教科版科學(xué)三下教學(xué)計(jì)劃

1、教科版科學(xué)三下教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析：三年級(jí)二個(gè)班的學(xué)生中， 從課堂過(guò)程中來(lái)看， 對(duì)科學(xué)似乎有了那么一點(diǎn)感覺(jué)， 但究竟如何才能將科學(xué)學(xué)得更加輕松， 而且對(duì)其產(chǎn)生濃厚興趣， 且有較高的科學(xué)考核分?jǐn)?shù)， 這一點(diǎn)學(xué)生似乎并不太明確，對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的，也以自己的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的情況?？茖W(xué)課堂上的探究來(lái)自良好的課堂紀(jì)律以及學(xué)生思維的擴(kuò)展程度，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸， 我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣， 但是對(duì)科學(xué)本質(zhì)卻沒(méi)有一定的了解， 科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)才剛剛開始起步， 并不具備科學(xué)探究的能力， 他們僅僅對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望， 樂(lè)于動(dòng)手， 但不會(huì)規(guī)范操作。 這些都是三年級(jí)孩子出

2、現(xiàn)的特點(diǎn)， 所以，科學(xué)老師要在三年級(jí)的時(shí)候就要做好學(xué)生對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的逐步培養(yǎng)， 特別是要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法和探究能力的培養(yǎng)。這樣方可為四、五、六年級(jí)科學(xué)的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。就三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 他們通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握的科學(xué)記錄的最基本方法， 其中最吸引學(xué)生的是圖畫的方式來(lái)記錄。 學(xué)生對(duì)于生命科學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域更感興趣， 對(duì)于物質(zhì)科學(xué)的領(lǐng)域感到有些陌生也有些難度， 對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作也感到有些棘手， 特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析更是有著比較大的困難。 隨著學(xué)生年齡的增大， 在三下的科學(xué)中涉及到物質(zhì)科學(xué)的內(nèi)容的難度逐漸增加， 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 教師要做好由淺入深， 深入淺出地讓學(xué)生感興趣于物質(zhì)科學(xué)，

3、這對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)和地球科學(xué)都能有一個(gè)幫助。 在三年級(jí)下冊(cè)中根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察、動(dòng)手、記錄、整理、歸納的能力。二、教材分析：1、整體概述：第一單元植物的生長(zhǎng)變化單元教學(xué)目標(biāo)之科學(xué)概念：1綠色開花植物生長(zhǎng)一般都要經(jīng)歷一定的生命周期 : 種子萌發(fā)、幼苗生長(zhǎng)、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)、開花結(jié)果。 一粒種子在適宜的條件下能夠萌發(fā)、 長(zhǎng)成一棵植物， 這棵植物又能結(jié)出許多種子，植物的物種就是這樣不斷繁衍的。2植物的器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)與它們?cè)谥参锏纳L(zhǎng)過(guò)程中所承擔(dān)的功能相適應(yīng)。 植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)， 還能將植物固定在土壤中。 植物的綠葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。植物的莖具

4、有支撐植物體及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。3 種子萌發(fā)先長(zhǎng)根， 再長(zhǎng)莖、 葉， 根總是向下生長(zhǎng)的;植物的花要經(jīng)歷花開花謝的過(guò)程?；ㄖx后結(jié)果，果實(shí)是由花發(fā)育來(lái)的。4綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等器官。不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。5植物在生長(zhǎng)過(guò)程中需要陽(yáng)光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。第二單元?jiǎng)游锏纳芷趩卧虒W(xué)目標(biāo)之科學(xué)概念：1蠶的一生是不斷生長(zhǎng)變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)不同形態(tài)的變化階段。蠶的一生會(huì)經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這一過(guò)程稱為蠶的生命周期。2自然界中的動(dòng)物都有生命周期，也都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。3人也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育

5、繁殖死亡四個(gè)階段，人和動(dòng)物一樣也具有生命周期。4人和動(dòng)物壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)。5人和動(dòng)物通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。第三單元溫度與水的變化單元教學(xué)目標(biāo)之科學(xué)概念：1物體的冷熱程度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量。2對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降;物體獲得熱量，溫度上升。通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。3水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。4水的三種狀態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化，這使水在自然界中產(chǎn)生了循環(huán)運(yùn)動(dòng)。第四單元磁鐵單元教學(xué)目標(biāo)之科學(xué)概念：1磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性

6、。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。2磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“ S”表示指北的磁極叫北極，用“N”表示。3磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。兩個(gè)磁極的作用是相互的。4兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。5指南針是利用磁鐵能指南北的性質(zhì)，制成的指示方向的儀器。6鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦可以變成磁鐵。7磁鐵的用途和它的性質(zhì)是相聯(lián)系的。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力1. 觀察鳳仙花種植的整個(gè)過(guò)程，觀察綠色植物生長(zhǎng)發(fā)育的歷程。研究植物主要器官根、莖、葉的功能。2. 了解蠶寶寶的一生要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期。3. 水的三態(tài)的變化，研究水在融化

7、、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過(guò)程中發(fā)生的變化。4 磁鐵具有的磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指向南北、磁鐵具有異極相吸，同級(jí)排斥的性質(zhì)。過(guò)程方法進(jìn)一 步培養(yǎng)學(xué) 生的觀察能力 和實(shí)驗(yàn)?zāi)?力。如在較長(zhǎng) 的一段時(shí) 間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄 的 習(xí) 慣 和能 力 ， 并學(xué) 習(xí) 用 流程 圖 、 循 環(huán) 圖等 方 法記錄 觀察結(jié) 果 。同 時(shí) 重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng)。 例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察經(jīng)歷 “觀察 提 出 問(wèn) 題 做出 假 設(shè) （ 解 釋 ） 分析 、 檢 驗(yàn) 假 設(shè) 尋 求新 的 證 據(jù) 一做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主 動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究解 決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所上升。并

8、在每個(gè)生長(zhǎng)階段穿插了“根的生長(zhǎng)方向、作用” 、 “莖的作用” 、 “葉的作用”等主題式的研究，強(qiáng)調(diào)在種植過(guò)程中進(jìn)行多種方式的參與研究：觀察、日記、照片、畫圖、實(shí)驗(yàn)、資料閱讀等， 同時(shí)在觀察過(guò)程中通過(guò)測(cè)量、 比較、分析、描述等活動(dòng)對(duì)各個(gè)主題進(jìn)行較為深入的研究（對(duì)三年級(jí)孩子有一定的難度） 。情感態(tài)度實(shí)驗(yàn)教材將有利于教師教學(xué)方式的改變， 但最終還是要依靠教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。 要準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)教材所體現(xiàn)的幾點(diǎn)基本思想， 注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程， 將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、 需要和原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解；以積極原思維推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展；善于把各種目標(biāo)綜合地看

9、成一個(gè)整體。教師應(yīng)做到是孩子們科學(xué)探究過(guò)程中親密的伙伴， 對(duì)孩子們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重， 并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。 對(duì)科學(xué)探究的強(qiáng) 調(diào)，并不意味著忽視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更不意味著排除科學(xué)概念和事實(shí)的教學(xué)。1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力， 繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能， 要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象， 進(jìn)行分析整理， 轉(zhuǎn)化為證據(jù)， 用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐， 因

10、此在思維發(fā)展的過(guò)程中， 我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)， 幫助學(xué)生 進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來(lái)支持自己的假設(shè)， 通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑， 來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。四、具體教學(xué)措施：對(duì)整體1把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；3用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；4讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5樹立開放的教學(xué)觀念；6悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；7充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；8.組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。對(duì)績(jī)優(yōu)生組織指導(dǎo)科技興趣小組，

11、引導(dǎo)績(jī)優(yōu)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。在平時(shí)的課堂上，多給績(jī)優(yōu)生深層次對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行討論、驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題并找出新的問(wèn)題。對(duì)學(xué)困生把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；悉心地引導(dǎo)學(xué)困生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)困生在與績(jī)優(yōu)生交流、合作、幫助、研討中取得進(jìn)步。給學(xué)困生充分的提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并耐心指導(dǎo)學(xué)困生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次日期單元內(nèi)容課時(shí)備注一0301-0305四磁鐵1 .我們

12、知道的磁鐵 2.磁鐵有磁性1二0308-0312四3.磁鐵的兩極4.磁極的相互作用2三0315-0319一植物的生長(zhǎng)變化植物新生命的開始 2.種 植我們的植物2四0322-0326四5.磁力大小會(huì)變化嗎6.指南針2五0329-0402四一7 .做一個(gè)指南針3.我們先看到了根2六0405-0409三溫度和水的變化1.溫度和溫度計(jì)2.測(cè)量水的溫度2七0412-0416一三4.種子變成了幼苗3.水結(jié)冰了2八0419-0423三4.冰融化了 6.水和水蒸氣（與本單元第5課交換）2九0426-0430二一動(dòng)物的生命周期1 .蠶卵里孵出的新生命5.莖越長(zhǎng)越高2十0503-0507（五一放假半周）20510-0514三5.水珠從哪里來(lái) 7.水的二態(tài)變化單元復(fù)習(xí)課2