部編新人教版小學(xué)六年級語文下冊《文言文二則》名師教案

1、文言文二則名師教案教學(xué)目標：1. 會寫“援、弗”等4 個生字。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3. 結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解重點字詞的意思，能對照注釋，想一想每句話的意思，了解故事的內(nèi)容。4. 懂得學(xué)弈里蘊含的道理，知道“兩小兒”是怎樣說明自己的觀點的。教學(xué)重點：1 .會寫“援、弗”等4 個生字。2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3. 結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解重點字詞的意思，能對照注釋，想一想每句話的意思，了解故事的內(nèi)容。教學(xué)難點：懂得學(xué)弈里蘊含的道理，知道“兩小兒”是怎樣說明自己的觀點的。教學(xué)過程：學(xué)弈一、導(dǎo)入新課。1. 誦讀導(dǎo)入：一起誦讀文言文：司馬光群兒戲于庭。楊氏之子未聞

2、孔雀是夫子家禽。伯牙鼓琴湯湯乎若流水。書戴嵩畫牛耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢，不可改也。比一比誰讀得最好。2. 在大家展示的誦讀句子中，說一說你發(fā)現(xiàn)哪些句子是講道理的呢？你還知道哪些文章是講道理的嗎？預(yù)設(shè)： 書戴嵩畫牛是講道理的。3. 同學(xué)們，文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，不僅記錄了我國悠久的歷史文化，還揭示了很多深刻的道理。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇融合了知識性、趣味性、哲理性于一體的文言文。4. 一起走進課文學(xué)弈 。、巾fz. ? -課堂交流：提示：你知道“專心致志”的含義嗎？這個故事的出處是哪里呢？你對孟子有哪些認識？5. 人物解讀：孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期鄒國人。偉大的思想家

3、、教育家，儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱“孔孟” ，被尊稱為“亞圣” 。 孟子一書屬語錄體散文集，是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫完成，倡導(dǎo)“以仁為本” 。二、朗讀課文，整體感知。1. 認真聽讀文章，解決生字問題，規(guī)范斷句，了解文章的主要內(nèi)容。2. 根據(jù)課本上的讀音和注釋，自讀課文。出示朗讀要求：（ 1）讀準字音，注意斷句。把課文讀兩遍。（ 2）同桌互相聽讀，討論、修正讀得不準確的字音和不恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把有疑問的地方畫出來。3. 聽老師范讀。預(yù)設(shè)：弈秋，通國之 /善弈者也。使/ 弈秋 /誨二人弈，其一人/專心致志，惟弈秋之為聽；一人/ 雖聽之，一心以為 / 有鴻鵠將至，思/ 援弓繳 /而

4、射之。雖/ 與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智 / 弗若與？曰：非/ 然也。4. 小組成員之間互相聽讀一遍朗讀，分別對同學(xué)的斷句提出評價。注意：讀古文語速要慢，把握好停頓和語調(diào)，把文章讀熟。5. 想辦法把課文讀熟，你有什么好辦法？預(yù)設(shè)：（ 1）聽老師示范讀。（ 2）小組同學(xué)比賽讀。（ 3）班級同學(xué)齊聲讀。三、感知課文，研讀內(nèi)容。1. 默讀課文，思考：課文記敘了一個怎樣的故事呢？回憶一下：我們學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些呢？預(yù)設(shè)：（ 1）借助課后注釋。（ 2）聯(lián)系上下文理解。（ 3）用自己的話說一說課文的意思。2. 借助注釋理解課文。預(yù)設(shè)：通國：全國。惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教誨。鴻鵠：指天鵝、大雁一類的鳥

5、。援：引，拉。繳：系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭收回。這里讀 zhu 6弗若：不如。為：因為。與：同“軟”，句末語氣詞，表示疑問。這里讀 y&然：這樣。3. 疏通全文，理解大意。自由結(jié)合小組根據(jù)注釋讀懂課文。將每個句子的意思連起來。整理這篇文言文的意思。（1）出示句子：弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈提問：誰是老師？誰學(xué)下棋？弈秋是全國最擅長下棋的人， （他收了兩個學(xué)生）教他們學(xué)習(xí)下棋。（ 2）這兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？找一找文中的原句來回答。預(yù)設(shè)：其一人/專心致志，惟/ 弈秋之為聽；一人/ 雖聽之，一心以為 /有鴻鵠將至，思 / 援弓繳 / 而射之。（ 3

6、）用自己的話說一說這兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況吧。一個學(xué)生：專心致志地聽課，只聽弈秋的教導(dǎo)。另一個學(xué)生：雖然也在聽課，但是心里總在想著會有天鵝飛過來，好拉弓搭箭射天鵝。（ 4）這兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果如何？你先猜測一下，然后從文中找一找，看一看和你的猜想一致嗎？預(yù)設(shè)：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。雖然（和前一個學(xué)生）在一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)的效果是不如前一個學(xué)生的。（ 5）兩個學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果截然不同的根本原因是什么呢？預(yù)設(shè)：為是其智弗若與？曰：非然也。何故？態(tài)度。（ 6）你從中懂得了什么道理呢？四、課堂展示。1. 說話練習(xí)：在實際學(xué)習(xí)中你是哪一個學(xué)生呢？自我反思一下，說一說吧！2. 你知道為什么會有這樣的

7、結(jié)果嗎？談一談自己的想法。3. 小組合作。（ 1）體會文言文與現(xiàn)代文的不同。預(yù)設(shè)：文言文中幾乎每一個字都能表達確切的意思。有些詞義古今差異很大。（ 2）各小組內(nèi)交流重點字詞。（ 3）呈現(xiàn)組內(nèi)解決不了的問題，匯報給老師。4. 指導(dǎo)背誦課文。1）一句一句地單句背誦，銜接全文。（ 2）理解意思進行背誦，默背全文。5. 練講故事。不看課文，試著用自己的話說一說故事的內(nèi)容，講這個故事給同學(xué)聽。要求：（ 1）故事的內(nèi)容要符合原文的意思。（ 2）不要遺漏故事情節(jié)。（ 3）可以添加自己的合理想象。（ 4）用講故事的語氣和語調(diào)。（ 5）講的故事要流利完整。6. 態(tài)度決定成敗。你認為我們在學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該有怎樣的

8、態(tài)度呢？結(jié)合自己的實際情況談一談吧！五、學(xué)習(xí)生字。1. 出示會寫生字：援俱 弗2. 觀察字形，寫好每一個字。3. 出示形近字，觀察一下，說不同。4. 出示同音字，進行積累。六、鞏固提高。打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練- 文言文二則 ” ，一起來闖關(guān)吧！兩小兒辯日一、導(dǎo)入新課。1 .誦讀論語 。預(yù)設(shè)：（1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？論語學(xué)而（2）知之為知之，不知為不知，是知也。論語為政（3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。論語為政（4）三人行，必有我?guī)熝?。論語述而2. 大家剛才誦讀的句子出自論語 ，是一部經(jīng)典的作品。 論語由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道

9、德觀念及教育原則等，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇和孔子相關(guān)的文章，一起來看。這個故事出自列子湯問。3. 人物解讀?？鬃樱?，字仲尼，中國著名的思想家、教育家、政治家，晚年修訂六經(jīng)，即詩 書 禮 樂 易 春秋 。被聯(lián)合國教科文組織評為“世界十大文化名人”之首?？鬃尤ナ篮?，其弟子及其再傳弟子把孔子及其所有弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經(jīng)典論語 。向孔子這樣有學(xué)問的人也會被難住，你相信嗎？4. 一起走進課文兩小兒辯日 。二、朗讀課文，整體感知。1. 認真聽讀文章，解決生字問題，規(guī)范斷句，了解文章的主要內(nèi)容。2. 根據(jù)課本上的讀音和注釋，自讀課文。出示朗讀要求：（ 1）讀準字音，注意斷句。把課文

10、讀兩遍。（ 2）同桌互相聽讀，討論、修正讀得不準確的字音和不恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把有疑問的地方畫出來。3. 聽老師范讀。預(yù)設(shè)：孔子 /東游，見 / 兩小兒辯斗，問 / 其故。一兒曰： “我以日始出時去人近，而/ 日中時遠也。 ”一兒曰： “我以日初出遠，而/ 日中時近也。 ”一兒曰： “日初出 /大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為 / 遠者小 / 而近者大乎？”一兒曰： “日初出 /滄滄涼涼，及其日中 / 如探湯，此不為近者熱/ 而遠者涼乎？”孔子 / 不能決也。兩小兒笑曰： “孰為汝 / 多知乎？”4. 小組成員之間互相聽讀一遍朗讀，分別對同學(xué)的斷句提出評價。注意：讀古文語速要慢，把握好停頓和語調(diào)，把

11、文章讀熟。5. 指導(dǎo)字音。三、感知課文，想象情節(jié)。1 .默讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪幾個人物？讀一讀對他們的描寫，并嘗試表演讀。預(yù)設(shè)：三個人：孔子、一小兒、另一小兒。2. 疏通全文，理解大意。（ 1）邊讀邊看注釋，把課文讀懂。（ 2）合作理解每個句子的含義。（ 3）不懂的地方組內(nèi)交流。3. 試著借助注釋說說句子的含義。（ 1）故：原因。及：到，到了。以：以為。知：同“智” ，智慧。（ 2）問其故。及日中則如盤盂。我以日始初時去人近，而日中時遠也。孰為汝多知乎？4. 帶著問題再讀課文。問題：（ 1）文中的兩小兒分別持有怎樣的觀點？（ 2）他們是怎樣闡述自己的理由的？（ 3）對這個“辯斗” ，你有

12、怎樣的看法呢？5. 展示。（ 1）第一個孩子：預(yù)設(shè)：一兒曰： “我以日始出時去人近，而日中時遠也。 ”理由：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？這是從視覺的角度，用打比方的方法來闡明觀點的。2）第二個孩子：預(yù)設(shè)：一兒曰： “我以日初出遠，而/ 日中時近也。 ”理由：一兒曰： “日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”這是從觸覺的角度，用作比較的方法來闡明觀點的。（ 3）小組成員討論：理一理兩個小兒的理由，用自己的話說一說他們試圖說服對方的理由。6. 兩個孩子爭辯不下，所以問孔子。孔子有什么看法呢？預(yù)設(shè)：孔子不能判斷孩子們的對錯。四、課堂展示。1. 同學(xué)們，他們提出的問題，難倒了大學(xué)問家孔子，難得到我們嗎？你是怎樣看的呢？說一說你的理由吧！2. 探究活動：你對太陽知多少？3. 作為大教育家的孔子坦然承認自己無法判斷，你怎樣看待這樣的事情呢？預(yù)設(shè)：孔子的實事求是值得學(xué)習(xí)。4. 通過我們的學(xué)習(xí)和討論，你們從中受到了了什么啟示？預(yù)設(shè)：從兩個角度展開。五、感知表演。1 .分旁白、孔子、一小兒、另一小兒四個角色，在小組之間練習(xí)創(chuàng)造性表演，看一看哪個小組表演得好。2. 學(xué)習(xí)文