人教小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)。2、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。3、 初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4、熟讀課文，背誦課文最后一段。教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽(yáng)和地球及人類的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法教學(xué)準(zhǔn)備：課前查找太陽(yáng)的相關(guān)資料，用一句話描述太陽(yáng)。預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引入1、謎語(yǔ)：一個(gè)球，圓溜溜，雨天無(wú)，晴天有。早從東方起，晚在西山落。2、指名猜（師板書：太陽(yáng)）齊讀課

2、題3、師：從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你會(huì)怎樣描述太陽(yáng)呢？（指名學(xué)生說(shuō)師適時(shí)指導(dǎo)）4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽(yáng)的奧秘是無(wú)窮的，我們一起走進(jìn)這篇說(shuō)明文，去了解太陽(yáng)更多的知識(shí)。二、初讀課文1、檢查預(yù)習(xí)的情況。  讀生字，讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么？用簡(jiǎn)短的話概括（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。）3、根據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？（指名回答）板書：特點(diǎn)三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。1太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)（指名一學(xué)生扮演太陽(yáng)公公）"同學(xué)們，我離

3、你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清楚了嗎？"引導(dǎo)提出："我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒(méi)有說(shuō)清楚，所以我覺(jué)得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）2師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀13自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的，找出每一段的重點(diǎn)句3分組交流。學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組，想學(xué)習(xí)"大"的分為一組，想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組?！緦W(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇

4、性，這樣他們不僅樂(lè)意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力?！?匯報(bào)。（1）學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。（學(xué)生不知該怎么說(shuō)。）師引導(dǎo)理解：一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說(shuō)的？走-三千五百年，飛-二十幾年。學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，

5、通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字師：寫太陽(yáng)"遠(yuǎn)"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。"還運(yùn)用了寫傳說(shuō)故事的方法。"（2）學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的"大"，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）師用圖畫演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)

6、到了什么？這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了，大聲說(shuō)道："拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。"對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。師板書：作比較（3）學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問(wèn)題就相對(duì)有條理）課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。師：那中心溫度是多少呢？我們一起動(dòng)手算一算。片刻，學(xué)生異口同聲地說(shuō)出：一千八百萬(wàn)度。教師再

7、進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量，所以是大概的數(shù)。師進(jìn)行鼓勵(lì)：同學(xué)們注意了"估計(jì)"，特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。說(shuō)明太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法？用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高?！疤?yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！边@里也有一種說(shuō)明方法，你能試著說(shuō)出來(lái)嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出比喻，可以適時(shí)指出，在說(shuō)明文中，這應(yīng)該叫打比方。5、教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌

8、握。】四、練筆。1教師寫一個(gè)"月"的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么？（生答：月亮。）同時(shí)教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、小）。（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）2生進(jìn)行練筆。要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)（列數(shù)字）   &

9、#160; 太陽(yáng)的特點(diǎn)大（作比較）熱（打比方）長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析“長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)“第六單元面積”中的教學(xué)重點(diǎn)。這部分內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)，知道了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教材在討論長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算時(shí)，注意創(chuàng)設(shè)適宜的問(wèn)題情境，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，親身

10、經(jīng)歷比較完整的探究過(guò)程。本節(jié)課，主要使學(xué)生探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積。二，教學(xué)設(shè)想注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在自主探究、交流互動(dòng)、自由推進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得新知并感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功、快樂(lè)。注重營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生置身于有著濃厚探究活動(dòng)的氛圍之中，把比較抽象的長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)，變?yōu)閯?dòng)手操作、自主探究、交流互動(dòng)等活動(dòng)，使其具有趣味性、思考性、探究性和開放性，學(xué)習(xí)始終保持探究的熱情，使學(xué)生在層層推進(jìn)的活動(dòng)中嘗試、發(fā)現(xiàn)、深刻理解長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。三，教案教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2

11、、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，,滲透觀察猜想-驗(yàn)證-結(jié)論的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性，為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形面積的計(jì)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每組準(zhǔn)備12個(gè)1平方分米的卡片，信封，直尺（課前交流：你感覺(jué)今天的教室與平時(shí)上課的教室有什么不同？用我們數(shù)學(xué)上的詞叫什么大？你們班上那么多同學(xué)，為什么只選了你們40個(gè)同學(xué)呢？我們這么多老師都很高興與你們上課，你們應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？）一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，我

12、們已經(jīng)學(xué)了面積和面積單位，請(qǐng)你們回憶一下，什么叫面積？常用的面積單位有哪些？2、出示一個(gè)長(zhǎng)方形 提問(wèn)：用什么方法可以測(cè)量出它的面積？（擺小正方形）（找學(xué)生到臺(tái)前來(lái)擺，并說(shuō)出面積是多少） 師質(zhì)疑：我們剛才計(jì)算面積是用面積單位去擺的，但是要得到我們教室的地面面積還用面積單位去擺，你認(rèn)為方便嗎？為什么？想要尋找一種更好的、更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算面積嗎？這節(jié)課我們就來(lái)探究長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算（板書）（二）學(xué)習(xí)新課： 1、出示兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形（1）通過(guò)擺小正方形的方式算出它們的面積（2）分析、討論： 師：這些圖形的面積與它的長(zhǎng)和寬到底有什么關(guān)系呢？板書： 面積 長(zhǎng) 寬 （ ）= （ ） （ ）師：

13、其他長(zhǎng)方形的面積是不是也可以用“長(zhǎng)*寬”來(lái)計(jì)算呢？想不想驗(yàn)證一下？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)一步驗(yàn)證。2、動(dòng)手操作：（1）以小組為單位，任意擺3個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)記錄，其他同學(xué)擺，邊操作，邊填表（2）抽2組到黑板上擺，再匯報(bào)。（3）在各小組的努力下，我們驗(yàn)證了我們的猜想是正確的，我們可以得出結(jié)論（板書）長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)*寬正方形的面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng)提問(wèn)：也就是說(shuō)要求長(zhǎng)方形的面積要知道什么？求正方形的面積要知道什么？（4）提問(wèn)：計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積今天學(xué)了用公式去計(jì)算，與昨天用面積單位一個(gè)一個(gè)去擺，你更喜歡哪種？為什么呢8，齊讀兩個(gè)公式，給同座說(shuō)說(shuō)怎樣求長(zhǎng)方形、正方形的面積？分別要知道什么？老師問(wèn)：計(jì)

14、算長(zhǎng)方形、正方形的面積今天學(xué)了用公式去計(jì)算，與昨天的用面積單位一個(gè)一個(gè)去擺，你更喜歡那種？為什么呢？四，實(shí)踐應(yīng)用1，打開書在書上77頁(yè)，78頁(yè)寫上你的結(jié)論。再做78頁(yè)上面的“做一做”,先量一量，再計(jì)算出長(zhǎng)方形和正方形的面積。量的時(shí)候最好從零刻度開始量，還要寫上單位？2、 出示長(zhǎng)方形的廣場(chǎng)和正方形的中國(guó)館頂層面積，要知道什么？才能求出面積？90*4要分析是求的什么？對(duì)照面積公式看。3，出示計(jì)算下面各圖形的面積。（單位：厘米）第四個(gè)要找準(zhǔn)長(zhǎng)和寬，與對(duì)角線無(wú)關(guān)。生錯(cuò)了，要問(wèn)為什么不同意？6厘米是什么？8厘米是什么？10厘米是什么？五，課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們是怎樣推導(dǎo)出長(zhǎng)方形的面

15、積公式的？在生活中我們還會(huì)遇到很多數(shù)學(xué)難題，我們也要像今天這樣去“觀察-猜想驗(yàn)證結(jié)論”，做一個(gè)小小的數(shù)學(xué)家。六,拓展延伸1同學(xué)們，前兩天，譚老師遇見(jiàn)了一件麻煩事，我教室講座的一塊玻璃不小心壞了，它的面積是24平方分米，我想配一塊大小相等的玻璃，你們幫我看它的長(zhǎng)和寬可能是多長(zhǎng)呢？同學(xué)們真行，一下子幫老師想好了好幾塊面積相等的玻璃，可是老師要配的玻璃不光大小相等，形狀也要相同，那它的長(zhǎng)和寬究竟是多少呢？老師找來(lái)了打破后的玻璃？請(qǐng)看，能知道什么？這下你能算出它的長(zhǎng)了嗎？2，譚老師家馬上要裝修房子了？貼地磚為了不浪費(fèi)，你認(rèn)為要先算什么？你能幫譚老師算出房子的面積嗎？它的面積包括幾部分？出示平面圖。用不同顏色分開。附板書長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算長(zhǎng)方形的面積長(zhǎng)×寬正方形的面積邊長(zhǎng)×邊我