第十五章 電流與電路教案

1、南華民族中學(xué)九年級(jí)物理備課組集體備課教案 主備人: 年 月 日課題 第十五章 電流和電路 第1節(jié) 兩種電荷 教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。2.過程與方法通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；在認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀注意觀察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn), 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)

2、及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響學(xué)習(xí)重點(diǎn)兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量的概念學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷課時(shí)安排1知識(shí)回顧能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律修改補(bǔ)充教學(xué)過程一、引入新課：    1、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？二、進(jìn)行新課：1摩擦起電帶電體    學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：_。   

3、說明摩擦過的物體能夠_。    小 結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。    在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來，衣服會(huì)粘在皮膚上，是因?yàn)槭嶙?、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。    介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。    建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。2使物體帶電的方法（1）摩擦起電    請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活

4、中常見的摩擦起電的例子。（2）接觸帶電    除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。    女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。3兩種電荷我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_。將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另

5、一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_。將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：_。引導(dǎo)學(xué)生分析：人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。歸納：這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負(fù)電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用

6、“-”表示。（2）電荷間的相互作用同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4檢驗(yàn)物體是否帶電的方法（1）利用帶電體的性質(zhì)來判斷。例1：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？例2：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？（2）用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，通過實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。實(shí)驗(yàn)（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開，此時(shí)金屬箔片帶_電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變_。換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，說明了_不同

7、。小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。5電荷的多少叫電量電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號(hào)是C。庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有107庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。元電荷：最小的電荷。電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。6電荷在導(dǎo)

8、體中定向移動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。課堂小結(jié)1. 用摩擦的方法使物體帶電摩擦起電。2. 帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。3. 自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“-”。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4. 電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號(hào)是C。元電荷：最小的電荷 電子：帶有負(fù)電的最小的電荷5.電荷在導(dǎo)體中

9、定向移動(dòng)。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠_導(dǎo)電。課堂反饋練習(xí)課本P35 1.2.3課堂反思南華民族中學(xué)九年級(jí)物理備課組集體備課教案 主備人: 年 月 日課題第2節(jié) 電流和電路教學(xué)目標(biāo)1.能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫簡單的電路圖2.能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用4.經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法。 5. 體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

10、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。學(xué)習(xí)重點(diǎn)記住常見的電路元件符號(hào)，會(huì)畫簡單的電路圖學(xué)習(xí)難點(diǎn)短路及其危害課時(shí)安排1知識(shí)回顧1. 用摩擦的方法使物體帶電摩擦起電。2. 帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。3. 自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“-”。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4. 電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號(hào)是C。元電荷：最小的電荷 電子：帶有負(fù)電的最小的電荷5.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠_導(dǎo)電。修改補(bǔ)充教學(xué)過程一引入新課演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓

11、電鈴響起來？電鈴響起來了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^了電鈴。提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。二進(jìn)行新課1.電路 觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示） 提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？分組實(shí)驗(yàn)連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開路有

12、更深刻的理解。教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。 分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。 小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。 討論：一個(gè)最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。2通路、開路和短路教師：在前面的分組

13、實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？ 演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。 討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？ 演示把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。 演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。 提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？ 演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。 分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不

14、亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。 小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。3.電路圖如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實(shí)線代替導(dǎo)線，畫出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。 教師：如果都用實(shí)物連接圖來表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連接情況也不易識(shí)別。 下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。 教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，要求同學(xué)跟著一起

15、畫。 教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。 再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。 電路圖不僅畫起來比實(shí)物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。課堂小結(jié)我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、開路和短路，還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點(diǎn)接開關(guān)），觀察有無異?，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。課

16、堂反饋練習(xí)課本p40 1.2.3.4.5課堂反思南華民族中學(xué)九年級(jí)物理備課組集體備課教案 主備人： 年 月 日 課題 第五章 電流和電路 第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)電路教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn).2.會(huì)讀、會(huì)畫簡單的串、并聯(lián)電路.3.知道生活、生產(chǎn)中采用簡單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例.二、過程與方法1.通過探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的探究能力，分析問題和解決問題的能力.2.通過讓學(xué)生舉出生活、生產(chǎn)中簡單串、并聯(lián)電路的實(shí)例，培養(yǎng)觀察能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見問必究的良好習(xí)慣

17、.2.在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神.學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn).學(xué)習(xí)難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，認(rèn)真觀察、分析、歸納出正確結(jié)果.課時(shí)安排2知識(shí)回顧通路、開路和短路概念。根據(jù)電路圖來實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點(diǎn)接開關(guān)），觀察有無異?，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。修改補(bǔ)充教學(xué)過程1 電路和 電路是最基本的電路，它們的實(shí)際應(yīng)用非常普遍2.（1）畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，兩盞電燈組成的串聯(lián)

18、電路電路圖（2）畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖做做：（課本41頁）給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開關(guān)，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論，有幾種接法？一.組成串、并聯(lián)電路：同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實(shí)物。不同小組間討論比較。當(dāng)電路中有兩個(gè)燈泡時(shí)，連接方式有兩種，其中一種如圖所示：把兩個(gè)燈泡首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做 。在圖中畫出對(duì)應(yīng)的電路圖 圖7圖5另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說這兩只燈是 的我們不妨將L1從電路中取下，閉合開關(guān)后L2照常發(fā)光，用這種方法可以用來識(shí)別并聯(lián)電路在圖6處畫出對(duì)應(yīng)的電路

19、圖。2、探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：方法：對(duì)照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同?？偨Y(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：串 聯(lián)并 聯(lián)定義（元件連接特點(diǎn)）電流路徑特點(diǎn)電路中只有 電流路徑，一處斷開所有用電器都 工作。電路中的電流路徑有 條， 用電器工作特點(diǎn)各用電器工作，互相影響與否？ 各用電器工作，互相影響與否？ 開關(guān)作用控制 干路中的開關(guān)控制 。支路中的開關(guān)控制 。電路圖實(shí)例課堂小結(jié)課堂反饋練習(xí)1在串聯(lián)電路中，電流有 條路徑，只需 個(gè)開關(guān)就可以控制整個(gè)電路。開關(guān)位置不同時(shí)，對(duì)電路 影響。各用電器能否單獨(dú)工作？ 2在并聯(lián)電路中，電流有

20、條路徑，干路開關(guān)控制 ，支路開關(guān)控制 。各用電器能否單獨(dú)工作？ 3市場上出售的裝飾用的小彩燈，是由十幾只彩色小燈泡 聯(lián)而成的，它們只要其中一只燈損壞，其它的燈都 。（填“亮”或“不亮”）4家庭電路中的電燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇等電器都是 聯(lián)的，它們工作時(shí)互不影響5. 馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它燈仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是（ ）。 A串聯(lián)的 C 可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的 B并聯(lián)的 D不能確定是何種連接方式6判斷串、并聯(lián)： 7畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，一盞電燈和一個(gè)電動(dòng)機(jī)組成的串聯(lián)電路電路圖8、兩個(gè)燈泡串聯(lián)時(shí)的特點(diǎn)是：接通電路后，當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí)，另

21、一個(gè)燈泡 ；兩個(gè)燈泡并聯(lián)的特點(diǎn)是：接通電路后，當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí)，另一個(gè)燈泡 。（填“發(fā)光”與“不發(fā)光”）9、如圖所示，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)：（ ）A、三盞燈都發(fā)光 B、三盞燈都發(fā)光C、 L1發(fā)光，L2和L3發(fā)光 D 、L1和L2不發(fā)光，L3發(fā)光10、如圖所示電路，要使燈L1、L2串聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān) ，斷開開關(guān) ；要使燈L1、L2并聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān) ，斷開開關(guān) ；絕對(duì)不能同時(shí)閉合開關(guān) 。 11、請(qǐng)你指出各個(gè)電路中小燈泡之間的連接方式， 12、如圖所示的電路圖中，當(dāng)開關(guān)S閉合后，兩盞燈并聯(lián)的電路是（ ）課堂反思 南華民族中學(xué)九年級(jí)物理備課組集體備課教案 主備人： 年 月 日 課題 第五章 電流和電路 第

22、4節(jié) 電流的測量 教學(xué)目標(biāo)1. 通過燈泡的明亮程度，認(rèn)識(shí)電流2. 會(huì)使用流表， 會(huì)讀電流表的讀數(shù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)電流表的使用規(guī)則和讀數(shù)學(xué)習(xí)難點(diǎn)電流表的正確的連接課時(shí)安排2知識(shí)回顧1.把電路元件逐個(gè)順次首尾連接起來的電路叫串聯(lián)電路；2.特點(diǎn)：電流只有一條路徑；各用電器互相影響；3.把電路元件并列連接起來的電路叫并聯(lián)電路；4.特點(diǎn)：電流有多條路徑；各用電器互不影響，一條支路開路時(shí)，其它支路仍可為通路；5.常根據(jù)電流的流向判斷串、并聯(lián)；從電源的正極開始，沿電流方向走一圈，回到負(fù)極，則為串聯(lián)，若出現(xiàn)分支則為并聯(lián)。修改補(bǔ)充教學(xué)過程一、情景引入 投影：黑夜閃電的亮度和街上彩燈的亮度對(duì)比。 汽車

23、前燈的亮度和手電筒的亮度對(duì)比。100W燈泡的亮度和25W燈泡的亮度對(duì)比。演示： 接通自制教具“多功能初中電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)板”。 教師：并聯(lián)的兩只燈泡都亮了，是因?yàn)殡娐分杏须娏?。同學(xué)們看到電流了嗎？提醒同學(xué)們觀察：兩只燈的亮度情況？為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況？ 燈的亮度不同。燈泡越亮表明電路中的電流越強(qiáng)，燈泡越暗表明電路中的電流越弱，即是說電流有強(qiáng)弱。其實(shí)，電流就如同自來水中的水流，水流有強(qiáng)弱，電流也有強(qiáng)弱，那么怎樣表示電流的強(qiáng)弱？用什么儀器并測出電路中的電流呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)電流的強(qiáng)弱。 二、講授新課（一）電流的強(qiáng)弱 1請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本 “怎樣表示

24、電流的強(qiáng)弱”部分，了解怎樣表示電流的強(qiáng)弱，并完成下列問題： 投影思考 （1）電流是表示              的物理量，通常用字母       表示電流這個(gè)物理量。（2）電流的基本單位是     ，簡稱     ，符號(hào)是    ；常用的單位還有  

25、0;  和     。換算關(guān)系：1mA=_A，1?A=_A。（3）手電筒電流大約為200m A=_A。雷電電流可達(dá)2105A=_   _?A=_   _mA。 教師：請(qǐng)學(xué)生解答以上幾道題，教師講評(píng)后由學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。（滲透德育：注意防雷注意安全）。 教師：生活中常見的電流值還有哪些？學(xué)生間相互讀、找數(shù)據(jù)，比較不同單位的電流值，體會(huì)日常電路中的電流值，并讓部分學(xué)生在課堂上交流。  例題1：下列家用電器正常工作時(shí)的電流合理的是（    

26、60;  ） A電風(fēng)扇約2A    B電冰箱約1A    C電視機(jī)約2A    D臺(tái)燈約1A  教師：大家通過閱讀還有什么問題嗎？ 學(xué)生：電流為什么用安培作單位？ （二）電流表的使用1前面我們自學(xué)了怎樣表示電流的強(qiáng)弱、單位以及常見的電流值，那么我們用什么儀器以及怎樣用這種儀器測量出電路中的電流？測量電路中的電流的儀器，叫電流表。同學(xué)們看大屏幕。 2同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，觀察電流表，認(rèn)識(shí)電流表?？匆豢此厦娴淖帜?、數(shù)字、接線柱和它們的顏色下面的數(shù)

27、字符號(hào)以及中間的一個(gè)小螺絲，它們各是什么意思？同學(xué)們交流討論（著重注意表上的“一個(gè)字母”、“二個(gè)量程”、“三個(gè)接線柱”），一會(huì)兒各小組起來展示，其他小組補(bǔ)充。 學(xué)生：字母A表示電流表的單位是安培。 學(xué)生：數(shù)字0-06和0-3表示不同的兩個(gè)量程。 學(xué)生：0-06A量程的分度值是002A，0-3A量程的分度值是01A。 學(xué)生：三個(gè)接線柱中紅色柱上標(biāo)有“+”，表示正接線柱，黑色柱上標(biāo)有“-”，表示負(fù)接線柱。接線柱旁的數(shù)值表示接入該接線柱時(shí)的量程（即滿刻度時(shí)的電流數(shù)值）。 學(xué)生：中間的小螺絲是用來調(diào)零的。 教師；同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得也很好

28、。教師復(fù)述以上內(nèi)容。 教師：要測量通過小燈泡的電流，應(yīng)該怎樣把電流表接入電路中？要注意什么？ 3請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本“怎樣連接電流表”部分，討論歸納電流表的使用方法，并完成下列問題： 投影思考（1）電流表必須和被測的用電器      聯(lián)。（否則會(huì)損壞電流表）（2）電流從電流表的      接柱流入，從      接線柱流出。（否則會(huì)反轉(zhuǎn)甚至損壞電流表）（3）任何情況下都    &#

29、160; （選填“能”或“不能”）使電流表直接連到電源的兩極上。（否則會(huì)造成電源短路） 如果違反以上操作，會(huì)造成哪些影響？投影，同學(xué)們觀察錯(cuò)誤連接情況。 例題2：20XX年，XX學(xué)校將迎來XX周年華誕。母校將在X月X日隆重慶祝這一盛典。假若有28只小燈泡串聯(lián)后接在電路中，做校慶盛典的彩燈用，使用中由于某一只小燈泡燈絲燒斷而使全部小燈泡都熄滅。因?yàn)樾〔薀舳既局伾?，致使無法辨認(rèn)是哪一只小燈泡的燈絲斷了，現(xiàn)給你一只電流表，問如何將已損壞的小燈泡找出來？  分析：由于小燈泡是串聯(lián)的，因此有一處燈絲斷了，整個(gè)電路中將沒有電流，所以燈都不亮?？捎秒娏鞅碇饌€(gè)與燈泡兩

30、端并聯(lián)，若發(fā)現(xiàn)其他的小燈泡都亮了，即被并聯(lián)的燈泡是壞的，因?yàn)榇藭r(shí)電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線把電路斷開處連接起來了（滲透德育：懂得感恩，報(bào)答他人）。 4分組實(shí)驗(yàn)。 例題3：在下圖中，用電流表測量電路中通過燈L的電流，以下四個(gè)圖中，正確的是（    ），并根據(jù)電路圖小組內(nèi)連接測量電路中通過燈L的電流的實(shí)物圖。教師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶B接實(shí)物圖的過程中存在一個(gè)問題：不知道電流表的量程是選擇0-06A還是0-3A？ 教師：在不知道被測電路中的電流有多大的情況下，我們應(yīng)采用試觸法，教師演示。 例題4：學(xué)生以小組為單位，討論：如何測量下列圖中

31、通過燈泡L1的電流？并根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。  教師：把連好的實(shí)物圖拿來投影，正確嗎？ 5電流表怎樣讀數(shù)教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P46 “怎樣在電流表上讀數(shù)”部分。 小組討論：怎樣在電流表上讀數(shù)。教師巡回觀察小組討論情況。 小組展示： （1）根據(jù)接線柱確定使用的量程；（2）根據(jù)使用的量程確定分度值；（3）接通電路后根據(jù)表針的位置讀出幾個(gè)大格、幾個(gè)小格，從而確定電流表的讀數(shù)。課堂小結(jié)電流課堂反饋練習(xí)1.電流是表示_的物理量，通常用字母_代表，它的單位是_，簡稱_ ，符號(hào)是_。2.0.6 A=_ mA；360 A=_ A；450 mA=_ A=_A.

32、3.電流表是用來測量_的儀器，電流表的測量范圍叫_。4.要測量電路中通過某個(gè)元件的電流，必須把電流表與這個(gè)元件_聯(lián)起來，并且要使電流從電流表的_接線柱流進(jìn)，從_接線柱流出，通過電流表的最大電流不得超過電流表的_，務(wù)必要防止不經(jīng)過電路中的用電器，而將電流表的兩個(gè)接線柱直接接到_。5.使用電流表測量電流前，應(yīng)先注意觀察電流表的指針是否指在_刻度處。6.測量串聯(lián)電路的電流時(shí)，電流表接入電路中的位置，對(duì)電路的電流_影響。7.一個(gè)液晶顯示電子計(jì)算器工作時(shí)的電流大約是_ A，家庭用的照明燈泡中的電流大約是_ A，家用電冰箱的電流大約是_ A。8.使用電流表測量電流讀數(shù)時(shí)，先要明確表針指到最右端時(shí)電流是_

33、A還是_ A；再確定電流表的一個(gè)小格代表_的電流；然后看接通電路時(shí)，表針向右總共偏轉(zhuǎn)了_個(gè)小格，這樣就能知道電流是多少了。9.實(shí)驗(yàn)室使用的電流表有_個(gè)接線柱，_個(gè)量程，分別為_和_。課堂反思南華族中學(xué)九年級(jí)物理備課組集體備課教案 主備人： 年 月 日 課題 第五章 電流和電路 第5節(jié) 串、并聯(lián)電路電流規(guī)律教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1.通過探究式實(shí)驗(yàn)，得出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法.2.在實(shí)驗(yàn)過程中，鞏固連接電路的訓(xùn)練.3.正確使用電流表，識(shí)記使用規(guī)則.二、過程與方法1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問題的探究能力.2.通過學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

34、.3.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，主動(dòng)參與、樂于探究的精神.2.在實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與其他同學(xué)的協(xié)作精神.學(xué)習(xí)重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)中探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律.學(xué)習(xí)難點(diǎn)組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，認(rèn)真觀察、分析、得出正確結(jié)論.課時(shí)安排2知識(shí)回顧1.電流表的使用(1）先要三“看清”：看清量程；指針是否指在臨刻度線上，正負(fù)接線柱是否正確（2）電流表必須和用電器串聯(lián)；（相當(dāng)于一根導(dǎo)線）（3）選擇合適的量程（如不知道量程，應(yīng)該選較大的量程，并進(jìn)行試觸。）注：試觸法

35、：先把電路的一線頭和電流表的一接線柱固定，再用電路的另一線頭迅速試觸電流表的另一接線柱，若指針擺動(dòng)很?。ㄗx數(shù)不準(zhǔn)），需換小量程，若超出量程（電流表會(huì)燒壞），則需換更大的量程。2.電流表的讀數(shù)（1）明確所選量程； （2）明確分度值（每一小格表示的電流值）；（3）根據(jù)表針向右偏過的格數(shù)讀出電流值。修改補(bǔ)充教學(xué)過程合作探究： 探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律探究課題探究串聯(lián)電路中的電流。提出問題探究串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？猜想或假設(shè)你認(rèn)為串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（需要什么儀器？如何連接？測量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。）2實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)把測得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析論證測量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？評(píng)估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測兩到三次電流是否能歸納出普遍適用下結(jié)論）操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)