從苦讀到樂讀閱讀答案

1、從苦讀到樂讀閱讀答案從苦讀到樂讀1歷史上苦讀的事例很多。比如東周縱橫家蘇秦，“兵法之書，晝夜勤讀。每值更深夜靜，昏迷眼閉，乃引錐自刺其股，使醒又讀”；漢代政治家孫敬，“好 學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁，后為當(dāng)世大儒?！睒纷x的事 例也不少。比如，孔子提倡“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”；宋代詩 人韓駒也把讀書當(dāng)作一種樂趣，“欲樂誑凡夫，須臾皆變壞。唯書有真樂，意味 久猶在?！?讀書有苦讀和樂讀，這兩種讀書的形式本應(yīng)是互補(bǔ)的?，F(xiàn)在人們多認(rèn)同后 者，帶著濃厚的興趣去讀書，事半功倍。因?yàn)橛信d趣，讀時(shí)心無雜念，感受深，記憶牢，且流連忘返?！靶尿\八極，神游萬仞”的情況多半是“樂讀”時(shí)

2、發(fā)生的。3這樣讀書好處雖多，但也有弊端。胡適曾說：“幼時(shí)酷嗜小說，所得小說 良莠不齊害余不淺。”可見讀書全憑興趣，不加選擇是不行的。此外，如果 一個(gè)人興趣狹窄，讀來讀去就是那么幾種書，容易使知識(shí)結(jié)構(gòu)畸形。對(duì)此，魯迅 早有論述：“先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)，理化，史地，生物學(xué)，以為這些 都無足重輕，后來變成連常識(shí)也沒有，研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也 糊涂，所以我希望你們不要放開科學(xué)，一味鉆在文學(xué)里?！?一個(gè)人要讀自己“厭惡”或毫無興趣的書， 當(dāng)然會(huì)覺得“苦”，但若不放 棄地“苦”上一陣子，自然有所收獲。嘗到了 “苦”的滋味也就會(huì)有了興趣的萌 芽，再“苦”下去，發(fā)展到欲罷不能的地步也未可

3、知。5當(dāng)然，苦讀和樂讀的境界和目的不同?！笆旰盁o人問”，苦讀的目的 是“一舉成名天下聞”，既是為了自身求取功名、出人頭地，也是為了實(shí)現(xiàn)“修 身齊家治國平天下”的理想。不過，無論是苦讀還是樂讀，讀書的最終目的是為 了實(shí)踐和應(yīng)用，要把學(xué)來的知識(shí)變成自身本領(lǐng)或者自身修養(yǎng)， 否則就成了典型的“書呆子?！?“讀書莫畏難”，對(duì)一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人來說，總是能夠從讀書中受益，也會(huì)從開始的苦讀逐漸升華到樂讀的境界。1、 本文作者的觀點(diǎn)是什么？2、 第段在文中的作用是什么？3、 第段能刪除嗎？為什么？4、 結(jié)合文章內(nèi)容，說說一味的樂讀有哪些弊端？5、 除了苦讀和樂讀，你還有哪些好的讀書策略？試簡(jiǎn)要解釋。答案：1

4、.我們讀書，既要苦讀又要樂讀。2.引出中心論點(diǎn)；作為事實(shí)論據(jù)具體有力的證明中心論點(diǎn)； 吸引讀者，激發(fā) 閱讀興趣。3.不能，本段論證的是一味的樂讀所帶來的弊端，從反面突出有力的論證了 本文的中心論點(diǎn)。4.讀書全憑興趣，不加選擇，很容易讀到不健康的書籍；如果一個(gè)人興趣狹 窄，讀來讀去就是那么幾種書，容易使知識(shí)結(jié)構(gòu)畸形。5.例：疑讀，就是帶著疑問去讀書。精讀與略讀，重點(diǎn)的內(nèi)容精細(xì)的讀， 非重點(diǎn)的則瀏覽左 J：蟲三云=區(qū)課皿/尋尸切實(shí)=i-強(qiáng)備課揮關(guān)蟲齡三生的三三機(jī)的備合起案，做教以理的教三三：-:宰關(guān):器：?個(gè)作公正、公本著評(píng)價(jià)=生負(fù)擔(dān) f -改上狠*。校賽紀(jì)迄褒三的 Tif,本升蕓蘭亍弐.3 寫.一:芯主匸三 mm 切活丁按二歷 HvS-s，認(rèn)真完三丑三綜情的去方三專識(shí)要到耳：為顧壬三文在科的教要體下多學(xué)的基學(xué)生學(xué)校輸送合學(xué)習(xí)力能題於的出念三要礎(chǔ)打提好科科究維丁.-_ - - - 力.養(yǎng)學(xué)生檢應(yīng)用學(xué)容+混合運(yùn)算:數(shù)：數(shù).I：瓷二寸芻的小的意：括.T：把.XH-數(shù)級(jí)乘法與讀、寫含間的三系的位數(shù)采=研范與詩學(xué)1討習(xí)*-行, 指-E練習(xí)最后行展”綜-2合”式方法i 習(xí)慣 f 更好地學(xué)任務(wù) 8”目校題研究壬三曲山：二累與學(xué) gf：會(huì)：老校園；題：