大班下學(xué)期美術(shù)說(shuō)課教案《秋天來(lái)了》

1、大班下學(xué)期美術(shù)說(shuō)課教案秋天來(lái)了 一、說(shuō)教材、教材分析 秋天來(lái)了，菊花、一串紅等都開(kāi)了，樹(shù)葉逐漸變黃，一片一片開(kāi)頭飄零下來(lái)；果園里，蘋(píng)果、山楂映紅了臉，柿子掛滿了枝頭，像一盞盞的紅燈籠 田野里，棉桃笑得咧開(kāi)了嘴，玉米露出了金燦燦的笑臉 這些秋天花兒的開(kāi)放、樹(shù)葉的變幻，果實(shí)的成熟等使秋天變得顏色斑斕，到處洋溢著豐收的喜悅。我想，要充分利用這一自然資源，讓孩子們充分地觀看、感知、體驗(yàn)，讓他們?cè)诹私馇锛緯r(shí)節(jié)特征的基礎(chǔ)上，來(lái)感觸和表現(xiàn)出秋天的美，從而陶冶幼兒美的情操，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，并且通過(guò)自己的繪畫(huà)創(chuàng)作來(lái)體驗(yàn)勝利感。、幼兒狀況分析大班孩子已經(jīng)能初步感知和了解到關(guān)于秋天的一些常識(shí)，繪

2、畫(huà)水平已經(jīng)從涂鴉期過(guò)渡到象征期、圖式期，并且把握了一定的繪畫(huà)技能，具備一定的構(gòu)圖能力，能夠運(yùn)用多種色彩、多種幾何外形、多種實(shí)物圖形等來(lái)舉行繪畫(huà)。本次活動(dòng)中，老師將利用科學(xué)，有效的教導(dǎo)手段，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用蠟筆、水彩筆及白紙、彩紙等舉行繪畫(huà)，充分地表達(dá)自己對(duì)秋天的熟悉，從而使他們獲得豐盛而生動(dòng)的審美閱歷和愉悅體驗(yàn)。綜合以上狀況，我將本次活動(dòng)內(nèi)容設(shè)定為以美術(shù)領(lǐng)域?yàn)橹?，同時(shí)滲透語(yǔ)言、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容，制定的活動(dòng)目標(biāo)為：1、激發(fā)幼兒的觀看愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。2、使幼兒通過(guò)觀看、感知來(lái)發(fā)覺(jué)秋天的美。3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式來(lái)制造性地表現(xiàn)秋天?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：幼兒能夠畫(huà)出一幅生動(dòng)的 秋天來(lái)了 的

3、圖畫(huà)。、活動(dòng)預(yù)備1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去秋游。2、環(huán)境預(yù)備：活動(dòng)室內(nèi)擺放菊花、雞冠花等秋季花卉，并在活動(dòng)區(qū)投放蘋(píng)果、柿子、桔子，葡萄等秋天的水果及成熟的棉桃、高粱、玉米等農(nóng)作物果實(shí)，墻壁上貼著美的秋景的：草地、楓林、田野、果園、天空等。3、物質(zhì)預(yù)備：制作 秋天來(lái)了 的多媒體課件；幼兒繪畫(huà)用的水彩筆、記號(hào)筆、油畫(huà)棒及一般繪畫(huà)用紙和彩色紙等。二、說(shuō)教法要使幼兒在學(xué)習(xí)中具有深厚的愛(ài)好，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，老師的教法是至關(guān)重要的，這節(jié)美術(shù)活動(dòng)我利用激發(fā)愛(ài)好貫通囫圇過(guò)程，鼓舞他們的樂(lè)觀性，建立他們的自信念，引導(dǎo)幼兒敢于表達(dá)、敢于動(dòng)手作畫(huà)、敢于創(chuàng)新表現(xiàn)的學(xué)習(xí)精神，用法的教法有：1

4、、直觀教學(xué)法：幼兒的思維詳細(xì)形象，在活動(dòng)中老師采納出示秋天的果實(shí)等實(shí)物及觀察 秋天 景象的錄像等直觀的教學(xué)手段，讓幼兒來(lái)生動(dòng)、直觀地感知秋天，從而使他們更好地感觸和發(fā)覺(jué)秋天的美。2、指導(dǎo)嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)： 做中教、做中學(xué)、做中求長(zhǎng)進(jìn) ，在幼兒直觀地感知了秋季的特征后，老師引導(dǎo)他們嘗試把印象中的秋天畫(huà)出來(lái)。并且故意識(shí)地引導(dǎo)他們表現(xiàn)秋天某一詳細(xì)特征： 水果娃娃笑了 漂亮的落葉 好玩的秋蟲(chóng) 等。三、說(shuō)學(xué)法繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒一種情感表達(dá)和渲泄的過(guò)程，它對(duì)幼兒的愉悅功能是其它任何藝術(shù)形式都不能比擬的。所以我給幼兒創(chuàng)設(shè)寬裕、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用科學(xué)的辦法，引導(dǎo)幼兒感知、觀賞、研究，將幼兒的淺層愛(ài)好引伸并

5、提高到一定深度的動(dòng)機(jī)水平，把幼兒原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，使幼兒更詳細(xì)地感觸，從而進(jìn)入樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)。我讓幼兒在直觀的感知中，挖掘幼兒多種潛能（感觸力、聽(tīng)說(shuō)能力、繪畫(huà)表現(xiàn)能力等），圍繞 秋天 的主題，把自然界中美的事物滲透在里面，協(xié)助幼兒感知秋天的顏色和人們收獲的喜悅，使幼兒將直觀印象遷移到繪畫(huà)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、從而保證教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。四、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)橥怀鲋攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我本著以創(chuàng)新教導(dǎo)理念為指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用新的教導(dǎo)辦法和手段，將囫圇活動(dòng)涉及為四個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)愛(ài)好-觀賞研究-啟發(fā)聯(lián)想、嘗試創(chuàng)作-作品展示1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)愛(ài)好愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的重要因素。為使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生奇怪和愛(ài)好，

6、在活動(dòng)開(kāi)頭，我就奧秘地對(duì)幼兒說(shuō)： 今日，教師要帶你們參觀一個(gè)歡樂(lè)的活動(dòng)室，那里處處洋溢著豐收的喜悅，你想去體驗(yàn)一下嗎？ 在緊緊吸引住幼兒的注重后，再帶幼兒進(jìn)入用水果、農(nóng)作物果實(shí)、樹(shù)葉、秋景等布置好的活動(dòng)室，讓他們?cè)诟兄锾斓氖斋@的同時(shí)，自然地引入課題，同時(shí)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好也得到激發(fā)。2、觀賞、研究秋天的變幻順著幼兒的愛(ài)好所在，我播放 秋天 的多謀體課件，讓幼兒更全面地觀賞秋天的景象，并結(jié)合幼兒已有的閱歷引導(dǎo)幼兒研究：你看到的秋天有什么？它是什么色彩的？它美在哪里？人們的情緒怎么樣？讓幼兒在研究中自然習(xí)得秋天的常識(shí)，感知秋天的美和人們收獲的喜悅，同時(shí)為繪畫(huà)作好預(yù)備。在這一過(guò)程中，我按照幼兒談話的狀況

7、，隨機(jī)舉行熱愛(ài)大自然，敬重勞動(dòng)人民等方面的教導(dǎo)，使一個(gè)活動(dòng)指向多個(gè)目標(biāo)。3、啟發(fā)聯(lián)想、嘗試創(chuàng)作皮亞杰的理論認(rèn)為：幼兒的思維源于感知。為避開(kāi)老師示范教畫(huà)這一傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)辦法，我不僅采納了多謀體課件這一新生事物，還引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象， 秋天還有什么有趣的事？你喜愛(ài)什么樣的秋天？ 這種原型啟發(fā)式想象正是幼兒想象的一個(gè)顯著特點(diǎn)。至此，幼兒對(duì)秋天的事物、顏色感知，也由對(duì)真切現(xiàn)象的欣賞，進(jìn)入到了繪畫(huà)創(chuàng)作的提醒。在幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中。我四處巡察給他們以鼓勵(lì)性的激勵(lì)和引導(dǎo)性的啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒自由挑選作畫(huà)內(nèi)容，合理布置畫(huà)面使幼兒畫(huà)出 秋天來(lái)了 的漂亮圖畫(huà)，按照幼兒的個(gè)體差異舉行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒還可以進(jìn)一步引導(dǎo)他們畫(huà)出富有感情顏色及故事情節(jié)多有制造性的畫(huà)面。4、展示作品、體驗(yàn)勝利自信是勝利的保證。為使幼兒體驗(yàn)自己的作品得到同伴認(rèn)可時(shí)的歡樂(lè)、體驗(yàn)勝利感，我事先在走廊墻壁上粘貼上雙面膠，在結(jié)束部分，讓幼兒把自己的作品粘貼上墻，孩子們輪番敘述自己的繪畫(huà)作品，教師則和其他幼兒一起觀賞。這樣幼兒在實(shí)現(xiàn)自我的同時(shí)，又能與同