最新高考作文寫作技巧（課堂PPT）

1、1高考作文高考作文應(yīng)急寫作技巧應(yīng)急寫作技巧2高考議論文高考議論文一、有熟悉的素材：每個話題積累一、有熟悉的素材：每個話題積累3篇，能篇，能1材多用材多用1.傳統(tǒng)文化（小如文化經(jīng)典、家風家訓(xùn)）2.法制（法律意識）3.友善4.工匠精神（2016年3月李克強總理作政府報告時提出：精益求精、嚴謹、專注、堅持、敬業(yè)）3二、懂得積累技巧二、懂得積累技巧1.學(xué)會利用實用類文本閱讀學(xué)會利用實用類文本閱讀傳統(tǒng)文化素材傳統(tǒng)文化素材錢穆錢穆國學(xué)大師錢穆、國學(xué)大師錢穆、黃賓虹黃賓虹下筆不覺師造化下筆不覺師造化2.學(xué)會利用考練作文命題材料學(xué)會利用考練作文命題材料法制法制小閆捕捉野生動物被抓小閆捕捉野生動物被抓3.靈活運

2、用，舉一反三靈活運用，舉一反三鴉片戰(zhàn)爭鴉片戰(zhàn)爭傳統(tǒng)文化、工匠精神、法制傳統(tǒng)文化、工匠精神、法制4.關(guān)注新聞，多思多想關(guān)注新聞，多思多想4.29福建多名年輕男女圍毆少女福建多名年輕男女圍毆少女 市民圍觀無人報警市民圍觀無人報警友善、法制友善、法制4三、模板熟記于胸三、模板熟記于胸1.并列式并列式2.對照式對照式3.遞進式遞進式4.引議聯(lián)結(jié)式引議聯(lián)結(jié)式取決于取決于積累的積累的素材素材素材不詳細、字數(shù)不多素材不詳細、字數(shù)不多5記敘文記敘文一、掌握記敘文的寫法一、掌握記敘文的寫法1.1.完整的事件是前提完整的事件是前提 以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想以人物為線索，以事件為線索，以

3、行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。2.2.適當?shù)沫h(huán)境、人物描寫適當?shù)沫h(huán)境、人物描寫很必要很必要 人物描寫：直接描寫，如肖像描寫、語言描寫、行動描寫、人物描寫：直接描寫，如肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫。還有間接描寫。心理描寫。還有間接描寫。 環(huán)境描寫：自然景物描寫、社會環(huán)境、場面描寫、細節(jié)描寫環(huán)境描寫：自然景物描寫、社會環(huán)境、場面描寫、細節(jié)描寫3.3.多種敘述方式有更好多種敘述方式有更好 順序、倒數(shù)、插敘、補敘順序、倒數(shù)、插敘、補敘4.4.一點波瀾一點波瀾吸引人吸引人 懸念、伏筆、鋪墊、結(jié)尾懸念、伏筆、鋪墊、結(jié)

4、尾6 二、體現(xiàn)記敘文的特質(zhì)二、體現(xiàn)記敘文的特質(zhì) 一要體現(xiàn)一要體現(xiàn)“記敘記敘”性質(zhì)。性質(zhì)。 人與事往往是交織在一起的：人物形象的刻畫和塑造人與事往往是交織在一起的：人物形象的刻畫和塑造須得以事情為依托，事情的過程又得靠人這一行為主體來須得以事情為依托，事情的過程又得靠人這一行為主體來推動。所以，是否是合格的記敘文，就要看它是否塑造了推動。所以，是否是合格的記敘文，就要看它是否塑造了一個完整的人物或敘述了一個完整的事情。一個完整的人物或敘述了一個完整的事情。 7 二要強化二要強化“背景背景”和細節(jié)的設(shè)置。和細節(jié)的設(shè)置。 好的記敘文，人物活動、情節(jié)展開必然是建立在好的記敘文，人物活動、情節(jié)展開必然是

5、建立在一定的背景之下，這背景，就是我們平時強調(diào)的環(huán)一定的背景之下，這背景，就是我們平時強調(diào)的環(huán)境；強化境；強化“背景背景”設(shè)置，就是強化環(huán)境描寫?？梢栽O(shè)置，就是強化環(huán)境描寫?？梢哉f，好的環(huán)境描寫不僅能渲染人事氛圍，增強文字說，好的環(huán)境描寫不僅能渲染人事氛圍，增強文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。 同樣，人物活動，情節(jié)推進，也離不開細節(jié)，尤其同樣，人物活動，情節(jié)推進，也離不開細節(jié)，尤其是人物的性格思想，往往就是靠幾個細節(jié)來完成的。是人物的性格思想，往往就是靠幾個細節(jié)來完成的。因此，強化典型的細節(jié)也非常必要。因此，強化典型的細節(jié)也非常必要。 8 三要挖

6、掘典型意義三要挖掘典型意義 記敘文所寫的人或事必須具有一定的典型性，作者通記敘文所寫的人或事必須具有一定的典型性，作者通過文中的人或事傳達某種情感或思考，這就是人事的典型過文中的人或事傳達某種情感或思考，這就是人事的典型意義。很多記敘文，讀后總覺得缺少點什么，更難說打動意義。很多記敘文，讀后總覺得缺少點什么，更難說打動人心，很大程度上是沒有挖掘出人與事中的典型意義。人心，很大程度上是沒有挖掘出人與事中的典型意義。9 三、規(guī)避敘事常見的毛病：三、規(guī)避敘事常見的毛病： 一是雖有中心，卻缺乏具體材料，空話連篇，不能使人感一是雖有中心，卻缺乏具體材料，空話連篇，不能使人感動；動；二是雖有材料卻沒有明確

7、的中心，從頭到尾一篇流水帳；二是雖有材料卻沒有明確的中心，從頭到尾一篇流水帳；三是有材料，也確定了中心，卻不能很好地圍繞中心組織三是有材料，也確定了中心，卻不能很好地圍繞中心組織材料，材料和中心不相適應(yīng)。材料，材料和中心不相適應(yīng)。 10 小小 結(jié)結(jié) 議論文和記敘文的寫作都必須圍繞中心敘事，因為議論文和記敘文的寫作都必須圍繞中心敘事，因為中心思想是文章的靈魂中心思想是文章的靈魂,它貫穿全篇的始終。它貫穿全篇的始終。 動筆之前，要先確立中心思想，然后圍繞中心思想動筆之前，要先確立中心思想，然后圍繞中心思想選擇組織材料，文章的每一段、每一節(jié)都應(yīng)緊扣中心。選擇組織材料，文章的每一段、每一節(jié)都應(yīng)緊扣中心

8、。11救命稻草：聊天法救命稻草：聊天法開頭開頭+聊天內(nèi)容聊天內(nèi)容+結(jié)尾結(jié)尾=一篇作文一篇作文12畫風 宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫畫。他們在潔白的紙上畫了房子、太陽、大樹，陳丹還在樹上畫了幾只小鳥。宋濤：“誰能畫風？”陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！壁w小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見他在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中漂浮著。宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了?！标惖ふf“我也會畫風了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！壁w小藝笑著說：“我還能畫！”她畫了個拿風車的小男孩

9、，風車呼呼地轉(zhuǎn)。三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好象都在動。一張張畫顯得更美了。13多人聊天、背景環(huán)境人物描寫多人聊天、背景環(huán)境人物描寫開頭開頭+聊天內(nèi)容聊天內(nèi)容+結(jié)尾結(jié)尾=一篇作文一篇作文字數(shù)不夠字數(shù)不夠14落 花 生 我們家的后園有半畝空地。母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€都很高興，買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，居然收獲了。 母親說：“今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還咐附就在后園的茅亭里過這個節(jié)。那晚上天色不大好?？墒歉赣H也來了，實在很難得。父親說：“你們愛吃花生嗎？”我們爭著答應(yīng)：“愛！”“誰能把花生的好處說出來？”姐姐說：“花生的味兒美?！备绺缯f：“花生可以榨油?！备赣H說：“對。這是我對你們的希望?！?5 我說：“花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。” 我們都說是，母親也點點頭。 父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?我