2012陜西招教考試教育理論綜合模擬題(二)

1、WOR格式可以任意編輯、單項選擇題（每題1分，共20分）1.教育目的所要回答的根本問題是()。專業(yè)資料整理分享A. 教育的方向B. 教育為誰服務C. 教育要培養(yǎng)什么樣的人D. 教育怎樣培養(yǎng)人2.最早從理論上對班級授課制度進行闡述是（）。A. 赫爾巴特的普通教育學B. 夸美紐斯的大教學論C. 洛克的教育漫畫D. 杜威的民本主義與教育3.為了分班、分組的目的所進行的測驗是()。A. 形成性測驗B. 診斷性測驗C. 總結性測驗D. 安置性測驗4. 以某種教學理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動各個成分按照()。定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式是A.教學B.

2、 教學原則C. 教學模式D. 教學方式5. 人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力，屬于()。A. 道德認識B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行為6. 人民教師職業(yè)道德的核心是（）。A. 熱愛學生B. 為人師表C. 忠誠于人民的教育事業(yè)D. 團結互助7.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是()。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體的主觀能動性8. 師生關系在人格上是一種（）。A. 平等關系B. 上下關系C. 道德關系D. 教育關系9. 心理輔導的基本目標是（）。A. 開發(fā)潛能B. 尋求發(fā)展C. 個案輔導D. 學會調適1

3、0. 若問小明“為什么偷東西是不對的？”他的回答是“抓住了會挨打”。小明道德認知發(fā)展處于（）。A. 前習俗水平B. 習俗水平C. 后習俗水平D. 準習俗水平11.學生臨考時的怯場屬于（）A.心境B.理智感C.應激D.激情12.某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于()。A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型13.人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為()。A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預期感D.自我效能感14.在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為()。A.變化B.改變C.變式D.突出15.三結合教育中占主導地位的是

4、（）。A.家庭教育B.學校教育C.自我教育D.社會教育16.我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是()。A.強制性，基礎性，科學性B.強制性，普遍性，科學性C.科學性，普遍性，基礎性D.強制性，普遍性，基礎性17.學記中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的是（）。教學原則A. 循序漸進B.直觀性C.啟發(fā)性D.因材施教18.下列選項中屬于消極強化實例的是()。A. 老板為出色雇員增加薪水B. 老板對遲到的雇員扣發(fā)獎金C. 學生上課扮怪相而無人理睬D. 感覺屋內人聲嘈雜時暫時離屋 19.教師通過創(chuàng)設良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）

5、。A. 品德評價法B. 榜樣示范法C. 實際鍛煉法D. 陶冶教育法20.教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的()。A.個人價值和社會價值B. 主體價值C. 創(chuàng)造價值D. 教育價值三、填空題（每空1.5分，共18分）1.教學工作的基本程序是：備課、上課、課外輔導和2.根據(jù)一節(jié)課所完成任務的類型，可分為和綜合課。3.德育過程中般、最普遍，也是最特殊的矛盾是4.是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。5.小學生思維發(fā)展的基本特點是：以思維為主要形式逐步過渡到以思維為主要形式。6.學生的受教育權包括受完法定教育年限權、和公正評價權。7.最有利于學習效果提高的動機水平為的動機激起水平。8.習得的知識、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉化的關鍵條件是9.歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過兩種著名教育體系，即和雅典教育。的過程。10.托爾曼認為，學習過程并非簡單的反應過程，而是通過認知形成 四、名詞解釋（每題4分，共20分） 1.先行組織者 2.心理發(fā)展 3.正遷移 4.教學評價 5.德育過程 五、簡答題（