農(nóng)村中學(xué)怎樣提高生物教學(xué)質(zhì)量

1、農(nóng)村中學(xué)怎樣提高生物教學(xué)質(zhì)量北大學(xué)校 胡妙君農(nóng)村中學(xué)由于基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重落后，為初中生物教學(xué)帶來(lái)了很大難度。但農(nóng)村學(xué)生也有自己的優(yōu)勢(shì)：居住于大自然中，每天都與各種生物打交道，對(duì)生物有熟悉感，對(duì)各種生物現(xiàn)象有強(qiáng)烈的好奇心，這為生物教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)注意克服不利條件，充分挖掘有利因素，我在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)： 1、 堅(jiān)持讓新課程理念、新課標(biāo)精神落到實(shí)處 新課標(biāo)下中學(xué)生物教學(xué)的基本任務(wù)是：一方面向?qū)W生傳授基本的生物學(xué)知識(shí)和研究方法；另一方面是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、辯證唯物主義自然觀、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育，使知識(shí)性和思想性相互滲透，從而達(dá)到培養(yǎng)

2、和提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，形成正確情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，教師只有重視了生物課的思想教育功能，才能真正完成生物教學(xué)的基本任務(wù)?，F(xiàn)在農(nóng)村生物教學(xué)，新教材老教法的做法依然存在，這非常不符合當(dāng)前課改精神，也不利于學(xué)生的發(fā)展，只有堅(jiān)持新課程理念，落實(shí)好新課標(biāo)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)，重視學(xué)生興趣和思想觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間。 2、 認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率 為了讓新課標(biāo)精神落到實(shí)處，我首先在備課上下功夫。堅(jiān)持不備好課堅(jiān)決不上課堂。課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，教材內(nèi)容，學(xué)生情況，我都認(rèn)真準(zhǔn)備，記得我給七年級(jí)上第一節(jié)生物課，緒論的內(nèi)容非常豐富，考慮到學(xué)

3、生第一次接觸這門新課程，講好緒論課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的熱情非常重要。不僅緒論課，以后的每一節(jié)課，我都努力做到 精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分準(zhǔn)備各種教學(xué)用品，搞好新課的導(dǎo)入。3、 堅(jiān)持趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量。興趣也是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只有產(chǎn)生一種迫切探求新知識(shí)的欲望，他們的創(chuàng)造力才能得以充分發(fā)揮，所以我在教學(xué)中總是想方設(shè)法煽起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣。 1、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣。充分利用所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的問(wèn)題，在課堂上巧妙地造成懸念

4、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)保護(hù)生物的多樣性的時(shí)候，我給學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題，瀕危動(dòng)物是國(guó)家的珍寶，我們可不可以用克隆的方法繁殖后代，從而挽救瀕危動(dòng)物？同學(xué)們議論紛紛，雖答案不統(tǒng)一，但對(duì)此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時(shí)機(jī)，我再由淺入深，層層分析克隆的利和弊，同學(xué)們聽(tīng)來(lái)饒有興趣，受到了事半功倍的效果。這樣通過(guò)設(shè)疑，引起學(xué)生注意，積極思考解答，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 2、在課堂上，通過(guò)分組討論，激發(fā)學(xué)生興趣。 在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，提出有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，引發(fā)討論。如講“人的性別遺傳”時(shí)，我問(wèn)：“一對(duì)即將生育的夫婦，你能確定生男孩還是

5、生女孩”？由全班或小組成員圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行討論，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，暢所欲言，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、 充分運(yùn)用現(xiàn)代生物時(shí)事提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有人說(shuō)21世紀(jì)是生物的世紀(jì)，生物將會(huì)成為各個(gè)學(xué)科問(wèn)的紐帶，引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。生物是一門注重運(yùn)用的學(xué)科，生物技術(shù)現(xiàn)已應(yīng)用于很多行業(yè)，通過(guò)了解現(xiàn)代生物的發(fā)展來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。如（1）克隆技術(shù)包含了巨大的潛力，已引起人們高度關(guān)注，它將為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展開(kāi)辟一條新途徑，畜牧業(yè)是直接的受益者，可大量的繁殖優(yōu)良品種，加快育種速度，在人體健康方面，對(duì)人類來(lái)說(shuō)克隆動(dòng)物可以成為未來(lái)的名貴藥

6、物制造廠，同時(shí)還可以生產(chǎn)出人類移殖用的各種器官、組織，解決了移殖手術(shù)中器官和組織排斥反應(yīng)的難題，生態(tài)方面，通過(guò)克隆技術(shù)可有目的使某些生物的個(gè)體數(shù)量增加，加快珍惜物種的繁殖，挽救瀕危物種；重現(xiàn)已滅絕的物種等。（2）DNA指紋技術(shù)在人類醫(yī)學(xué)中被用于個(gè)體簽別，確定親緣關(guān)系，醫(yī)學(xué)診斷及尋找與疾病連鎖的遺傳標(biāo)記；在動(dòng)物進(jìn)化學(xué)中可用于探測(cè)動(dòng)物種群的起源和進(jìn)化過(guò)程；在動(dòng)物分類中，可用于區(qū)分不同物種，也有區(qū)別同一物種不同品系的潛力。在動(dòng)物的基因定位及育種上也有非常廣泛的應(yīng)用。（3）乙肝疫苗、流感疫苗、干擾素等生物制劑的問(wèn)世及人類基因組計(jì)劃對(duì)人體基因測(cè)序的完成，對(duì)根治人類疾病作出了重要貢獻(xiàn)，轉(zhuǎn)基因抗病毒基因，導(dǎo)

7、入生長(zhǎng)激素基因，兩系法雜交水稻，抗蟲(chóng)棉的發(fā)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)起到重要作用，石油草的培育，對(duì)能源和環(huán)境具有重大意義。隨著生物科學(xué)成果的迅速發(fā)展，顯現(xiàn)出了巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，通過(guò)了解現(xiàn)代生物科學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)和搜集生物資料、整理資料，從而提高生物的教學(xué)效果。 四、生物教學(xué)要注重圖文結(jié)合 我認(rèn)為生物教學(xué)中充分運(yùn)用教科書中的各種意圖，實(shí)驗(yàn)操作圖、結(jié)構(gòu)功能圖、插圖、挖掘圖中的潛力，可以有效提高教學(xué)效果。生物教科書中的各種圖與書的文字相輔相成，生物圖像征文字內(nèi)容，文字描述生物圖，因此充分利用生物圖可以促進(jìn)生物知識(shí)的記憶和理解。例如：在講解人體的血液循

8、環(huán)根據(jù)人體血液循環(huán)途徑的不同，可以將血液循環(huán)分為體循環(huán)和腸循環(huán)兩部分。體循環(huán)是指血液由左心室進(jìn)入主動(dòng)脈再流經(jīng)全身的動(dòng)脈，毛細(xì)血管網(wǎng)、靜脈，最后經(jīng)上、下脈靜脈流入右心房循環(huán)；肺循環(huán)是指由液由右心室進(jìn)入脈動(dòng)脈，再流經(jīng)肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)，最后由肺靜脈流回左心房的循環(huán)，要讓學(xué)生記住并理解這兩個(gè)概念是一個(gè)不容易的事情，如果利用課文中圖60-11人體血液循環(huán)模式圖，圖文并茂，顏色鮮的進(jìn)行講解，并要求學(xué)生畫一畫，記一記，那么體循環(huán)、肺循環(huán)兩個(gè)概念就一目了然了。再如，在講尿的形成時(shí)，如果按文字講述，當(dāng)血液經(jīng)腎小球時(shí)，除血細(xì)胞和大分了蛋白質(zhì)外，血液中其他成分都能透過(guò)薄薄的腎小球毛細(xì)血管壁和腎小囊襞進(jìn)入腎小囊內(nèi)，形

9、成腎小囊內(nèi)液（即原尿）最后形成尿液，單只講述文字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是天方夜譚，什么都不懂，更何況讓它們記憶和理解，如果充分利用課文中圖11-4腎的濾過(guò)作用和重吸收作用示意圖，圖文并茂，形象生動(dòng)，顏色鮮艷，幫助了學(xué)生的記憶、理解。因此在教學(xué)中充分挖掘生物圖的潛力，有利于提高生物的課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量 。 5、 嚴(yán)格要求,形成記筆記的良好習(xí)慣  現(xiàn)在我們使用的課本，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，要求教師廣泛搜集素材，補(bǔ)充教學(xué)。學(xué)生當(dāng)時(shí)可能學(xué)得非常好，但過(guò)不久可能遺忘，俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭，因此，要求學(xué)生做筆記非常有必要。對(duì)于做筆記,學(xué)生往往有兩種情況:一是認(rèn)為書上有,懶得做;二是想做筆

10、記,但由于上課速度及其他因素的影響,跟不上,有些學(xué)生半學(xué)期過(guò)后仍沒(méi)做任何筆記,甚至在書本上連記號(hào)都沒(méi)有,這樣給學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便,學(xué)業(yè)成績(jī)也往往很差。因此,在緒論課上就要介紹生物學(xué)筆記的作用、方法、要求,在以后教學(xué)中更進(jìn)一步指導(dǎo)和督促檢查,促使學(xué)生形成記筆記的良好習(xí)慣。 6、 注意當(dāng)堂鞏固和及時(shí)復(fù)習(xí)      由于生物課課時(shí)相對(duì)較少，課時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)，所以對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生往往會(huì)有所遺忘，這是十分正常的現(xiàn)象。要盡量降低遺忘率，一是要做到每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要當(dāng)堂消化、鞏固，要有針對(duì)性地做一些基礎(chǔ)練習(xí)和拓展訓(xùn)練，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)要重點(diǎn)記憶并督促檢查過(guò)關(guān)；二是搞好知識(shí)的前后銜接和系統(tǒng)化，上新課時(shí)有時(shí)要為后面的內(nèi)容打下一些伏筆，有時(shí)要對(duì)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容作一下回顧或小結(jié)。比如在教學(xué)模式上，可采取“前節(jié)內(nèi)容回顧小結(jié)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課本節(jié)內(nèi)容小結(jié)鞏固練習(xí)或檢測(cè)”的形式，這樣既能防止遺忘，又可溫故知新。 &