繪本閱讀在小學英語教學中的應用-最新文檔

1、1/ 3繪本閱讀在小學英語教學中的應用在傳統(tǒng)的英語教學中，一成不變的英語教材很容易讓正處于對新鮮事物充 滿好奇的小學生們失去學習的興趣，還有可能產(chǎn)生厭煩心理。為了改善這一情 況，同時在教學中激發(fā)同學們的學習興趣和動力，就需要在小學英語教學中適 當?shù)剡\用繪本，提高學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。一、英語繪本的定義繪本的英文名稱為“PictureBooK ”旨的是圖片和文字相結(jié)合的圖畫故事書， 是通過特定主題來表達情感的趣味讀本，是通過圖畫和文字的相互交織、互動 來講述故事的一門藝術。二、 小學英語繪本的特點及選擇標準1. 特點小學英語繪本的圖畫大多是知名插畫師的作品，繪畫精美，色彩和構(gòu)圖搭 配合理

2、，能在閱讀過程中使讀者產(chǎn)生愉悅感。繪本的主要形式是以故事情節(jié)展 開，故事情節(jié)和意境深遠，既有真實的生活情景又有完整的語言應用實例，詞 匯豐富，語言形象簡潔，基本句型的重 ?吐矢擼 ?故事通俗易懂，詞匯有節(jié)奏， 句型朗朗上口，有利于小學生們體會理解文章。2. 選擇標準小學英語繪本的選材都是講述日常生活、走進自然、歌頌英雄、贊美友情 等積極向上的內(nèi)容，這些對小學生們成長的各個方面都有一定的作用。繪本質(zhì) 量優(yōu)良，所以精美的小學繪本不僅是一種良好的學習工具，還具備一定的收藏 價值。所以小學英語繪本的選擇標準有以下幾個方面： 1.為保證英語的原汁原 味，繪本應盡量選擇英語國家的譯文 2.選擇適合小學生理

3、解和閱讀的繪本； 3.繪 本中的相關題材接近生活，充滿正能量和趣味性。 4.為保證圖畫的質(zhì)量和后期的 收藏價值，應選擇正版繪本。三、 教師在教學中對繪本利用的不足在小學英語課堂中我們也發(fā)現(xiàn)一部分教師在拿到繪本后感到無從下手，不 知如何對繪本加以利用，而且對繪本的運用不當更成了教學的一大阻礙。教師 對繪本的利用2/ 3不足主要有以下三種情況： 1.分析型。教師運用繪本就像傳統(tǒng)的英 語教學一樣，只是教學生們怎么分析語法，怎么運用句型結(jié)構(gòu)等等，這樣就把 繪本輔助教學的作用理解偏了。 這樣和傳統(tǒng)的教學沒有什么改善， 即使圖片生 動學生們也提不起學習的興趣。2.朗讀型。因繪本語言形象簡練，教師讓學生進

4、行反復的朗讀訓練，這樣的教學方式容易讓學生感到枯燥無味，就算是有精美 的圖片，久而久之學生也會產(chǎn)生厭倦感，也起不到提升學生興趣的作用。3.放羊型。一些教師認為繪本只是學生的課外書，不啟發(fā)不點撥，忽視指導，容易導 致大多數(shù)學生只看圖片忽略文字，從而使繪本在英語學習中的作用大打折扣。四、英語繪本在小學英語教學中的實踐運用1.收集繪本，使繪本資源系統(tǒng)化教師平時應該注重繪本素材的搜集，并且定期進行整理歸納，讓繪本資源 系統(tǒng)化。若繪本圖書沒有相應的光盤配套，可以直接用手機拍攝圖片。因為繪 本圖書的圖片精美，像素高清，直接拍攝也不影響色彩和構(gòu)圖。然后把圖片， 文字等分類整理，存入電腦，方便提取。2.潛心思

5、考，使繪本內(nèi)容合理化同一本繪本可能迸發(fā)出一千多種教學方法。因為有不同的老師，不同的教 學對象，不同的課堂情景等，這就要求教師發(fā)散思維，聯(lián)合實際，與教學課本 和對象相結(jié)合。比如，在學習“Myface 這一章時，介紹到 big mouth, black eyes等詞匯時，就可以將相關的面部、五官圖片展示給同學們，還可以接上一些簡 單的文字等。再比如，在講解“fruit 時”就可以運用相關的圖片來舉例說明。如： apple， banana， orange， strawberry 等等。還可以讓同學們進行角色扮 演，比女口 lama nappie, youare a banana 等等，并且自由進行對

6、話練習。通過這 些生動形象的圖片，既能傳授相關內(nèi)容，還能給小學生們帶來一定的視覺印 象,激發(fā)了學生的閱讀興趣,加強學生對單詞的記憶,增加了學習的興趣與樂 趣,更輕松地理解繪本的故事內(nèi)容,充分展現(xiàn)繪本輔助教學的特點,也使得繪 本教學的優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。3. 注重韻律感，增添趣味性為了加強小學生的語感，深入對句型的了解，可以適當使用繪本中的語言 節(jié)奏。使用繪本文字的韻律感，不僅能讓學生在閱讀英語繪本中更加容易，朗 讀時朗朗上口，3/ 3還可以增強學生對詞匯句型的積累。必要的時候還可以借助背 景音樂進行輔助閱讀。例如，在“I like my white ha 的繪本教學中，教師可以借助不同顏色的鞋子

7、 圖片呈現(xiàn)出繪本的內(nèi)容，強調(diào)“ I like myyellowhat 這個主題時配上有節(jié)奏，動感的音樂，讓學生聯(lián)想到運動，而強調(diào)“ my favorite red hat 時搭配輕柔的音樂，讓學生聯(lián)想到舞蹈。這樣有區(qū)別地教學，更容易讓學生抓住學習重點。而且在整 個繪本閱讀中和故事的復述中，按層次配樂來吟唱 I like my white hat， my favorite red hat 極大提高了學生學習英語的興趣，學生聚精會神地投入到故事情 節(jié)中，又享受到音樂帶來的快樂。4. 注重學習方法的指導在繪本閱讀前讓學生進行預習，對英語繪本文章的內(nèi)容有一個大致的了 解，提高學生在課上的理解。在繪本閱讀中對學生進行指導，在語法單詞的基 礎上延伸拓展，加深學生對文章的理解。課下布置朗讀作業(yè)，培養(yǎng)學生的語感和口頭表達能力，學以致用，融入生 活。并在課上進行分組朗讀，分配角色，激發(fā)學生興趣，促進同學們的團隊合 作。五、總結(jié)綜上所述，英語繪本圖文并茂的特點和富有故事情節(jié)的內(nèi)容符合當代小學 生的學習模式，在學生的學習中起到了很大的作用，成為了小學的英語課堂教 學的方式之一。英語繪本閱讀不僅為枯燥的英語學習課程帶來了新的活力，彌 補了當代英語教學中的一些不足，還培養(yǎng)了小學生學習英語的興趣