多媒體技術(shù)支持下的課堂導(dǎo)入優(yōu)化初探

1、多媒體技術(shù)支持下的課堂導(dǎo)入優(yōu)化初探內(nèi)容摘要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)行，它能讓學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾?意，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣和快速吸引學(xué)生的注意力。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使課堂導(dǎo)入的方法和 途徑更加豐富和快捷，使教學(xué)效果更加有效。關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入問題導(dǎo)入角色扮演 頭腦風(fēng)暴正文：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的認(rèn) 知需求，讓學(xué)生從無意注意到有意注意，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教師講授新知識 預(yù)熱，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識助力，所以說課堂導(dǎo)入是教師備課過程中和上課過程中需要認(rèn)真準(zhǔn) 備和操作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一、課堂導(dǎo)入策略著名學(xué)者John M Keller曾提出

2、ARCS學(xué)習(xí)動機(jī)模型，A代表Attention , 意為注意；B代表Relevance,意為相關(guān)：C代表Confidence,意為信心；S代表 Satisfaction,意為滿意。引起關(guān)注常用的方法有：對比與強(qiáng)調(diào)、熱點(diǎn)與新異、問題與 懸念、情境與任務(wù)、名言與故事。二、基本概念的解讀（-）課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行課前的心理準(zhǔn)備 和 知識準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式1。（-）課堂導(dǎo)入技能的價(jià)值導(dǎo)入技能是教師在進(jìn)入新課時(shí)運(yùn)用建立問題情境的方式，引起學(xué)生注意、激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、形成學(xué)習(xí)動機(jī)、建立知識間聯(lián)系的類教學(xué)行為2。由于國內(nèi)英語語言學(xué)習(xí)者

3、缺乏自然真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為了幫助學(xué)生克服 遺忘現(xiàn)象、營造濃厚語言學(xué)習(xí)氛圍，通過課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有規(guī)律的復(fù)習(xí)和鞏固，能夠幫 助學(xué)生不斷重復(fù)運(yùn)用所學(xué)語言知識與技能，最終牢固地掌握所學(xué)知識。在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)Ti,教師可以有針對性地彌補(bǔ)教學(xué)過程中的疏漏地方，還可以幫助學(xué)生糾正比較普遍 的語言錯(cuò)誤，為順利展開新的教學(xué)內(nèi)容作好更扎實(shí)的準(zhǔn)備。（三）課堂導(dǎo)入的功能只要教師設(shè)計(jì)精妙導(dǎo)語、精心組織活動，一堂緊張而有趣的師生互動的 教學(xué)就能順利地拉開序幕C 一個(gè)完整有效的課堂導(dǎo)入需要同時(shí)起到以下五個(gè)方 面的作用：1 .集中注意導(dǎo)入的首要任務(wù)是盡量抑制與教學(xué)無關(guān)的活動與情緒狀態(tài)，組織學(xué)生迅速做 好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并使之得到相對

4、持久的保持。2 .引起興趣興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分，是求知的起點(diǎn)。導(dǎo)入的目的即運(yùn)用各種方 法把這種內(nèi)部積極性調(diào)動起來。3 .激發(fā)思維通過積極參與課堂導(dǎo)入活動啟迪學(xué)生積極思考有關(guān)問題，為學(xué)習(xí)新知 識奠定良好的基礎(chǔ)。4 . 明確目的在導(dǎo)入過程中，只有使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，才能把他們的內(nèi)部動機(jī)充 分調(diào)動起來，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。5 .組織指引課堂導(dǎo)入的目的不僅在于營造學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，激活必要的相關(guān) 知識與做好能力準(zhǔn)備，更重要的是將學(xué)生指引向特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們學(xué)有 目的、思有方向。參與常用的方法有：頭腦風(fēng)暴、游戲嵌入、體驗(yàn)嵌入。三、多媒體技術(shù)支持下課堂導(dǎo)入常出現(xiàn)的問題：1 .媒體表現(xiàn)平

5、庸：主要表現(xiàn)在教師所做所用的課件缺乏吸引力2 .限制相像空間：主要表現(xiàn)在教師所做所用的課件呆板3 .與學(xué)生年齡不符：主要表現(xiàn)在教師所做所用的課件卡通化4 .技術(shù)視野有限：只用ppt5 .技術(shù)喧賓奪主：技術(shù)表現(xiàn)主題與導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的不一致6 .情境缺乏真實(shí)性：創(chuàng)設(shè)的情境不具真實(shí)性，缺乏說服力。7 .時(shí)間缺乏控制：時(shí)間被軟件的復(fù)雜度、音視頻的長度所''綁架，缺乏控制。8 .缺乏學(xué)生參與：不了解哪些技術(shù)可以支持學(xué)生體驗(yàn)，因而也就無法用技術(shù)來支持學(xué) 生參與。四、常見的導(dǎo)入方法及正確使用：1 .問題導(dǎo)入：1）問題的提出應(yīng)伴隨著相應(yīng)的情境。2）導(dǎo)入的問題更應(yīng)是嘗試性的開放性的問題。3）導(dǎo)入的

6、問題應(yīng)關(guān)注引發(fā)元認(rèn)知的問題。4）要注意問題的層次性，問題要和后面的教學(xué)相銜接。2 .角色扮演：1）需要真.實(shí)或擬真的情境。2）角色的設(shè)置要善意友好。3）要有角色侵入的游戲感覺。4）角色需要有一定的任務(wù)。5）讓所有學(xué)生都活躍起來。3 .故事導(dǎo)入：1）不宜太長。2）可教師講，也可學(xué)生講。3）清晰表達(dá)故事。4）不要用模糊的概念。5）不用解釋性的語句，盡量用描述性的。6）不要用謙虛的開場白。37）語調(diào)、語速和表情很關(guān)鍵。8）避免使用抽象化的語言。9）用因果倒置可使故事有戲劇化的效果。4 .游戲?qū)耄?）簡潔靈活，與效率相符。2）輕游戲，避免占用太多時(shí)間。3）內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)，避免打擾學(xué)習(xí)氛圍。4）可

7、在其他導(dǎo)入方法中加入游戲元素，增加趣味性。5 .頭腦風(fēng)暴：教師要把握的原則：1）問題聚焦，具有挑戰(zhàn)性，值得討論。2）掌握頭腦風(fēng)暴法的原則。3）善于引導(dǎo)大家思考和發(fā)展的問題。4）自己不發(fā)表傾向性的觀點(diǎn)。5）善于阻止相互間的評價(jià)和批評。五、多媒體技術(shù)支持下的課堂導(dǎo)入的作用點(diǎn)使用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，一定要起到以下的作用:1 .增加課堂導(dǎo)入的形象化、直觀化和可視化。2 .強(qiáng)化情緒表達(dá)。3 .放大細(xì)節(jié)和增強(qiáng)真實(shí)感。4 .呈現(xiàn)系統(tǒng)邏輯。5 .加強(qiáng)體驗(yàn)與互動。6 .形成集體記憶。六、結(jié)束語總之，導(dǎo)入是一門藝術(shù)，是完美課堂的序幕，精彩、巧妙的導(dǎo)入可以讓師生具有更多的 歡聲笑語，創(chuàng)造更加和諧、融洽的課堂氛鬧，它

8、是教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)行。''Well begun is half done .良好的開端是成功的一半"，雖''教學(xué)有法，但無定法，貴在得 法。切忌生搬硬套。新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程不僅受時(shí)間、地點(diǎn)、教學(xué)對象等客觀因 素的影響，同時(shí)也受教學(xué)雙邊知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷和審美趨向等主觀因素的制約，是涉及全 方位多角度的創(chuàng)造性活動。課堂導(dǎo)入各種方法不是孤立的，而是有聯(lián)系的，應(yīng)靈活運(yùn)用，即 使對同一班級，課堂導(dǎo)入的方法也要注意經(jīng)常變換，即使在同一節(jié)課，也應(yīng)盡可能使用多種 方法，這樣才更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而進(jìn) 一步提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量。參考書目：1、