初中數(shù)學游戲教學例談

1、初中數(shù)學游戲教學例談“沒有興趣的學習,無異于一種苦役;沒有興趣的地方,就沒 有智慧和靈感。 ”興趣是學生最好的老師,是學生學習的內(nèi)在動力。 學生對所學的知識有無興趣, 直接決定了他們對學習的執(zhí)著追求以及 喜厭感。 數(shù)學游戲教學法, 正是以游戲為基本載體來提高學生學習的 興趣,從而促進學生積極主動地學習。數(shù)學游戲教學法源于“快樂教育”的原理, 其實質(zhì)是寓數(shù)學教學 于游戲之中,通過創(chuàng)設各種形式多樣、新穎有趣、 喜聞樂見的數(shù)學游 戲情境,變“冰冷的美麗”為“火熱的思考” ,變靜態(tài)的課堂教學為 動態(tài)的數(shù)學游戲活動。從而為學生創(chuàng)造一個開放、寬松的學習環(huán)境, 極大地調(diào)動學生學習的積極性, 扣響學生智慧的大

2、門, 讓數(shù)學課堂充 滿著生機與活力。一、游戲在課前中在教學中,我們老師會遇到這樣的情況:當給長假回來的學生上第一節(jié)課時;當學生午睡起,還帶著濃濃的睡意時;當學生上完語文課,還沉浸于動人的故事情境時;這時, 就開始上數(shù)學課。 可在這種情況下即使我們的老師能講得 娓娓動聽, 可能也不會取得好的教學效果。 而如果我們的老師能夠借用游戲的形式來調(diào)動一下課堂的氣氛, 把學生的思緒拉回現(xiàn)場, 讓學 生做好聽課的準備,則會達到意想不到的效果。例如:在教學分式的加減一節(jié)時,我是這樣“游戲”的:今天,我想讓大家先來猜一則謎語:一片青草地,請同學們猜一 種花?(學生的思緒一下被調(diào)動了想一想,一片青草地沒有什 么?

3、對了,梅花(沒花。又是一片青草地,請同學們再猜一種 花,對了,野梅花(也沒花。同學們真聰明!用猜梅花的方法很快 猜出了野梅花。 其實, 我們學習也一樣,學習一種知識的方法也可用 在另一種知識的學習上。 就 像 今天我們要學習的分式加減法, 它可以 由分數(shù)的加減法來類比學習,。這樣的游戲教學, 為學生掌握新知作了學法的指導和滲透, 活躍 了課堂的氣氛, 提高了學生的學習的興趣, 培養(yǎng)了學生學習數(shù)學新知 的能力。二、游戲在新課導入中良好的開端是成功的一半。數(shù)學教學中的“導入新課”在一堂課 中的作用至關重要。 此時教師若能根據(jù)教學內(nèi)容, 巧妙設計一些具有 趣味性的可操作性的游戲活動, 可以有效地構建

4、愉悅的教學情境, 創(chuàng) 設和諧的教學氛圍, 對培養(yǎng)學生的學習興趣, 激發(fā)學生學習的能動性、 自主性,有著十分重要的意義。例 如,在教學一次函數(shù)的概念一節(jié)時,我是由繞口令游戲來 導入新課的:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿。 誰會編下一句?(兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿。 再下一句呢?(三只青蛙三張嘴, 六只 眼睛十二條腿。 再下一句呢? (四只青蛙四張嘴,八只眼睛十六條 腿 ,如果是 X 只青蛙呢?青蛙的嘴 、眼睛 和腿與青蛙的數(shù)目有什么 樣的關系呢?。通過這樣的游戲教學來導入新課,激發(fā)了學生濃厚的求知欲望, 使教師自然的引入了“一次函數(shù)”等概念,這比“一上來”就 “直 奔主題”效果好得多。三、

5、游戲在新知學習中在學生學習新知的過程中,如果能加入“游戲”這一催化劑,則 可以誘導學生把學習新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿? 促使學生很快 地進入學習的狀態(tài), 讓教學內(nèi)容深深地觸及學生的心靈深處, 為學生 接受新知,進行創(chuàng)新思維敞開大門。例如:在相似三角形的定義 一節(jié)課的教學中,我讓學生們進 行的是拼圖游戲:首先, 要求每位學生自己動手制作兩個相似的三角 形模型。 (如圖 1、 2 然后, 讓同學們將這兩個三角形的模型拼在一起組成一個自己喜歡的 組合圖形。并說出每幅組合圖中兩相似三角形的對應頂點、對應邊、 對應角。如圖 3-6,是部分同學拼出的組合圖。圖 2 B 1 C 1 圖 1A2B 2 C

6、 2 通過這樣的游戲教學, 不僅讓學生輕松地掌握了相似三角形的各 種基本圖形,更好地理解了“對應”的原理,而且還培養(yǎng)了學生的動 手能力和識圖能力, 調(diào)動了學生學習的積極性和主動性, 激起了課堂 上的學習氣氛,達到了預期的教學目標,收到了事半功倍的效果四、游戲在新知鞏固中練習是鞏固新知的重要手段, 但學生經(jīng)過一段時間的學習, 注意 力往往不夠集中,大腦處于疲倦狀態(tài),練習的效果差。此時教師若能 在練習中設計一些具有趣味性的游戲環(huán)節(jié), 往往能幫助他們從厭倦的 情緒中解放出來,重新點燃學習的激情。例如:在教學兩數(shù)和的平方公式一節(jié)時,為了讓學生能從單 A1 C 1 B 1 (A 2 2圖 3 圖 4圖

7、5 圖 6A 1 (A 2 (A 2 A 1 B 1 1 B 2C 2 (A 2 B 1 C 1 C B 2 A 1 B 2C 2B 1 1調(diào)、枯燥的練習中解放出來, 我設計了四個挑戰(zhàn)關游戲(如表所示 , 每個挑戰(zhàn)關游戲所設置的題目的難度是不一樣的, 級別越高題目難度 就越大。 通過這樣的游戲教學, 極大的挑起了學生的征服欲望, 喚起了學 生再一次追求成功的樂趣, 激發(fā)了學生的學習興趣,從而達到了鞏 固新知的目的。五、游戲在課外活動中。課外學習是課堂學習的引申, 在學生的課外生活學習中, 教師若 能巧妙的運用游戲教學法, 布置一些游戲?qū)嵺`活動, 則能愉悅學生的身心，提高學生進一步探索新知的樂趣，對課堂所學知識的鞏固和升 華有著顯著作用。 例如：在教學生活中的軸對稱一節(jié)時，我設計了一個關于軸 對圖案設計的課外實踐游戲，學生的積極性很高，設計出了各種各樣 的軸對稱圖案，有動物、建筑、風景等。通過實踐操作的游戲作業(yè)， 讓學生在游戲中“做數(shù)學” ，享受了學習數(shù)學的樂趣，掌握了新學的 知識，拓寬了知識面，而且也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。 總之，豐富多彩的游戲教學極大地提高了學生學習的興趣，調(diào) 動了學生學習數(shù)學的積極性，增強了師生之間的“互動