第十章激勵(lì)教案(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上廣東省技工學(xué)校文化理論課教案 （首頁） 共 頁科目（課程）第十章 第1節(jié) 激勵(lì)概述 第2節(jié) 激勵(lì)理論授課日期2013-12-課時(shí)2班級(jí)計(jì)11、珠113、114、116、121授課方式多媒體演示、講授，問題討論、啟發(fā)等相結(jié)合的方法作業(yè)題數(shù)擬用時(shí)間教學(xué)目的1、 了解激勵(lì)的含義；2、 理解激勵(lì)的作用、過程及激勵(lì)機(jī)制3、 掌握激勵(lì)的類型和基本原則。4、掌握各種激勵(lì)理論并能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。選用教具掛圖多媒體重點(diǎn) 激勵(lì)過程及激勵(lì)機(jī)制難點(diǎn)激勵(lì)過程及激勵(lì)機(jī)制教學(xué)回顧通過對(duì)上兩節(jié)課內(nèi)容的提問來看，學(xué)生對(duì)課內(nèi)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)都記的不錯(cuò)。說明課堂氛圍良好，學(xué)生聽課的互動(dòng)性相對(duì)較好。 審閱

2、簽名： 年 月 日教 學(xué) 過 程教學(xué)過程時(shí)間分配教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)過程組織教學(xué)：5分鐘 常規(guī)考勤，檢查學(xué)生上課準(zhǔn)備情況；復(fù)習(xí)舊課：5分鐘 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)是什么？在實(shí)踐中如何運(yùn)用？案例導(dǎo)入：10分鐘案例內(nèi)容：“鴨子只有一條腿”新課內(nèi)容講解70分鐘第一節(jié) 激 勵(lì) 概 述一、 激勵(lì)的含義是指管理者運(yùn)用各種管理手段，刺激被管理者的需要，激發(fā)其動(dòng)機(jī)，使其朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理過程二、激勵(lì)的作用其核心作用是調(diào)動(dòng)人的積極性。 1、吸引優(yōu)秀的人才到企業(yè)來；2、開發(fā)員工的潛在能力，促進(jìn)在職員工充分發(fā)揮其才能和智慧；3、留住優(yōu)秀人才；4、造就良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。三、激勵(lì)的過程激勵(lì)的實(shí)質(zhì)過程：是在外界刺激變量（各種管理手

3、段與環(huán)境因素）的作用下，使內(nèi)在變量（需要、動(dòng)機(jī)）產(chǎn)生持續(xù)不斷的興奮，從而引起被管理者積極的行為反應(yīng)（實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的努力）。 案例：五元錢的故事 四、激勵(lì)的類型1、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)；2、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)；3、內(nèi)激勵(lì)與外激勵(lì)五、激勵(lì)的原則1、目標(biāo)結(jié)合原則；2、物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的原則；3、引導(dǎo)性原則；4、合理性原則；5、明確性原則；6、時(shí)效性原則；7、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合的原則； 8、按需激勵(lì)原則。六、激勵(lì)的機(jī)制1、激勵(lì)時(shí)機(jī)；2、激勵(lì)頻率；3、激勵(lì)程度；4、激勵(lì)方向第二節(jié) 激勵(lì)理論有關(guān)激勵(lì)的理論很多，管理學(xué)家和心理學(xué)家通過大量研究，從不同角度提出了激發(fā)動(dòng)機(jī)的理論，主要有：n 馬斯洛的需求層次理論

4、 麥克萊蘭的激勵(lì)需求理論n 赫茨伯格的雙因素理論 弗魯姆的期望理論n 亞當(dāng)斯的公平理論 斯金納的強(qiáng)化理論n 海德等的歸因理論 亞當(dāng)斯的挫折理論一、馬斯洛與需要層次論n 馬斯洛(Abraham H. Maslow, 1908-1970)美國人，管理心理學(xué)家n 需要層次論是研究人的需要結(jié)構(gòu)的理論n 需要層次論的構(gòu)成根據(jù)三個(gè)基本假設(shè)： 1、 只有未滿足的需要才能影響人的行為 2、 人的需要按重要性和層次性排成順序 3、 當(dāng)人的低層次需要得到滿足后才會(huì)追求高一層次的需要自我實(shí)現(xiàn)需要尊重需要 社交(歸屬)需要安全需要生理需要需要層次案例：摩托羅拉的員工政策 n 摩托羅拉是一個(gè)家族企業(yè)，在一般觀念里，家族

5、企業(yè)一般不具有強(qiáng)大生命力，但摩托羅拉卻在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的中國市場(chǎng)占有一定優(yōu)勢(shì)。究其原因，摩托羅拉公司的責(zé)任感是其中的奧秘。n 那么，為什么摩托羅拉公司的員工會(huì)有這么好的責(zé)任感和創(chuàng)新精神呢？n 當(dāng)一個(gè)人的生存要求滿足時(shí)，他在公司最需要的是什么？是尊重。當(dāng)一個(gè)人的意見和行動(dòng)受到公司充分的尊重，那么，他會(huì)覺得這個(gè)公司有一種家的感覺。而且當(dāng)他的觀點(diǎn)被采用時(shí)，那么他會(huì)覺得自己實(shí)現(xiàn)了“發(fā)現(xiàn)自我”的目標(biāo)。而這時(shí)，他又會(huì)重新去尋求另一個(gè)目標(biāo)。 n 所以，我覺得，一個(gè)公司如果光有領(lǐng)導(dǎo)者在動(dòng)腦，那么最多只是組織中的一部分個(gè)體在運(yùn)轉(zhuǎn)，但如果公司給予員工各種激勵(lì)，其中最重要的是“尊重”，那么，整個(gè)組織都在不斷的更新創(chuàng)造

6、。這樣組織才能活力永存。 簡 評(píng)n 馬斯洛的需要層次論第一次揭示了人類行為動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)n 需要是人類行為的導(dǎo)源n 需要是人類內(nèi)在的、天生的、下意識(shí)存在的n 滿足了的需要不再是激勵(lì)因素二、激勵(lì)需求理論激勵(lì)需求理論是20世紀(jì)50年代麥克萊蘭提出的。認(rèn)為在人的生存需要基本得到滿足的前提下,人們有三種主要需要,包括：1、 成就需要 2、權(quán)力需要 3、 歸屬需要n 案例分析：美國的石油大亨蓋蒂?zèng)]事便到自己的各油井去巡視，每次都看到浪費(fèi)和閑人，他就把工頭找來，要他消除這些現(xiàn)象。然而，下次再去，浪費(fèi)和閑人如故。n 試問蓋蒂該怎辦？后來，蓋蒂請(qǐng)教管理專家，找到了解決的辦法。他向工頭們宣布：從此油井交給各位負(fù)責(zé)經(jīng)營，收益的25%由各位去分配。此后，他再到油井去巡視，浪費(fèi)和閑人絕跡，產(chǎn)出大幅增加。于是他也依約行事，企業(yè)效益大增。 蓋蒂的企業(yè)成功在于他面對(duì)員工積極性很低的情況，采取適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，適當(dāng)?shù)姆謾?quán)，