園林從門外到門內(nèi)

1、編者按：作者從最最實(shí)際的角度出發(fā)，完整的將自己的切身體會(huì)和盤(pán)托出。從一個(gè)普普通通的門外漢，到如今將更多的門外漢 帶進(jìn)門，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不急躁不取巧。他的經(jīng)歷會(huì)讓你覺(jué)得是那樣的熟悉，真實(shí)得就像在自己身上發(fā)生的一樣。你一定會(huì)在他身 上看到自己跌倒的影子，但你更應(yīng)該看到的是他跌倒后邁開(kāi)更大步伐的前進(jìn)。前陣子逛校友錄，很多本科同學(xué)都在回顧相識(shí)十周年。祝福之余，想到自己，從本科入學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)習(xí)園林剛滿十年，是不是也 該記錄點(diǎn)什么。之前，因?yàn)榉笐?，從未將自己這些經(jīng)歷和體會(huì)記錄下來(lái)，而這次，入門十年又適逢 YLA 的邀請(qǐng)，讓我不再有借口 犯懶。1999 到 2009 這十年，本科四年如同在園林的圍墻外左右徘徊尋

2、找入口；讀研五年恰如找到入口后滿頭大汗跨進(jìn)門檻，發(fā)現(xiàn)墻內(nèi) 五色斑斕的世界；從工作開(kāi)始就是在為登堂入室積蓄力量。這其中交織著苦惱、迷惘和喜悅。我想把自己的經(jīng)歷記錄下來(lái)，立此 存照供同路人參考；同時(shí)綜合學(xué)習(xí)和工作時(shí)的心得，給學(xué)生（尤其是本科生）些許啟發(fā)吧。先簡(jiǎn)單介紹一下自己：楊云峰1999-2003 ，北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院園林專業(yè)，學(xué)士；2003-2008 ，北京林業(yè)大學(xué)城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)（含風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)方向）專業(yè)，博士；2008 年 7 月至今任教于南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院。1. 本科四年 1999.9-2003.6雖然家中三代人都在和花木打交道，我卻從小對(duì)花草樹(shù)木，對(duì)園林沒(méi)什么興趣。北林的園林

3、專業(yè)是我高考第二志愿。初到北林，多少有點(diǎn)失落。感謝父母和朋友的開(kāi)導(dǎo)，我意識(shí)到其實(shí)學(xué)什么都一樣，學(xué)好找個(gè)不錯(cuò)的工作就行。所以，入了這行就 干吧。1.1 一年級(jí)入學(xué)前，我沒(méi)有什么繪畫(huà)基礎(chǔ)，大一最讓我頭痛的就是美術(shù)（美術(shù)要學(xué)三個(gè)學(xué)期，第一學(xué)期素描幾何體，第二學(xué)期水彩風(fēng)景，第 三學(xué)期素描靜物）。高中在班上成績(jī)是順著數(shù)，大一學(xué)美術(shù)得倒著數(shù)，這滋味不好受。好在武老師的教學(xué)慢慢讓我明白：園林專 業(yè)不是藝設(shè)或是美術(shù)對(duì)繪畫(huà)要求那么高，它重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體、色彩、材質(zhì)、空間的敏感而不是繪畫(huà)本身。所以，有基礎(chǔ)固然 好，這會(huì)為你后續(xù)的設(shè)計(jì)課程打下良好的基礎(chǔ)，即便沒(méi)有，也不用怨天尤人，這只是你專業(yè)課程的一部分。后來(lái)，我

4、就常泡畫(huà)室， 多想多畫(huà)，順利地完成了這門基礎(chǔ)課程。1.2 二年級(jí)本科生從大二開(kāi)始逐步接觸專業(yè)課程了。在我看來(lái)，從大二到大四上，以下九門課構(gòu)成了專業(yè)課的主體：畫(huà)法幾何與陰影透視、 設(shè)計(jì)初步、園林史（包括東方和西方）、園林建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林樹(shù)木學(xué)、園林花卉學(xué)、園林植物栽 培養(yǎng)護(hù)。我先來(lái)談一下每門課的地位，其后按照開(kāi)設(shè)時(shí)間具體談?wù)勎业男牡谩．?huà)法幾何和陰影透視教你如何畫(huà)圖（有些學(xué)?？赡芙薪ㄖ茍D或園林制圖）；設(shè)計(jì)初步給大家初步了解設(shè)計(jì)的方法、步驟，訓(xùn)練內(nèi)容側(cè)重構(gòu)圖和表現(xiàn)；園林樹(shù)木學(xué)和園林花卉學(xué)讓我們了解園林設(shè)計(jì)中最重要的素材的形態(tài)特征和生長(zhǎng)習(xí)性；園林植物栽培養(yǎng)護(hù) 銜接了樹(shù)木學(xué)、

5、花卉學(xué)和具體的城市綠化工作的實(shí)踐，教會(huì)學(xué)生如何去栽植、養(yǎng)護(hù)植物；綠地系統(tǒng)規(guī)劃從城市的尺度教授學(xué)生認(rèn) 知、規(guī)劃綠地空間；園林建筑設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)園林作品中的小型建筑有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。園林史和園林設(shè)計(jì)應(yīng)該算比較核心的專業(yè)課了，前者告訴學(xué)生前人是如何從事、認(rèn)識(shí)、發(fā)展這個(gè)行業(yè)的，后者則是對(duì)之前所學(xué)的 基礎(chǔ)課的一個(gè)拔高，要求學(xué)生綜合的去進(jìn)行一片場(chǎng)地的設(shè)計(jì)。這些課程是專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)重要的支撐點(diǎn)。究竟有多重要，估計(jì)在研 究生期間或是參加了工作時(shí)才能真正體會(huì)。畫(huà)法幾何與陰影透視、設(shè)計(jì)初步、園林樹(shù)木學(xué)、園林花卉學(xué)，大二的這四門基礎(chǔ)課是后續(xù)課程的基石。畫(huà)法幾何中的三視圖、軸 測(cè)、剖面、斷面的制圖方法是園林設(shè)計(jì)師表達(dá)自己

6、設(shè)計(jì)意圖的語(yǔ)言，陰影和透視則是圖紙表現(xiàn)三維空間的基本功。我當(dāng)時(shí)畫(huà)法幾 何學(xué)得很吃力，三視圖畫(huà)不好，常常是多根線或少根線，后來(lái)畫(huà)施工圖尤其是立面和剖切展開(kāi)面的詳圖時(shí)，相當(dāng)頭疼。設(shè)計(jì)初步是園林設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，當(dāng)時(shí)的訓(xùn)練主要是線條練習(xí)、小環(huán)境實(shí)測(cè)、水彩渲染、水墨渲染、小廣場(chǎng)設(shè)計(jì)，這種課，只要較真， 就能學(xué)好，畫(huà)得不滿意就再畫(huà)一張，我倒是還沒(méi)見(jiàn)過(guò)畫(huà)得不如上一張的。園林樹(shù)木學(xué)和園林花卉學(xué)抱著課本看非?？菰?，那些分類看的頭暈，僅靠課堂教學(xué)效果也不理想。當(dāng)時(shí)，我學(xué)了半學(xué)期已經(jīng)太痛 苦了，那么多科屬種根本記不住。后來(lái)，在師兄的建議下，開(kāi)始帶著園林樹(shù)木 1000 種（第二版叫園林樹(shù)木 1200 種）、 常見(jiàn)野花或者

7、景觀植物實(shí)用圖鑒跑植物園、花卉市場(chǎng)、公園，按圖索驥，做筆記，同時(shí)再回來(lái)看課本、聽(tīng)課堂的內(nèi)容， 從而積累起樹(shù)木和花卉的知識(shí)。1.3 三年級(jí)大三是大學(xué)中最忙的一年，我現(xiàn)在跟自己的學(xué)生也是這么說(shuō)：這一年你要過(guò)的輕松，基本也就廢了。城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林史、 園林建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)同時(shí)開(kāi)，上課加作業(yè)加課余閱讀，工作強(qiáng)度不可能小，熬夜做作業(yè)也很正常。城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃要結(jié)合著城市規(guī)劃原理學(xué)，畢竟前者是后者的一個(gè)專項(xiàng)規(guī)劃，牽涉較多的法律、法規(guī)、規(guī)范。 園林建筑設(shè)計(jì)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，畢竟之前除了建筑史之類的選修課沒(méi)什么鋪墊的課程。學(xué)習(xí)方法嘛，不外乎讀點(diǎn)建筑史， 多看看建筑史的經(jīng)典作品，培養(yǎng)空間感。園林專

8、業(yè)對(duì)建筑的要求大都為公園、風(fēng)景區(qū)內(nèi)結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單的一到三層的休息、觀景、 游憩建筑，或是亭臺(tái)樓閣這類“點(diǎn)景物”。不管什么建筑，好壞的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，所以很多老師還是會(huì)把建筑專業(yè)那套框架拿出來(lái)，起初會(huì)覺(jué)得很難理解，但是要 不斷多想多畫(huà)，培養(yǎng)空間感和尺度感，慢慢地就上路了（上到哪個(gè)程度還是得看點(diǎn)天賦）。不少學(xué)?？佳幸髨@林建筑設(shè)計(jì)其實(shí) 就是比較簡(jiǎn)單的風(fēng)景建筑，這和課程要求也是對(duì)口的。把園林史和園林設(shè)計(jì)放在最后講，是因?yàn)槲矣X(jué)得這兩門課分量最重。如果現(xiàn)在有學(xué)生問(wèn)我怎么學(xué)好園林，我的回答就是“讀破園林史”。園林史總結(jié)的是造園思想和實(shí)踐發(fā)生、發(fā)展、興衰的演變史。 學(xué)習(xí)園林史，學(xué)生應(yīng)該透過(guò)歷史上紛雜的園

9、林作品、潮流的表象去探究背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展史。任何園林形式實(shí)際上 都是這三股力量相互制約、相互影響后在物質(zhì)層面形成的一個(gè)結(jié)果。學(xué)生常常滿足于通過(guò)學(xué)習(xí)園林史，找點(diǎn)現(xiàn)成能抄的。殊不知，蹩腳的設(shè)計(jì)師抄形式，高明的設(shè)計(jì)師抄內(nèi)涵。時(shí)至今日，園林史上 的經(jīng)典作品中，能照抄照搬的已經(jīng)不多，但是精神和理念卻是取之不盡的源泉。比如中國(guó)古典園林門前挖塘，屋后堆山；意大利 園林在郊野、山地營(yíng)造莊園，出發(fā)點(diǎn)都一樣營(yíng)造一個(gè)宜人的居住環(huán)境，而地理位置差異決定其建造方式的差別。了解歷史上 園林行業(yè)的起起伏伏，也有助于學(xué)生找到自己處于這個(gè)社會(huì)的坐標(biāo)?？赡苡行〇|西對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)困難，但是得朝著 這個(gè)方向努力

10、。我大三時(shí)，也未曾領(lǐng)悟到這個(gè)深度，但是希望讀者能理解得到。園林史告訴我們前人是怎么從事這個(gè)行業(yè)的，投射到自己，則是要現(xiàn)今學(xué)習(xí)如何去做設(shè)計(jì)。園林設(shè)計(jì)可以說(shuō)是融匯之前這些基礎(chǔ) 課的一個(gè)綜合性課程。這門課沒(méi)有捷徑，只有不斷地臨摹、練習(xí)、設(shè)計(jì)。從古典園林史的案例中尋找啟迪：浮光掠影般讀史是一個(gè)深度，把經(jīng)典案例平面臨摹下來(lái)，分析空間、比例、尺度的關(guān)系是另一 個(gè)深度；從現(xiàn)代園林史的案例中尋找靈感：現(xiàn)在國(guó)外的大師作品、優(yōu)秀案例的傳播速度很快，每年引進(jìn)的圖書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)資訊為我們學(xué)習(xí)優(yōu) 秀案例提供了便捷的條件?？匆恍┬缕娴男Ч?、吸引眼球的照片是一個(gè)深度，從背景整體局部去認(rèn)識(shí)一個(gè)案例是另一個(gè) 深度。要學(xué)會(huì)發(fā)掘周邊的

11、案例的成功之處，為我所用。這方面，地處北京、上海這些設(shè)計(jì)行業(yè)活躍的大城市的學(xué)生可能會(huì)占點(diǎn)先機(jī)。這 些城市，每年都會(huì)有一些建設(shè)項(xiàng)目值得關(guān)注。譬如北京奧運(yùn)、上海世博會(huì)、廈門園博園、濟(jì)南園博園、沈陽(yáng)園博會(huì)，這類城市事 件項(xiàng)目從最初的策劃規(guī)劃設(shè)計(jì)施工開(kāi)放展時(shí)管理展后管理養(yǎng)護(hù)一系列流程都有值得思考或者學(xué)習(xí)的 地方。另一方面，發(fā)掘自己周邊的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的成功之處，比如一個(gè)街頭小游園的做法，如何吸引游人，如何安置活動(dòng)設(shè)施，施工的細(xì)節(jié) 如何。這些都是在為自己設(shè)計(jì)方案、以后從事相關(guān)工作積累資料和閱歷。而且這是一個(gè)長(zhǎng)期工作，堅(jiān)持個(gè)五年八年的，出方案時(shí) 腦子里的想法會(huì)豐富很多。以前，我對(duì)城市事件不夠關(guān)心，對(duì)外出調(diào)查、踏

12、查等資料的收集和積累也不夠重視。也經(jīng)歷過(guò)每次作業(yè)需要出方案了，便到處找 書(shū)開(kāi)始玩拼圖游戲的過(guò)程。在后來(lái)的讀研期間，我意識(shí)到自己的缺陷，開(kāi)始逐步彌補(bǔ)。現(xiàn)在，我把自己的心得寫(xiě)下來(lái)，希望學(xué)生 可以少走點(diǎn)彎路。1.4 四年級(jí)到了大四下工作重心就是畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是在老師的指導(dǎo)下，綜合四年所學(xué)課程的一份大作業(yè)，就像一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，是工作和學(xué)習(xí)之間的一個(gè)過(guò)渡。之前的課程作業(yè)基本不考慮可行性、造價(jià)以及施工層面的問(wèn)題，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中則需要進(jìn)行綜合考慮。我本科的畢設(shè)是在內(nèi)蒙古三盛公水利風(fēng)景區(qū)中做一個(gè)展示水利設(shè)施微縮景觀的公園，圖畫(huà)了不少，但是沒(méi)有考慮到水體循環(huán)和水 量問(wèn)題，答辯時(shí)被老師問(wèn)住了，結(jié)果只得了良，也算是

13、給我上了一課。1.5 小結(jié)我的本科四年大抵如此，談不上是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，只是自認(rèn)為一步步走的還算穩(wěn)當(dāng)?，F(xiàn)在當(dāng)了老師，時(shí)常會(huì)有學(xué)生問(wèn)我，怎么學(xué) 好園林，我回答他們“讀破園林史”時(shí)，看到的常常是更加迷惑的眼光。無(wú)奈之余，只好說(shuō)的具體一點(diǎn)“多讀、多看、多比 較、多思考”。多讀：多閱讀一些經(jīng)典書(shū)籍。最近十年，園林類的書(shū)籍、期刊和譯著非常多，魚(yú)龍混雜，學(xué)生常常不知道讀什么。我的觀點(diǎn)就是挑經(jīng)典的讀即可，所謂經(jīng)典，或者出版時(shí)間較長(zhǎng)，口碑不錯(cuò)，或者著者為知名學(xué)者。好在網(wǎng)上也有人整理出一些必讀書(shū)目，大家 可以挑選著看（一、二）。多看：多出去看看。多出去逛逛公園、廣場(chǎng)和城市公共綠地，培養(yǎng)自己對(duì)空間的認(rèn)識(shí)；隨身帶個(gè)卷

14、尺、本子和筆，多畫(huà)畫(huà)草圖， 速寫(xiě)，促進(jìn)自己對(duì)尺度的把握。當(dāng)然，如果有條件，多去其他城市甚至其他國(guó)家走走看看，豐富自己的眼界也是大有裨益的。多比較、多思考：兩者實(shí)際上是一體的，同類項(xiàng)目之間、同等尺度的項(xiàng)目、同個(gè)地區(qū)不同時(shí)期的項(xiàng)目、同時(shí)期不同地點(diǎn)的項(xiàng)目、國(guó)內(nèi)和國(guó)外的同類項(xiàng)目、國(guó)外和國(guó)外同類項(xiàng)目、一個(gè)設(shè)計(jì)師不同時(shí)期的項(xiàng)目，諸如此類。通過(guò)比較和思考，可以促使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目 本身和行業(yè)發(fā)展有個(gè)更深的了解。1.6 三個(gè)問(wèn)題1.6.1 電腦制圖與手繪我在大四之前一直是徒手或尺規(guī)作圖完成作業(yè)，大四開(kāi)始學(xué)習(xí)電腦制圖，之后兩者混著用?，F(xiàn)在我接觸到一些學(xué)生從大三開(kāi)始就 開(kāi)始迫不及待學(xué)習(xí)電腦制圖，覺(jué)得學(xué)好這個(gè)好找工作。其

15、實(shí)，我一直認(rèn)為，手繪能力是設(shè)計(jì)師出方案的基礎(chǔ)，學(xué)生階段應(yīng)該下功夫提高自己這方面的能力。電腦制圖比如CAD ，Photoshop ，SketchUp （不提 3DMax 是因?yàn)槲艺J(rèn)為完全沒(méi)有必要學(xué)）是一個(gè)表現(xiàn)工具，通過(guò)短期強(qiáng)化訓(xùn)練（比如假期實(shí)習(xí)）完 全可以迅速掌握。并且， CAD 這類工具的優(yōu)勢(shì)在于圖紙能放大縮小，這帶來(lái)的便捷不言自明；而其劣勢(shì)恰恰也在于此，比例的不斷變化讓學(xué)生逐步 失去尺度感，因此需要在平時(shí)訓(xùn)練中，固定比例繪制方案圖。在當(dāng)前行業(yè)市場(chǎng)普遍比較浮躁的氛圍下，很多設(shè)計(jì)單位不愿意花兩到三年去培養(yǎng)員工的方案能力，所以直接要求畢業(yè)生會(huì)電腦制圖，至少可以直接上手畫(huà)畫(huà)施工圖。就學(xué)生而言，要發(fā)現(xiàn)

16、其中的利弊，用好電腦制圖的敲門磚，同時(shí)，不斷提高自己的手繪方案 能力。1.6.2 我是搞設(shè)計(jì)的，你是搞植物的園林學(xué)科本來(lái)以綜合性為特征，后來(lái)由于種種原因被分割成城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)（含風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)）和園林植物與觀賞園藝兩 個(gè)方向，而且研究生也是分這兩個(gè)專業(yè)招生的（其中的曲曲折折參見(jiàn)中國(guó)園林 2004 年第 5 期和第 7期幾篇關(guān)于學(xué)科名稱討論 的文章）。一些學(xué)生自詡為搞園林設(shè)計(jì)的，對(duì)植物配植方面的知識(shí)不夠重視。其實(shí)，園林行業(yè)自古就在和植物打交道，豐富的植 物知識(shí)是園林專業(yè)學(xué)生在工作時(shí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，這是我們區(qū)別于城市規(guī)劃專業(yè)、建筑專業(yè)學(xué)生的重要特征。因此，至少在校期間，要認(rèn)知學(xué)習(xí)樹(shù)木學(xué)、花卉

17、學(xué)之類的基礎(chǔ)課程，并且多積累植物群落配植方面的知識(shí)，從而在工作中靈活使用。1.6.3 職業(yè)規(guī)劃 這是大多數(shù)學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候會(huì)遇到的問(wèn)題，出國(guó)、工作還是考研？有些學(xué)生可能專攻一項(xiàng)、有些學(xué)生可能同時(shí)準(zhǔn)備兩項(xiàng)或三項(xiàng)。在我看來(lái)，人的精力有限，專攻一項(xiàng)比較把穩(wěn)。前期要針對(duì)自己的情況選好走哪條路，選定就得有個(gè)持續(xù)性，不要出去混個(gè)文憑 就回來(lái)；或者工作不到一年就又決定考研，感覺(jué)是之前就沒(méi)想好。我大二的時(shí)候，周圍不少同學(xué)在為出國(guó)做準(zhǔn)備，我也跟著學(xué)托福，后來(lái)綜合考慮前景、時(shí)間等原因，大三時(shí)候決定還是覺(jué)得考研 穩(wěn)妥一些。那時(shí)的就業(yè)形勢(shì)沒(méi)有現(xiàn)在這么嚴(yán)峻，大家普遍覺(jué)得只要能考上，三年后碩士肯定比學(xué)士能找個(gè)更好的工作

18、（其實(shí)說(shuō)白 了，讀碩就是賭三年換一個(gè)更好的工作）。所以考研作為完全優(yōu)于就業(yè)的一個(gè)選擇成了我的首選。現(xiàn)在的情況有了不小的變化，經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致就業(yè)困難，一些學(xué)生想在學(xué)校躲一陣子，一些學(xué)生確實(shí)沒(méi)找到工作轉(zhuǎn)而考研；加之各大高校都在擴(kuò)招，教學(xué)質(zhì)量不免下降，使得讀研和就業(yè)更要好好斟酌。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在當(dāng)前若是能找到自己認(rèn)為對(duì)口的工作，就工作吧；若是確認(rèn)讀書(shū)能有明顯的收獲，那就讀吧。只是不要?jiǎng)偣ぷ髁艘荒暧X(jué)得這也不好、那也不好，再辭職考研，這其 實(shí)是最耽誤時(shí)間的。相比之下，出國(guó)可能需要更多的準(zhǔn)備時(shí)間。我覺(jué)得，若真是為了求學(xué)，得挑一個(gè)難度大點(diǎn)的學(xué)校，園林方面最難申請(qǐng)的美國(guó)可能是哈佛、麻省、賓大，法國(guó)就是凡爾賽

19、了，英國(guó)似乎是謝菲爾德。學(xué)完了也別馬上回來(lái)，找個(gè)工作干個(gè)四五年，熟悉了外面的路 子再考慮回國(guó)?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)外交流日漸頻繁，信息逐漸對(duì)等，一兩年拿到文憑沒(méi)有工作背景回國(guó)找工作也不容易。2. 研究生五年 2003.9-2008.6研究生期間，個(gè)人發(fā)展的方向和空間都比較大。因此，我打算簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱慕?jīng)歷供大家參考。我在 03 年考上了北林城市規(guī)劃的研究生，幸運(yùn)投到朱建寧教授門下學(xué)了五年。在這五年，除了把學(xué)校的學(xué)分修夠，其他時(shí)間基本 都在跟導(dǎo)師做項(xiàng)目。從最開(kāi)始的掃圖、拼圖干起，做到項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。近乎半工半讀的五年，個(gè)人感覺(jué)還是很有收獲的。我對(duì)學(xué)校的課程興趣不大，該學(xué)的按部就班的學(xué)，該做的作業(yè)老老實(shí)實(shí)的做，學(xué)

20、分修滿，差不多就夠了，其他精力都放在項(xiàng)目上。導(dǎo)師有自己的工作室，我有事沒(méi)事就往那跑。如同新進(jìn)員工，最開(kāi)始做的事，難度一般，主要看做事態(tài)度。比如掃描圖片不是簡(jiǎn) 單的按個(gè)按鈕、存?zhèn)€圖片就完了的事，而是包括把書(shū)壓平、避免中縫發(fā)黑、圖片方向轉(zhuǎn)正、裁切白邊、調(diào)整亮度飽和度等，這樣 質(zhì)量的圖片才能用于項(xiàng)目參考放到文本中。接下來(lái)，開(kāi)始有機(jī)會(huì)把導(dǎo)師的方案描到 CAD 中，這個(gè)就需要對(duì)方案有一定的了解；后 來(lái)開(kāi)始在項(xiàng)目中畫(huà)一些詳圖；而后逐步開(kāi)始畫(huà)總圖，直至在導(dǎo)師的草案上做深化設(shè)計(jì)。大致就是這樣的一個(gè)過(guò)程。記得入門時(shí)導(dǎo)師給我們開(kāi)會(huì)，我天真的說(shuō)希望這幾年能跟老師學(xué)到點(diǎn)設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法，導(dǎo)師甩給我一句：“三年（當(dāng)時(shí)還沒(méi) 打算讀博）就想學(xué)會(huì)