如何培養(yǎng)學生良好的寫字習慣及寫字教學案例

1、培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣及教學案例語文課程標準非常重視寫字習慣的培養(yǎng)：第一學段“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確”第二學段“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣:第三學段“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣:凡是習慣，都有自動化的特點，生成力強。養(yǎng)成了良好的寫字習 慣，一生寫字時都能認真、平心靜氣地正確書寫，而不必靠別人檢查 督促，也不會寫得忽好忽壞。什么是“良好的寫字習慣？ ”北師大版小學語文教材在二年級下 冊“好習慣”及第9單元的“金鑰匙”總結(jié)為：“坐姿端正，正確握 筆，少用橡皮。先看后寫，按筆順寫，完整地寫。”具體可以列為如 下幾條：正確坐著、正確握筆的習慣。先看后寫、揣摩字形的習 慣，注意什

2、么地方容易寫錯，注意怎么寫才好看。不要頻繁使用橡皮 的習慣。按筆順寫的習慣。完整地寫的習慣。寫字不看一筆寫一 筆，寫詞語不看一個字寫一個字。寫句子時，字距小而行距大。另外, 三年級上冊第1單元還指導學生貼著橫線寫句子。人們一般比較重視，即坐姿、握筆的姿勢，對其他幾條重視不 夠，或者完全忽略。從漢字特點來看，每個漢字都像一幅畫，講究構(gòu) 圖，就是字的整體架構(gòu)。不從字的“整體”出發(fā)，即使每筆都寫對了, 零散地搭起來也不好看。而“完整地寫”，則取決 于寫前能不能認 真地“看”，“揣摩”字形。培養(yǎng)起“兩注意”的好習慣，就能逐步 把字寫漂亮，且能預(yù)防錯別字。有些學生喜歡瘋狂地使用橡皮，雖然 他也是在追求寫

3、得好，但是這樣會把本子擦得很臟、甚至擦破，針對 這種現(xiàn)象，教材特別提出“少用橡皮工任何一種習慣的培養(yǎng)都要靠長期的檢查督促，教師應(yīng)重視習慣的 培養(yǎng)，細水長流，堅持不懈。以為把道理講明白，學生就能做到，那 是不可能的。【課例】書寫“印”和“卻”（用時12分鐘）師：現(xiàn)在我們來寫字。讀要寫的字：貝、舊、印、幼請同學們觀察，有兩個字右邊部分一樣。（學生齊答：印、卻）這兩個字都 是右耳旁。生：老師，不對，他們右邊不是雙耳旁，雙耳旁拐了兩個彎，它們拐一個彎, 橫折鉤。師：這個同學聽課特別認真，而且動腦筋思考，指出了老師的問題。的確, “印”和“卻”右邊不是右耳旁，由橫折鉤和一豎組成，這叫單耳旁，或者叫單 耳

4、刀、硬耳旁。跟我說：“單耳旁?！保▽W生齊：“單耳旁?！眱杀椋┐蠹矣檬种冈谧烂嫔蠈憣憜味?。（學生練寫）師：我們先來寫“印”字。這個字共幾筆？（學生手指寫，答：“五筆?！保?寫這個字應(yīng)注意什么？生：左邊第三筆是橫不是點。師：對!伸出右手，書空。（學生一邊書空一邊說出筆畫）我們把“印”字寫在本上。看老師怎么寫。第一筆是撇，寫在左邊上部，不要寫太長。第二筆是（生“豎提”），豎拉下 來，頓一下往右邊提。第三筆，是一個小橫，寫在橫線上一點點，別太長，不超 過豎提的提。第四筆，注意，橫折鉤的橫要寫低一點，不要跟右邊的撇一樣高， 這樣才好看。最后一筆，豎正好壓在豎線上。清楚了吧。現(xiàn)在打開本，拿出鉛筆自己寫。

5、預(yù)備起！生：（齊聲）胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。（寫）師：我們來評評寫得怎么樣。（指名生1投影他寫的“印”）生1：他寫得右邊小橫太長了，應(yīng)該短一點。生2：單耳旁應(yīng)該再低一點，跟左邊的小橫差不多高。師：他寫得正確，大體上也端正。要是能注意同學們指出的兩點，就更好了。 現(xiàn)在我們把這個字再寫兩遍，爭取寫得既正確乂好看。（學生寫）生：（起立）一指二指捏著，三指四指托著，小指在里藏著，筆尖向前斜著， 筆桿向后躺著。師：大家寫得都不錯，寫字姿勢也很正確?，F(xiàn)在我們來學寫“卻”字。（略）【點評】本課例教學內(nèi)容來自北師大版小學語文二年級上冊第14單元 絨毛小熊任課教師非常重視寫字習慣的培養(yǎng)。

6、在教學書寫“印” 字時，通過書空使學生掌握書寫的筆順。引導學生觀察應(yīng)注意 什么，防止把字寫錯。督促學生坐姿端正，握筆姿勢正確。通過 評議，引導學生揣摩字形，把字寫好看。因為工作做在前邊，學生都 能循著正確的程序書寫，基本上沒有出現(xiàn)寫了擦、擦了寫的現(xiàn)象。教師很清楚習慣的培養(yǎng)需要長期耐心的督促指導，用順口溜的形 式把坐姿、握筆姿勢闡述得通俗易懂，便于記憶。又在寫之前、寫中 間經(jīng)常提醒。更可貴的是，她讓學生輪流站起來背誦寫字小口訣，今 天你提醒大家，明天他提醒大家，人人重視，互相督促，好的習慣深 入人心，隨時指導寫字實踐。但是寫兩個字（算上重復寫的共6個字）用了十幾分鐘教學時間, 效率是不高的。主要

7、是教師口述傳授多，沒有把揣摩的時間交給學生?！窘ㄗh】可以把“看老師怎么寫”之后的環(huán)節(jié)換成讓學生自己先寫一遍， 互相檢查寫得對不對；再分左右位各寫一遍，互相檢查姿勢和筆順對 不對；再背寫一兩遍，鞏固記熟字形；然后端詳這幾個字哪個寫得好 看，哪個寫得不夠好，為什么？看教材第100頁丁丁的提示，揣摩單 耳旁應(yīng)該寫在什么位置?！痉椒ā康谝唬号囵B(yǎng)興趣帶領(lǐng)孩子去參觀一些書法展覽，聽一些書法講座，參加一些書法、 繪畫活動等，來潛移默化的影響孩子，激發(fā)孩子對寫好漢字、書法的 興趣。第二：讓孩子認識到字的重要性字是人的臉而，家長應(yīng)該提高本身的書寫漢字水平和運用漢字的 能力。這樣才能更好地培養(yǎng)孩子把漢字寫準確、工

8、整、美觀，以及駕 馭漢字的能力。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行，一舉一 動，將直接影響著孩子們的習慣培養(yǎng)及健康成長。母要做寫好漢字的 表率，必須要以身作則，認真寫好每一個漢字，及時糾正孩子的不良 寫字習慣等。第三：做好寫字前的準備工作寫字訓練時，必須要有一個安靜的環(huán)境，教師還要控制學生的興 奮度，讓學生的情緒保持穩(wěn)定，這樣學生才能一心一意地寫字。在寫 字之前要讓學生檢查一下自己的雙手，看看是否干凈，以保證作業(yè)的 整潔，還可以讓學生背誦一遍寫字歌訣。頭正、身直、臂開、足平， 眼離書本一尺，胸離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，并且按歌訣的要求 擺好自己的姿勢，做好寫字前的準備工作。第四：善用表揚

9、寫字時教師要不停的行間巡視，用適當?shù)恼Z言和動作鼓勵學生把 字寫好。比如對寫字能力較強的學生及時的給予表揚。教師千萬不要吝嗇你贊美的語言，因為每個學生都喜歡聽表揚的 話，他們在受到表揚后悔增強自信心，寫字也會更認真。對寫字急躁、 不停的使用橡皮擦的學生可以輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不 要急躁。對寫字能力差的學生還應(yīng)該個別導，乃至手把手地教。第五：養(yǎng)成良好的書寫習慣1、培養(yǎng)學生認真讀貼的好習慣讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜 觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字在胸，意在 筆先。在眾多正楷字帖中，一些著名硬筆書法家龐中華等的字帖都是 很好的范本。而實際教學中，學生常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽， 就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。2、教給孩子正確的握筆姿勢；3、坐姿要端正：發(fā)現(xiàn)不對，一定要及時糾正；4、制定計劃，按計劃執(zhí)行，每天練習。這