古詩山行教學(xué)設(shè)計(jì)

1、古詩山行教學(xué)設(shè)計(jì)岳口鎮(zhèn)陳場小學(xué) 熊雅琴設(shè)計(jì)思路：古代教育學(xué)家孔子說： “不學(xué)詩，無以言。 ”這句話在今天有很大的意義，因 為古詩語言精煉，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還 可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。 山行 描寫了詩人行走在深秋時(shí)節(jié)的 山中看到的美景。教學(xué)時(shí)將多媒體課件與古詩巧妙融合，使課堂充滿靈動(dòng)的氣韻 和優(yōu)美的意境，讓學(xué)生充分感受到古詩詞的魅力。在學(xué)習(xí)的過程中，以讀為主， 引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟、讀中品情，讓學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)的方式掌握學(xué)習(xí)古詩 的方法， 尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和獨(dú)特體驗(yàn)， 關(guān)注學(xué)生對古詩的積累， 培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和對大自然

2、中的美麗景色的熱愛，從而提高學(xué)生 的語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會寫的四個(gè)字。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩并默寫詩句。3. 幫助學(xué)生理解詩句的意思， 想象詩句所描繪的畫面， 體會詩人的思想感情。 重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，用自己的話說說詩句的意思，體驗(yàn)詩人的感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩中描寫的景物，體會詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣，欣賞圖畫，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，一年有四季，分別是哪四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）每個(gè)季節(jié)都有 不同的美景，比方說：春天的桃花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的梅花。 （展 示 PPT 圖片）因 為有了

3、春、夏、秋、冬的不同美景，所以我們看到了一個(gè)奇妙、 美麗的大自然。2、過渡：下面請同學(xué)們欣賞屏幕上的動(dòng)畫，猜一猜這是哪個(gè)季節(jié)呢？這幅優(yōu) 美的畫描繪的是哪首詩？（學(xué)生回答）同學(xué)們猜得對不對呢？我們來聽一聽（播 放動(dòng)畫）。大家都猜得很準(zhǔn)確， 今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美秋天的經(jīng)典之作 山 行 。3、理解題目，了解詩人。師：誰能說說“山行”是什么意思？ 這首詩的作者是誰？他是哪個(gè)朝代的詩人？4、資料展示：詩人簡介。二、初讀古詩，認(rèn)識生字1、學(xué)生自由朗讀古詩。 （ 請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀古詩。 ）2、你們有沒有不認(rèn)識的字呢？下面老師來考一考大家。 出示“徑、斜、楓、霜” 4 個(gè)生字，指名認(rèn)讀，幫助正音

4、。全班齊讀。 哪位同學(xué)來給這些生字找個(gè)好朋友，組個(gè)詞？3、指名讀詩，注意讀出節(jié)奏，師評價(jià)。4、指導(dǎo)全班齊讀古詩。 （提醒：讀古詩時(shí)語速要放慢，注意句內(nèi)停頓。 ）師讀一句，學(xué)生跟讀5、請大家再次自由朗讀，讀出節(jié)奏感。然后分別請女生、男生比賽讀古詩三、朗讀古詩，品味詩境，體會詩情1、詩畫結(jié)合，品讀一、二句：（1）讀著優(yōu)美的詩歌，我們和詩人杜牧一起欣賞著秋天的景色。讓我們一起來讀讀一二句。（2） 你們從中看到了什么樣的美麗景色？（寒山、石徑）（3）寒山是什么樣的山？為什么覺得寒山美呢？我們經(jīng)常說，距離產(chǎn)生美。那么，從遠(yuǎn)處看，寒山是什么樣的？大家做一個(gè)比較了再回答：什么東西矮矮的、短短的，讓人感覺丑丑

5、的。寒山、，讓人感覺。（4）復(fù)習(xí)七律長征中描寫山的詩句。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（5） 理解“徑、斜”的意思。（展示PPT:石徑圖片）（6）除了寒山、石徑，詩中還有什么景色讓你感覺到非常美？（白云）“白云生處”的云是怎樣的？（什么顏色的？云是厚厚的還是薄薄的？）云在空中好像有，又好像沒有。我們用一個(gè)成語怎么說？（若有若無。）（7） 在這若有若無的白云生處還有什么呀？（隱隱約約的人家。）（8）大家欣賞著如此動(dòng)人的景色，你會怎么來讀這句詩呢？（指名讀一二句）學(xué)生有感情練習(xí)朗讀。（9）學(xué)生說說一二句詩意2、詩畫結(jié)合，品讀三，四句。（1）前面一二句寫的是遠(yuǎn)處的景色， 接著詩人杜牧把筆鋒一轉(zhuǎn)，

6、由遠(yuǎn)到近,他又寫了什么呢？（學(xué)生齊讀三四句。）（2） 詩人原本是坐在車上欣賞著深秋時(shí)節(jié)的美景，可這會兒詩人卻停下車來了，為什么呢？用詩句怎么說？（停車坐愛楓林晚。） “坐”是什么意思？ 你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表達(dá)詩人此時(shí)的情感？（“愛” 0） 老師依次問“愛”、“晚”的意思，學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生說說第三句詩的意思。（3）詩人在這些景物中，最喜歡哪種景物呢？從哪句詩可以看出來？ 老師依次問“霜葉”、“于”、“紅于”的意思，學(xué)生思考。 學(xué)生說說第四句詩的意思。（4）請大家思考一下：美麗的景物這么多，為什么他獨(dú)獨(dú)最愛楓林的霜葉？詩人拿霜葉和二月花作（比較），我們來比較一下。對比：“霜葉”是深秋時(shí)的

7、楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來看，深秋的氣溫降低，春天的氣溫回升，這說明楓林霜葉所處的環(huán)境比二月花要?提問引出楓葉精神：可是，被秋霜打過的、在惡劣環(huán)境中生存的楓葉卻比溫暖的春天中盛幵的鮮花還要紅艷，這說明楓葉具有怎樣的精神？ ？（楓葉具有不畏嚴(yán)寒的精神。）（5）詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充。（因?yàn)椤凹t如”不過是說霜葉和二月花一樣紅，而“紅于”是說霜葉比二月花還要紅，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，更經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。）（6）那么，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀這首詩呢？這首詩表達(dá)了作者 更深層次地說，山行表現(xiàn)出詩人對大自然無比熱愛的情感。引領(lǐng)學(xué)生有感情地吟誦詩句

8、。兩個(gè)大組賽讀古詩。四、古詩新唱，拓展閱讀1、大家喜歡唱歌嗎？古詩也是可以編成歌曲的，下面讓我們跟隨動(dòng)畫視頻一起唱一唱山行吧！2、其實(shí)以前也有很多詩人寫過秋天的景色，大家比較一下，和詩人杜牧寫的有什么不同？ PPT展示：悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。（戰(zhàn)國宋玉九辯。）本句大意是：秋天所形成的肅殺氣氛多么令人悲傷啊！蕭瑟的景啊，草木荒的荒、落的落，一片衰敗景象。 秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。（曹丕燕歌行） ?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。（漢樂府長歌行）以前的詩人常常把秋天寫得很凄涼蕭條，流露出消極傷感的情緒。而詩人杜牧卻把深秋的景色寫得 （充滿生氣、沒有一點(diǎn)傷感之情。）3、也有一位詩人和杜牧一樣，一反常調(diào)，以其最大的熱情謳歌了秋天的 美好。PPT展示：秋詞 唐代自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。詩人杜牧和劉禹錫都有一雙善于發(fā)現(xiàn) 的眼睛。（善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。）希望同學(xué)們也留心觀察生活，能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。4、其實(shí)，一切詩境皆心境。不管是以前的詩人寫的凄涼的秋天還是杜牧寫的充滿生氣的秋天，它們都在一定程度上表達(dá)了詩人當(dāng)時(shí)的情感。5、請同學(xué)們再次有感情地朗誦古詩山行 。？總結(jié)：希望大家以后有機(jī)會去外面旅游時(shí)，如果欣賞到楓林的美景，能吟誦出詩人杜牧的詩句，或者在心中默念自己即興創(chuàng)作的詩， 唱一唱也行，而不是在那喊：“