7習作即景教學設計附教學反思0001

1、WURD格式專業(yè)資料即景 課型 習作 課時 1習作 _ 即景教學設計課題 行寫作。目標 2.教學重點教學難點1. 引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀教學 進 學習按照一定的順序描寫景物的方法。3. 通過習作，進一步提高我們的觀察能力和寫作能力。寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。學習按照一定的順序描寫景物的方法。教學設計 設計意圖 用精美的一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣圖片引入，能激 大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人。導入新課我們讀過不少寫景的文章，那些優(yōu)美的景物描寫讓我們 發(fā)學生的興趣， 非常難忘。今天，我們也來寫一寫自己眼中的景物，也讓我們用自己

2、的筆把景物寫下來，給別人以美的感受。引起他們一探 板書： 即景究竟的欲望。二、方法指導指導寫作1. 讀題師：大家讀一讀題目，發(fā)現(xiàn)題目有什么特點？方法，能讓學生 生觀察，總結預設：題目不完整，需要補充。學習新課根據(jù)寫法進行 師：在寫作的時候，我們首先要把題目補充完整。2. 出示習作要求： 寫作，提高寫作即景，在選材方面，可以寫“雨中即景” 、“日落即景”，可以寫“田野即景”等。能力。 寫作方法：認真觀察，抓住景物的特點，重點觀察景物的變化。語言盡量做到生動形象，在寫作中要融入自己的真情實感。板書：選材 寫作方法師生共同有針對性地討論，能讓學生明確寫作的方法和方向，讓學生寫起來更輕松。三、師生共同

3、討論我們具體應該怎樣寫呢？先讓我們看看課本，看文中給 我們進行了哪些提示。書中提示我們：1. 按照一定的順序描寫景物。我們可以根據(jù)需要，按照空間 順序、觀察順序或者游覽順序等進行描寫。2. 注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。師：除了書中的提示，我們還有什么要補充的呢？ 生總結：在寫作的時候，要融入自己或喜悅、或贊嘆等 的情感。板書：有條理 動態(tài)變化四、小組交流，練習表達1. 選擇一處景物或自然景觀，思考其特點。2. 和小組成員交流：把自己所選的習作介紹給大家，請大家 評價。3. 班上交流：把自己的習作和全班同學交流，認真聽取同學 的意見，及時做出修改。五、擬提綱，練習寫作1. 在稿紙上簡

4、單記錄交流后的收獲。2. 先把題目補充完整，再給自己的習作擬一個提綱，包括：寫哪兒的景物，先寫什么，再寫什么，最后如何結尾。3. 寫作。設置這個環(huán)節(jié)，目的是引導學生學會聽取他人的意見或建議，養(yǎng)成修改文章的習慣。拓展延伸六、組內評議，練習修改1. 展示自己的習作提綱，說說自己打算怎樣寫，請大家提出 意見或建議。2. 試著把你確定的內容寫下來。 注意：要按一定順序；語言要生動形象；要注意動態(tài)描 寫。七、集體評議，作業(yè)安排1. 選取寫得好的作品在全班同學面前展示， 總結其優(yōu)點。2. 繼續(xù)修改習作，寫好這篇寫景散文。選材 - 寫作方法板書設計即景有條理 - 動態(tài)變化教學反思1. 在這節(jié)課中，我先出示了幾個體現(xiàn)優(yōu)美風景的圖片，引起學生的興趣。然后通過寫作方法指導，讓學生明白怎樣進行寫作，從而消除他們在寫作上的畏難情緒。2. 在教學過程中，我充分發(fā)揮學生之間、學生和教師之間的探究精神，讓學生通3 / 4過展示自己的作品，發(fā)現(xiàn)作品中的優(yōu)點和不足，從而指導學生