一剪梅教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一剪梅教學(xué)設(shè)計(jì)淄博五中 張曉慶【教學(xué)設(shè)想】一剪梅是高二上學(xué)期選修教材唐詩(shī)宋詞第四單元自讀篇目，但它在文學(xué)史上的地位相當(dāng)高，是李清照早期作品代表作，是為數(shù)不多由女性創(chuàng)作的思婦詞。在這首詞里，李清照打破了男寫女詞的窠臼，抒寫了丈夫外出求學(xué)時(shí)她對(duì)丈夫的思念之情，情感真摯細(xì)膩。另外，本詞用語(yǔ)堪稱一絕，尤其是結(jié)句“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”膾炙人口，成為千古絕唱。品味該詞的情感和語(yǔ)言，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有著很重要的積極意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀，通過熟讀加深理解，在理解基礎(chǔ)上背誦。2、了解創(chuàng)作背景，體悟詞人抒發(fā)的感情。3、找準(zhǔn)詞眼，提高鑒賞能力，在品味鑒賞中培養(yǎng)探究、比較意識(shí)?！窘虒W(xué)

2、重點(diǎn)】 1、背誦；2、體悟情感。【教學(xué)難點(diǎn)】 通過文本提高鑒賞能力，增強(qiáng)探究、比較意識(shí)?！窘虒W(xué)方法】誦讀教學(xué)法、問題啟發(fā)式教學(xué)、多媒體教學(xué)、比較閱讀?！窘虒W(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課：出示章丘百脈泉的照片，師生互動(dòng)，比比看誰(shuí)“火眼金睛”，能以最快的速度猜出雕像中的人物，細(xì)心的同學(xué)會(huì)很快發(fā)現(xiàn)雕像后的詩(shī)文，恰是李清照的聲聲慢。導(dǎo)入。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，從生活中取材，拉近了師生間的距離，師生站在一個(gè)民主、平等的平臺(tái)上，快速調(diào)動(dòng)了情緒，創(chuàng)設(shè)了亢奮、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。另外，還可以借此訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不可或缺的敏銳的觀察力，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，在不知不覺中回顧李清照的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，溫習(xí)舊知。

3、二、簡(jiǎn)介寫作背景：伊世珍瑯?gòu)钟浾f：“易安結(jié)褵（婚）未久，明誠(chéng)即負(fù)笈遠(yuǎn)游。易安殊不忍別，覓錦帕?xí)患裘吩~以送之。” 此環(huán)節(jié)點(diǎn)到即可。三、讀詞韻：自由讀、齊讀、學(xué)生范讀相結(jié)合，初步整體感知詞作。把空間全部留給學(xué)生，讓他們盡情展示，發(fā)揮出他們超強(qiáng)的表演能力和感悟能力。投其所好，快速讓學(xué)生對(duì)詞作建立整體認(rèn)知。也可課前讓學(xué)生自主配樂準(zhǔn)備。三、感詞意：1、秋天荷花敗落，香氣消失，為何詞人開篇卻說“紅藕香殘玉簟秋”，改為“香消”“香褪”應(yīng)更恰當(dāng)，你同意嗎？說說看。點(diǎn)撥：“殘”是由有到無(wú)的過程，“消”“褪”則是已逝去的狀態(tài)，“花落”雖讓人感傷，但“香殘”又給人希望，所以籠罩全詞的是一種淡淡的愁緒。此句抒發(fā)了詞

4、人慨嘆青春易逝、紅顏易老，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)丈夫早日歸來殷切期盼。清陳廷焯贊“易安佳句，如一剪梅起七字云：紅藕香殘玉簟秋，精秀特絕，真不食人間煙火者?！?、如夢(mèng)令武陵春中詞人都曾提到“泛舟”，這與一剪梅中“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”有什么異同呢？點(diǎn)撥：如夢(mèng)令 “沉醉” “興盡” “藕花” “爭(zhēng)渡”境界優(yōu)美怡人，愉快游賞，游興未盡；武陵春 “也擬” “只恐”，痛苦太大，哀愁太深，豈是泛舟一游所能消釋，抒發(fā)悲苦之情；一剪梅借泛舟以消愁，排遣思夫之苦。3、“月”總能引人之思，“雁字回時(shí)，月滿西樓” 常被譽(yù)為妙極，你認(rèn)為呢？點(diǎn)撥：“月滿”抒發(fā)出對(duì)丈夫早日歸來殷切期盼；反襯“人虧”；“西樓”月已西沉，站立樓頭已久

5、，思夫之情更深，愁更極。4、同是看月，李清照的一剪梅和杜甫的月夜抒發(fā)的情感有何異同呢？點(diǎn)撥：相同點(diǎn)是都為望月思夫題材的詩(shī)歌；不同點(diǎn)一剪梅只是“閨中別愁”；月夜“憶長(zhǎng)安”，除了思夫，時(shí)代的脈搏清晰可辨，還浸透著天下離亂的悲哀。5、“花自飄零水自流”是詞人泛舟所見所聞，但又不止于此，你感悟到什么？點(diǎn)撥：為紅顏易老感慨；為丈夫不能和自己共享青春而讓它白白流逝傷懷；江水空自流，花、水不解情，內(nèi)心綿綿痛苦、孤獨(dú)。6、“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！背蔀榍Ч沤^唱的妙處何在？點(diǎn)撥：“無(wú)計(jì)”，相思之情無(wú)法排遣，愛情真摯，情感深厚?！安艆s”連接關(guān)系，“迅速”“短暫”，時(shí)刻在相思。利用問題啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)

6、生先學(xué)，老師適時(shí)給予點(diǎn)撥，能給學(xué)生留下深刻的印象。為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速解決問題，學(xué)生不得不自主合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，結(jié)合課件展示，并輔以學(xué)案，進(jìn)一步明確了文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)練結(jié)合，利于培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)的能力，便于學(xué)生充分體悟詞作。四、品詞境：自由讀、齊讀、學(xué)生范讀相結(jié)合，甚至背誦詞作。在學(xué)生展示范讀時(shí)，要求學(xué)生自主點(diǎn)撥誦讀技巧。（語(yǔ)氣緩急適中、情真意切，含蓄的淡淡的離愁別緒。）播放flash月滿西樓，用動(dòng)聽的樂聲和優(yōu)美的畫面來進(jìn)一步刺激學(xué)生，鞏固認(rèn)識(shí)。欣賞完后，讓學(xué)生大聲齊背。五、拓展升華：聯(lián)系學(xué)生之前學(xué)過的聲聲慢，要求學(xué)生快速提取兩首詞作中的相同信息，并

7、做出比較。點(diǎn)撥：秋： “紅藕香殘玉簟秋” （涼秋心涼） “滿地黃花堆積” （冷秋心冷）獨(dú)： “獨(dú)上蘭舟” （閑情） “守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑” （苦味）雁：雁字回時(shí)（期盼） 雁過也（“避之不及” ，從期盼到欲逃避）花：花自飄零（惜花更惜己，怨夫不歸） 滿地黃花堆積（正盛，卻 “憔悴損” ，失去生活意趣）這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。做自己的研究也是高考必備的一種能力。通過比較，學(xué)生會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，自主形成對(duì)李清照的整體把握。既鞏固了舊知，又夯實(shí)了新知，一石二鳥。同時(shí)，與導(dǎo)入首尾呼應(yīng)。為使知識(shí)系統(tǒng)化，老師板書李清照前后期生活及創(chuàng)作特點(diǎn)，從而收束全課。【板書設(shè)計(jì)】與丈夫志同道合，生活優(yōu)裕 前期 “