清晰自己所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容、就業(yè)方向和相應(yīng)的要求，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)行為。再次，開展全程、全員、全方位的“高職學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生

14、做好高職學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。所謂“高職學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育”就是在學(xué)生中廣泛開展“了解自己與專業(yè)，制定三年發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃具體實(shí)施方案，全程自我監(jiān)控與檢查落實(shí)”的“大學(xué)學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃”活動(dòng)，讓學(xué)生確立志向，確定目標(biāo)，合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活，做高職生活的主人，以更好實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。 所謂“全程”就是使之系列化：把“高職學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育”活動(dòng)作為“大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)”的重要內(nèi)容來開展，貫穿學(xué)生高職全過程，并賦予不同學(xué)年不同的側(cè)重點(diǎn)：大一重在讓學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)照本專業(yè)的高職學(xué)習(xí)生涯指導(dǎo)手冊，結(jié)合自身的實(shí)際制訂高職學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，并通過開展全院性的“學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃”主題活動(dòng)來營造氛圍，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)；

15、大二、大三各學(xué)期則重在重溫和踐行自己的高職學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，并根據(jù)變化的實(shí)際進(jìn)行合理的微調(diào)和改進(jìn)，以不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃。在這過程中要特別做好指導(dǎo)、督促、檢查、落實(shí)和總結(jié)表彰工作，做到一步一個(gè)腳印扎實(shí)開展，不走過場。 所謂“全員”就是上至院、系各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，下到全體員工尤其是各科任教師和院系兩級(jí)學(xué)生工作處老師、輔導(dǎo)員應(yīng)積極投身其中，將“高職學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃教育”納入自己常規(guī)工作范圍，結(jié)合本職做好指導(dǎo)。特別是科任教師應(yīng)自覺將教書與育人結(jié)合起來，督促學(xué)生做好“高職學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃”的制訂、落實(shí)；學(xué)生工作處老師、輔導(dǎo)員更應(yīng)把“高職學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃活動(dòng)”作為“大學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)”的重要內(nèi)容，通過班會(huì)課、社團(tuán)活動(dòng)等形式有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地開展。所謂“全方位”就是要通過各種形式開展多種多樣的活動(dòng)來營造一種“人人注重學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃、人人踐行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃”的氛圍，讓學(xué)生置身其中受到熏陶與感染，從而激發(fā)